九年级化学全册教学案.docx
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九年级化学全册教学案
第一章开启化学之门（沪教版）
第一节化学给我们带来什么
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。
体验化学的科学美。
（2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。
（3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。
树立环保意识和可持续发展意识。
（4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。
知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。
（5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。
2、过程与方法目标：
通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力
3、情感态度与价值观目标：
养成善于思考，团结协作的精神
二、学习重点：
1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
2、树立环保和可持续发展的意识。
三、学习难点：
1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
2、树立环保和可持续发展的意识。
四、预习导航：
1、化学是造福人类的科学，在古代我国（）的制造，（）的冶炼与应用，（）的发明，（）的烧制都是举世文明的。
2、近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。
如为工业的发展提供了更多的（）和（）；为农业生产提供了（）；为人类战胜疾病提供了（）。
3、当前人类面临着诸多问题，如（）等，这些问题的解决都有赖于（）的发展。
4、你能说出那些自然资源。
五、学习过程：
（一）创设情境，导入新课：
教师演示几个趣味实验如魔棒点灯，烧不坏的手帕，展示化学学科的神奇与魅力。
从而带领学生从此刻起真正进入化学的学科殿堂，展现化学的独有魅力。
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：
化学帮助我们正确认识物质
1、学生以小组为单位，交流讨论你所知道的化学方面的科学成就有哪些？
你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？
2、讨论结束有小组共同展示讨论结果
3、演示实验教师演示完成碳酸氢铵受热分解的实验，介绍简单的实验知识。
在此过程中让学生以小组为单位进行讨论，通过实验探究，你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是什么？
你认为应该如何保存它？
4、有小组长汇报讨论结果
5、学生一个人为单位积极思考并说出自己知道的化学对于认识周围物质世界的作用，然后再组内进行交流
学习任务二：
化学指导人类合理利用资源
1、播放录像：
播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。
老师小结强调水、环保的相关知识。
学生以小组为单位讨论水污染的原因是什么？
如何防治水污染？
如何解决水资源紧缺的问题？
2、由指定小组进行展示，其他小组进行补充
3、在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈、高锰酸钾褪色的实验。
4、学生通过实验讨论得出你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？
请你提出解决思路。
学习任务三：
1、以小组为单位根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的知识。
2、动手探究：
分组探究不同玻璃材料的性能差异。
材料
性能特点
（三）系统总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
还有什么困惑？
备注
学生刚接触化学，旨在激发学生的学习兴趣
通过讨论让学生初步学会合作，并且在他人展示过程中学会倾听
这是第一个实验，要让学生体会到实验是进行科学探究的一种重要方法
给学生以直观的感受，充分发挥学生的合作意识
