第八次课阅读教案巨人作文.docx
《第八次课阅读教案巨人作文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第八次课阅读教案巨人作文.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第八次课阅读教案巨人作文
四年级捉虫
--给文章分段
巨人作文教育邱良清2014年04月19日第八课时
一、教学目标
●引导学生在讨论、交流的基础上掌握三种分段方法。
●学习在理清文章线索的基础上合理分段。
二、教学重点
●掌握按事情发展顺序、时间先后顺序、空间方位的变换分段的方法。
三、教学流程
●今天是阅读课,那我们就来学习怎么给文章分段。
首先来看到我们课本的71面,来,首先看到我们的第一题,这些成语都认识吗?
先跟着老师来一起读一遍,我读1遍你们读3遍。
(读)读完讲解练习。
●看到我们第2题就好玩了,这些都是一些相声词把?
都是一些事物或者是动物的叫声,那我们现在就来做一个游戏哈。
我说到什么的时候,你们就说他发出的声音,比如我说鸭子的时候,你们就说嘎嘎嘎。
明白了吗?
那好现在就开始(老师读前面事物或动物名字学生说声音)
●好了,玩了游戏之后我们就来学习我们今天要学的一个知识点,那就是怎么给文章分段,同学们,你们在学校的时候是不是也要给文章分段啊?
那你们分的准不准确呢?
你们分段都是用什么方法去分的呢?
(听取学生意见)好,文章里有2种段,一种是自然段一种是机构段或者叫意义段。
今天我们讲的分段是划分结构段,我们知道一篇文章大多数都是由若干段组成的,每一段都是围绕全文的中心,表达一个相对完整的意思。
分段的时候要认真阅读每个自然段,想想每个自然段讲的是什么内容,有几个自然段联系密切或讲的是同一个意思,我们就可以把他们合起来作文一段,有的自然段单独的将了一个意思,我们就把它独立作为一段,今天我就来给你们讲讲分段的几种常见的方法。
●按事情发展顺序:
(先朗读短文再按课本内容进行讲解);刚才同学们已经总结出事情的发生、发展和结果了,我们在分段的时候就可以按照这3个方面来进行划分。
(板书:
按事情的先后顺序划分事情的发生发展结果)
●按时间的先后顺序:
(讲解捉虫)像这样的带有明显的时间性的词语如:
一天午后、下午放学回家、晚上等。
根据这些可以把文章分为三段。
也就是说像这样的时间阶段性明显、线索清晰的文章可以按照时间的变化分段。
●按空间方位的变化:
写景状物的文章,也就是我们常见的游记类作文。
多从不同的方位进行叙述、分段的时候就应该按方位的变换来划分比如74面的(讲解短文)你们看,这段话分别从喷水池、小河、古榕树、小山4个不同的景点进行记叙,所以,就可以按照方位的变换分成四段。
●大多数文章都是由若干段组成的,每一段都围绕全文中心思想表达一个相对完整的意思。
段与段之间是有很密切的联系的,读文章的时候每读完一段就了解一层内容。
一段一段的读完全篇懂得了每一段的意思,在思考段与段之间的关系,把意思相近的段落归纳起来,就能正确的划分段落了。
四、学以致用
讲解课文上的其它练习,老师进行讲解。
五、板书
捉虫———给文章分段
按事情的发展顺序事情的发生、发展、结果
按时间的先后顺序找出时间顺序标志词
按空间方位的变换找出方位变换标志词
五年级水的语言
----多法并用归纳段落大意
巨人作文教育邱良清2014年04月19日第八课时
一、教学目标
●指导学生学习并逐步掌握归纳段意的几种方法。
二、教学重点
●通过阅读训练,让学生掌握归纳段意的方法,养成良好的阅读习惯。
●指导学生能把所学的方法在实际学习中进行运用。
三、教学流程
●课前热身、积累词语
●讲解练习并指导学生填出各个词语的最后一个字,然后把得出的句子连成一句古诗。
●指导学生填写出古诗中残缺的词语。
●之前老师在上课的时候有同学问我说:
“老师啊,我们学语文只要知道字词语句的意思就可以了啊,为什么要去归纳段意呢?
”然后有其他的同学说:
“因为考试中有这样的题目。
”那我就想问问你们,真的只是这样嘛?
试卷上出现的这些东西都是在考察我们什么呢?
如果能够准确的归纳段意,这说明我们不仅理解了文章词句的意思,而且能高度理解作者对全篇内容的安排顺序,什么内容先写什么内容后写,进而抓住作者观察事物和认识事物的思路。
这对促进我们整体把握文章的能力,提高读写能力和阅读速度是非常重要的。
●同学们,我们阅读一篇文章,一定要学会概括每段的基本大意,这是读懂文章最重要的一步。
请大家回忆一下,你已经掌握了哪些概括段意的方法呢?
(学生回答、教师点评)
●好的,同学们回答的非常棒!
今天老师将送给大家归纳段意的三件法宝,能帮助同学们更快更好更准确地概括段意。
三件法宝是:
“取主舍次法”、“归并法”、“提问法”,有了这三件法宝,并灵活运用,概括段意就不神秘了。
(板书:
取主舍次、归并法、提问法)
●教师指导、交流互动
●取主舍次法:
同学们,老师送给大家第一件法宝—取主舍次法。
什么是“取主舍次法”呢?
我们在归纳段落的主要意思时要注意:
当一个自然段有几层意思时,对理解课文内容作用大的就是主要的,其余的就是次要的。
用“取主舍次法”概括段意时,先要准确判断哪些是主要内容,哪些是次要内容,然后保留主要的舍去次要的,用主要的内容作为这段话的段意。
(板书:
判断主次)另外还要注意对比较长的句子进行适当的删减,达到既能概括大意,语言又比较简洁的效果,分析例1书p70这四句话讲了几个意思?
通过阅读我们知道这段话讲了两层意思。
第一层意思:
葡萄种在山坡上的梯田里。
第二层意思:
葡萄长得好看又美味。
这两个意思哪个是主要的呢?
比较后可发现,“葡萄长得好看又美味”是主要的,也是这段话的主要内容,我们用“取主舍次法”就能迅速归纳出这段话的大意。
●归并法:
我们学完了“取主舍次法”之后,可能有些同学会问,如果段落中没有明显的主要内容、次要内容、哪个内容都比较重要,不能舍去,我该怎么归纳段意呢?
老师告诉大家,同学们就要在认真阅读全段内容的基础上,开动脑筋把每段话的内容都先概括出来,总结出来,最后将各段段意一归并就概括出段意。
这就是第二大法宝—归并法。
(板书:
归纳总结)分析例文2p71,这是课文《太阳》中的第一大段,由三个自然段构成,各段意思分别是:
太阳离地球很远;太阳很大;太阳很热。
这三个段落意思不分主次,哪个都不能舍弃。
我们通过合并归总归纳出这段的内容是:
“太阳离地球很远,并且很大,很热。
”
●提问法:
现在老师要送给你们第三件法宝—提问法。
这个法宝什么时候用呢?
我们在阅读中还经常会遇到一些段落,既找不到现成的“特殊句子”,而用“归并法”又比较麻烦,这时就可以用“提问法”。
同学们该怎么做呢?
具体做法就是对文章重点段落、提出一个或几个问题,然后把这些问题的答案用简洁、通顺的话连接起来,这就是该段的大意。
分析例3p71,这是一篇写事的文章,我们可以提出以下问题:
什么情况下,谁,在什么地方,干什么,结果呢?
这种句式我们在低年级就已经熟练掌握了,老师相信同学们一定可以活学活用。
(板书:
自问自答)以上三件法宝就是我们这次课的重中之重,好了那让我们一起来回顾下本节课的内容,尽管文章的结构是多种多样的,段落的排列也不尽相同,我们只要能理清思路,就能准确把握文章大意。
记住:
方法可以灵活选择,关键是读懂文章。
(板书:
灵活选择,认真读文)
●学以致用,巩固新知:
结合所学知识做书上的练习并进行讲解。
●经典看台,感悟禅声:
刚刚我们通过小试牛刀已经将三大法宝用的得心应手了。
现在,我们一起来学习科学小品文。
什么是科学小品文呢?
它是科学与文学组合而成的,它是用文学的笔调娓娓动听地普及科学知识。
上完这堂课,老师相信同学们读完之后,一定能有特别的收获。
板书设计
第10课水的语言
——多法并用归纳段落大意
1、取主舍次法—判断主次
三大法宝:
2、归并法—归纳总结——灵活选择,认真读文
3、提问法—自问自答
在德国,自己的花是让别人看的
——分析重点段概括文章中心思想
巨人作文教育邱良清2014年04月19日第八课时
一、教学目标
1、引导学生学会不同类型的文章中概括文章中心思想的规律
2、指导学生把所学到的规律在实际学习中尝试运用
二、教学重点
1、引导学生学会不同类型的文章中概括文章中心思想的规律
三、教学难点
1、指导学生把所学规律在实际学习中尝试运用
四、教学过程
(一)课前热身,积少成多
同学们,上课了。
今天我们上阅读课,打开书本翻到59页。
首先我们来读一读《读读记记》
1、读读记记
下面是一首哲理诗,在简练的语言中,包含了深奥的做人的道理。
你要认识你自己,
就去看看别人怎样对待你。
你要了解别人,
就要看看你自己怎样对待别人
2、读读想想
同学们,我们来猜一猜看,这些都是什么成语?