在此过程中体现集思广益
让学生亲自动手，体会实验的乐趣
六、效果评价：
一、选择题（下列各有1个选项符合题意。
将它的代号填入括号中）
1、以下物品的发明与开发，属于化学对人体健康方面作出巨大贡献的（）
A．不锈钢B．青霉素C．农药和化肥D．电话和电视机
2、以下不属于我国古代化学工艺成就的是（）
A．指南针的发明B．青铜器的制造
C．钢铁的冶炼D．黑火药的发明
二、填空题
3、近代化学科学的迅速发展，为工业发展提供了更多的；为农业生产提供了；为人类战胜疾病提供了。
4、材料是、的物质基础。
21世纪的“材料之星”是材料。
5、结构的发现，打开了分子生物学的大门。
化学与相结合，促进了基因工程的发展，产生了技术。
6、当代人类面临着诸多问题，如资源的保护与合理利用、节能与的开发、人类与的和谐共处等，这些问题的解决都有赖于化学科学的发展。
七、学习记忆卡：
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第一章开启化学之门
第二节化学研究些什么
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）知道什么是化学？
化学研究些什么？
（2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。
（3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。
2、过程与方法目标：
认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。
3、情感态度与价值观目标：
进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
二、学习重点：
1．知道化学的研究对象和研究内容。
2．认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。
三、学习难点：
化学变化物理变化的区分，判断
四预习导航：
1、化学研究物质的（）与（），（）与（），（）与（）。
2、物质（），就能表现出来的性质，如（）、（）、（）、（）、（）、（）、 等，这类性质叫做物理性质。
物质（）表现出来的性质，叫做化学性质。
3、石蜡受热，从（）态转变成（）态，冷却后又从（）态转变成（）态。
在这个过程中没有新物质生成，所以是（）变化。
点燃石蜡，石蜡能（），并且（），能生成新的物质是（）和（），所以这个变化是（）变化。
4、下列属于物质化学性质的是（）
A．密度B．状态C．气味D．可燃性
5、“通常状况下，氧气是没有颜色.没有气味的气体”，这句话是（）
A.物理变化 B.化学变化C.物理性质 D.化学性质
五、学习过程：
（一）创设情境，导入新课
老师把一根粉笔掰成两半，让学生观察粉笔的变化，把一张纸撕碎，让学生观察纸的变化，然后学生进行抢答
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：
物质的性质与变化
1、通过教师的引入，学生很自然发现粉笔与纸的变化，后以小组为单位列举生活中的变化
2、由小组以人为代表书写到黑板上
3、教师点出根据有没有新物质生成对所举变化进行分类，小组进行讨论分析从而得出结论，教师指定一组进行展示，用彩色粉笔划分到黑板上，其他小组进行质疑，补充
4、由小组内合作讨论得出物理变化与化学变化的概念，并且能进行判断
5、蜡烛燃烧试验
观察蜡烛提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理：
1.刚点燃时的现象：
2.点燃1分钟时的现象：
3.蜡烛刚熄灭时的现象：
4.熄灭1分钟时的现象：
5.蜡烛燃烧后变成了什么物质：
这些变化过程中表现出了石蜡的哪些性质？
6、小组讨论得出化学性质的概念，并且能过进行判断
备注
先在课上调动学生的兴趣，做到兴趣先行
让学生根据自己的生活实际进行举例，贴近学生生活，做到理论联系实际
培养学生分析问题的能力
可以让学生进行分组实验，体会合作精神，而且通过具体事例便于让学生理解，然后由直观到抽象培养学生分析问题的能力
7、观察12页彩图煤油的燃烧，空中生烟，碘化钾和硝酸银反应，学生以小组为单位，归纳化学变化伴随的现象
8、[活动探究]：
在教师的指导下学生分组完成：
加热试管中的火柴头，观察现象，感悟化学反应中伴随的生成气体，放出热量等。
[讨论交流]：
联系生活讨论化学变化释放或吸收能量对人类生活的重要意义
学习任务二：
化学研究物质的组成与结构
1、[活动探究]：
葡萄糖、砂糖、面粉的加热
分组观察葡萄糖、砂糖、面粉，讨论三种物质间的不同点和共同点。
动手实验探究
2、小组讨论水能不能变成油，铁矿石能不能炼在黄金
3、仔细观察第14页彩图，查阅资料水晶、石墨性质有什么不同的，不同的原因，教师打比方介绍不同的物质有不同的结构，不同的结构，性质不同
学习任务三：
化学研究物质的用途与制法
学生首先进行自学，然后组内进行交流
（三）系统总结：
通过本节课的学习，说出你的所得与困惑
培养学生的观察能力
通过这一实验让学生明确化学给我们的生活可以带来源源不断的能力
讨论既增加了趣味性，又能直观明确物质的组成
以教师的精炼语言激发学生色学习兴趣
培养学生的自学能力
六、效果评价
一、选择题
1.下列自然现象中，属于化学变化的是（）
A.石灰岩溶洞的形成 B.海水蒸发
C.山体雪崩 D.玻璃粉碎
2.下列变化中有一种变化与其它三种变化有本质区别的是
A.石蜡熔化 B.木棍折断C.汽油挥发 D.煤的燃烧
3.判断蜡烛在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）
A、发出蓝色火焰B、放出热量
C、蜡烛逐渐变短D、产生黑烟
4.下列变化可能是物理变化，也可能是化学变化的是
A.锈蚀 B.爆炸C.熔化 D.燃烧
5.下列叙述中，正确的是（
A、化学变化中一定有发光，发热现象
B、有发光发热现象的变化一定是化学变化
C、爆炸一定是化学变化D、有新物质生成的变化一定是化学变化
6.固体物质受热变成气体，这种变化
A.一定是物理变化B.可能是物理变化，也可能是化学变化
C.一定是化学变化D.既不是物理变化，也不是化学变化
7.阅读下列一段文字，回答有关问题，煤气是一氧化碳（CO）的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色，没有气味的气体，有剧毒，为了防止煤气中毒，常在煤气中加入一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚，当煤气泄漏时，人们可以通过硫醚的气味察觉到，以便及时采取措施，1L一氧化碳净重1.25g左右，密度跟空气很接近，一氧化碳燃烧会产生二氧化碳（CO2）,并放出大量的热，常用作人们生活中气体燃料，一氧化碳还可以再高温下与铁矿石中的氧化铁反应，冶炼出金属铁，实验室常用草酸做原料分解，制备一氧化碳气体。
（1）一氧化碳的物理性质
（2）一氧化碳的化学性质
（3）一氧化碳的用途
（4）一氧化碳的制备方法
七、学习记忆卡：
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第一章开启化学之门
第三节怎样学习和研究化学
一、学习目标
1、知识与技能目标：
（1）认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法。
（2）体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。
（3）知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。
（4）了解一些常见的仪器的名称、使用范围、操作要求。
2、过程与方法目标：
（1）练习和初步学会一些实验基本操作技能。
（2）掌握探究的一般步骤
3、情感态度与价值观目标：
培养学生科学探究的精神
二、学习重点：
1．认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。
2．体验科学探究的一般过程。
三、学习难点：
1．认识化学实验在学习和研究化学上的重要性
2．体验科学探究的一般过程。
四、预习导航：
1．试管：
该仪器是化学实验中使用最广泛的仪器。
（1）主要用于少量物质的溶解或发生反应的仪器，也常用于制取或收集少量气体。
（2）实验时盛放液体量不能超过试管容积的1/3，以防振荡或加热时溅出。
（3）用试管夹或者铁夹固定时，要从试管底部向上套入并夹持在离管口1/3的部位。
（4）试管是可用灯焰直接加热的仪器
（5）加热前应先擦干试管壁上水珠，结束后不可骤冷
2．酒精灯：
是实验室中最常用的加热仪器。
（1）实验所盛酒精量不能超过容积的2/3，也不能少于1/4；
（2）使用时要用燃着的火柴点燃酒精灯，严禁用燃着的酒精灯去点燃另一酒精灯；
（3）向酒精灯内添加酒精应该用漏斗，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，以防发生火灾；
（4）加热时要用温度最高的外焰加热，不能将灯芯与玻璃仪器接触；（做木条燃烧实验）