例如:
残菊犹有傲霜枝——(孤芳自赏)
嘉陵江水长滔滔——(川流不息)
紧掩柴扉忆往昔——(闭门思过)
南北东西皆马蹄——(各得其所/得意洋洋/纵横驰骋)
老鼠钻进书箱里——(咬文嚼字)
鸟自无言花自羞——(不露声色)
鲁迅诞生一世纪——(百年树人)
(二)讲授新课,整体感知
我们都知道阅读课的重要性,文章的中心思想是整篇文章的灵魂,是我们认识、感知文章的真谛之所在。
那么我们如何才能在文章中透过层层迷雾,寻得文章的真知呢?
我们前面已经讲过“根据行文详略归纳文章的主要内容”。
文章的主要内容会在作者的详写部分中。
那么顺理成章,文章的中心思想也一定会含在重点段的内容里。
为此,我们可以用“分析重点段”的方法来概括文章的中心思想。
(板书:
课题——分析重点段概括文章中心思想)
(三)教师指导,交流活动
读课文《在德国,自己的花是让别人看的》(板书:
通读全文——划分段落)
同学们,你们平时一定都有自己的阅读方法,选择自己喜欢的阅读方式阅读《在德国,自己的花是让别人看的》这篇课文,找出文章中的重点段落。
明确:
二、三(教师巡视,试点)(板书:
找出重点段)
从重点段当中找出能够表达作者中心思想的语句(板书:
体会内容)
提示:
一般说来,记叙文的主要表达方式是叙述与描写,但是,有时也会穿插适当的说明、议论或抒情。
文中穿插的说明、议论或抒情的句子,具有画龙点睛的作用。
大家试着找出文章说明、议论或抒情的句子。
讲解《在德国,自己的花是让别人看的》
教师小结:
本人表达了作者对德国人爱花之切的赞美,抒发了对于“美之共享”这一境界的热爱与向往。
(板书:
概括中心)
同学们刚刚讲了一篇课文了,接下来我们看一下《童年的馒头》
通读全文找出文章中的重点段落
明确:
第三段
过渡语:
细心的同学一定会有疑惑?
会问老师:
“老师你刚才说的方法不管用啊,这篇课文根本就没有找不到抒情、说明或者议论的句子。
”那遇到这种情况,我们该怎么办?
记叙文是以叙述描写为主要表达方式的。
作者的思想感情往往体现在对人物事物的描写中,渗透于字里行间。
我们要善于分析这些语句中的弦外之音,言外之意。
好,同学们都已经找到了知道第三自然段是重点段。
那我们就从这个重点段当中找出相关的句子。
明确:
母爱
文章第三自然段写母亲自己蒸了五个馒头,为儿子在邻居面前挽回了自尊的情景。
这段话中没有直接表达对母亲爱孩子的语言。
但是,从母亲与邻居朴素而平时的对话中,从母亲在邻居面前打开锅盖自然而利索的动作中,我们可以看到一位慈母的良苦用心挚爱亲情,真是大爱无言!
由此,文章的中心思想就便自然渠成了。
小结:
简单地说:
“分析重点段”概括中心思想的方法看起来有点难,但只要按照正确的方法,一步一步来,就可以化难为易。
我们可以按照以下方法流程来阅读。
通读全文——划分段落——确定重点段——体会内容——概括中心
(四)知识迁移,为我所用
好了,同学们都说实践出真知,现在我们就来看看下面的习题,翻开书本看到63页
附:
《黑鸟和白鸟》阅读参考答案
1、比一比,组词
采(风采)燥(干燥)辛(辛苦)誓(誓言)辨(辨别)悔(后悔)
彩(色彩)躁(烦躁)幸(幸福)哲(哲理)辩(争辩)诲(教诲)
2、雨后,黑鸟终于明白了事情的真相,知道自己冤枉了白鸟。
3、④
4、朋友之间要相互信任,不应互相猜忌;遇事要多分析,多思考,不能凭空猜测。
5、对比
6、诚信待人
五、板书设计
板书:
记叙文的主要表达方式是叙述与描写——画龙点睛
通读全文——划分段落——确定重点段——体会内容——概括中心
技巧
1、说明、议论或抒情的句子
2、分析人物事件