（5）加热完毕要用灯帽盖灭火焰，不可用嘴吹灭。
（6）火焰可分为外焰、内焰、焰心。
3．试剂瓶：
主要是称放固体、液体试剂，气体
（1）广口瓶：
盛放固体试剂。
配上双孔橡皮塞后，配成洗气装置；
（2）细口瓶：
盛放液体试剂。
存放碱溶液应用橡皮塞；棕色试剂瓶盛放避光试剂
（3）集气瓶：
用于收集或贮存少量气体
广口瓶与细口瓶瓶颈内壁磨砂，集气瓶的瓶口是磨砂
4．试管夹：
用于夹持试管，给试管加热
从试管底部套入，撤出时也从试管底部撤出
5．托盘天平和砝码：
（1）托盘天平一般用于粗略量取固体物质质量，它的精确度为0.1g；
（2）是用托盘天平前，先调零，然后在左右两盘放大小相同的纸，如果称量的物体易潮解或有腐蚀性，应该用玻璃器皿称量，如小烧杯，表面皿等；
（3）称量时候要遵循“左物右码”的原则（m左＝m右＋m砝码）；
（4）取用砝码的时候，绝对不能用手拿放，应该用镊子，防治砝码沾污腐蚀变质。
6．量筒（
（1）量筒一般用于粗略量取一定体积液体的仪器
（2）选取量筒时，量筒的容积应该大于并且尽量接近于所要量取液体的体积，尽量减少误差；
（3）量筒读数应该使视线与液体的凹液面最低点保持水平；在量取液体时，若俯视量筒则读出数据大于实际液体体积，即取用液体的体积偏小，若仰视量筒，则读出的数据小于实际液体的体积，即取用的液体的体积偏大；
（4）量筒不能加热，不能量取温度过高的液体，也不能作为化学反应和配置溶液的容器；
（5）量筒没有零刻度线。
7．铁架台简单介绍
然后介绍几种化学基本操作规范：
1．固体药品的取用：
（1）固体药品一般保存在广口瓶中，碱性的固体一般用软木塞代替玻璃塞；
（2）取用块状固体或者颗粒较大的固体时，一般使用镊子，把容器横放，把药品放入容器口后，再把容器慢慢地竖立起来，以免打破容器；
（3）取用粉末状固体或者颗粒小的固体时，一般使用药匙或者纸槽，把试管倾斜，把盛有药品的药匙（或者纸槽）小心的送到试管底部，然后使试管慢慢竖直起来，让药品全部落到底部，以避免药品沾到管口和管壁上；
（4）如果没有指明具体取用量，固体药品一般取用盖满试管底部即可。
2．液体药品的取用：
（1）液体药品一般保存在细口瓶中，碱性溶液一般用橡皮塞代替玻璃塞；
（2）取用较大量液体时，可以用倾倒法，具体方法：
取下瓶塞，倒放在桌子上，倾倒液体时，瓶口要紧挨着试管口，缓慢地倒入液体，拿细口瓶倾倒液体时，细口瓶的标签一定要靠在手心处，以防液体腐蚀标签，倒完液体后，应立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处；
（3）取用少量的液体，还可以用胶头滴管。
（4）取用一定量的液体时，一般用量筒量取体积
（5）倒取液体时，注意标签朝手心
3．固体加热方法：
（1）为了防止生成的水倒流而使试管底部破裂，在加热固体时候，一般试管口向下倾斜；
（2）在加热固体时，一定要预热（左右移动试管），然后将外焰固定在固体下方加热。
4．废液的处理
（1）化学实验过程中的废液，应该倒入指定的容器中集中处理；
（2）取用过多的药品，能放回试剂瓶，应该放入回收瓶中，集中处理。
5．仪器的洗涤
利用试管刷
洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下（即形成水膜），则表明仪器已经洗涤干净。
五、学习过程：
（一）创设情境，导入新课
同学们都喜欢王小丫的开心辞典，这节课我们不妨来一下我们化学的开心辞典大比拼
（二）合作探究，展示交流
学习任务一：
小测预习导航
1、给学生三分钟的时间，让学生复习预习导航中所涉及知识。
2、由小组向其他小组进行提问，评出优胜识记小组
学习任务二：
评选最佳行动小组
1、学生进行分组实验，练习取用药品，练习胶头滴管、量筒、托盘天平等的正确使用
2、又每组派出一名代表代表本组进行动手比赛，其他同当评判，评出最佳小组。
学习任务三：
分组实验
1、学生分组完成有关铜绿的实验，教师指导学生常见的仪器的名称、使用、操作、实验现象的观察、记录，强调实验室规则，培养学生良好的实验习惯。
2、通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识，学习了哪些实验基本操作？
3、在展示时，可让学生边做边讲解，其他小组学生质疑补充
备注
用语言进行导入，直接把学生的思绪拉入课堂中
用竞赛的形式调动学生的积极性，使学生乐学，主动学
自己动手，他人监督，充分发挥学生的积极性与主动性
让学生亲自动手，通过动手达到练习的目的
学习任务四：
学会科学探究
镁的性质（从看一看、折一折、溶一溶、烧一烧等粗放性的探究，向有目的的控制反应的条件，定量的分析充分的认识和合理的利用自然）
1、猜想：
由小组内讨论的出猜想，一人进行展示
2、实验设计：
现有小组内设计实验，进行展示，然后全班讨论得出最佳实验方案
3、进行实验：
在实验过程中注意正确的实验操作
4记录实验现象，得出结论
5、小组讨论通过上述探究你对镁这种“新”物质有什么认识，生活中有什么用途
学习任务五：
拓展练习，体会探究的乐趣
根据探究镁条的性质，让学生拓展探究一下铝的性质
1、有组内根据探究的一般步骤讨论出最佳的方案，
2、小组进行展示，共同找出最佳方案
学习任务六：
认识化学符号
由组长带领本组进行自学识记
（三）系统总结
学了本节课，总结出你的所得与困惑
让学生能自己动手进行观察，亲手实验，体会探究的一般过程
学生根据实验，可以充分谈自己的看法
举一反三，提高学生的能力
锻炼学生多方面的能力
六、效果评价
一、选择题
1、下列实验仪器不能用来加热的是（）
A．试管 B．蒸发皿
C．烧杯D．量筒
2、下列叙述中，正确的是 （ ）
A.具有发光发热现象的变化就是化学变化
B.化学变化中同时发生物理变化
C.锅炉爆炸和煤气罐爆炸都是化学变化
D.没有明显现象的变化就不是化学变化
二、填空题
3、化学是一门以（）为特征的基础自然科学。
4、在化学实验室里，不要用手接触（），也不要把鼻孔凑到容器口去的气味和尝任何（）的味道。
5、取用少量粉未状的药品一般用 （），取用少量液体药品一般用（）。
6、酒精灯的火焰可分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，加热时应用（ ）
7、做镁条燃烧的实验时一般用到（）等化学仪器。
8、用适当的符号填空：
碳（ ）氢（ ）氧 （ ）硫 （ ）镁 （ ）铜 （ ）铁 （ ）
水（ ） 二氧化碳是 （ ） 等
七、学习记忆卡
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第二章我们身边的物质
第一节由多种物质组成的空气
第一课时
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
认识身边最常见的物质-----空气，并了解空气的组成，了解纯净物和混合物
2、过程与方法目标：
（1）初步学习科学实验的方法，并逐步学会分析实验现象；
（2）认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究实验中，能提出问题并解决问题。
3、情感态度与价值观目标：
（1）养成勤于思考、团结协作精神；
（2）感悟科学家一丝不苟、实事求是的工作作风。
二、学习重点：
空气的成分及氧气含量的探究。
三、学习难点：
通过实验探究空气的组成
四、预习导航：
1、空气中各气体的体积分数大约是：
氮气（N2） ，氧气（O2） ，稀有气体 ，
二氧化碳（CO2） ，其他气体和杂质 。
空气的成分以氮气和氧气为主，属于。
（填“纯净物”或“混合物”）
2、白磷能在空气中自燃，说明空气中含有；
澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；
夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。
3、列举几例生活中的纯净物和混合物。
五、学习过程：
（一）创设情境，导入新课：
小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：
“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……该谜语指的是什么？
（展示一只空烧杯）烧杯中有什么？
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：
证明空气的存在
1、学生以小组为单位，讨论交流设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在。
2、你能捕捉到“它”吗？
3、每组由一人为代表，小组间相互交流展示。
学习任务二：
探究空气成分
1、你对空气及其成分有哪些了解？
2、怎样测定空气中氧气的体积含量？
看演示实验，并组间交流实验原理、实验步骤、实验结论、和实验注意事项。
3、你能自己设计类似实验吗？
学生以小组为单位，设计简单实验。
4、各小组交流展示并互相评价实验的可行性。
以上是学生可能设计的实验。
学习任务三：
认识纯净物、混合物
1、你知道什么样的物质是纯净物什么样的物质是混合物吗？
2、
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