老师作文之被老师读作文的时候中心思想.docx
《老师作文之被老师读作文的时候中心思想.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老师作文之被老师读作文的时候中心思想.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
老师作文之被老师读作文的时候中心思想
被老师读作文的时候中心思想
【篇一：
第二课被老师】
科类：
汉语课
第二课《被老师读作文的时候》
授课班级：
高中一年级
授课时间：
2008年月日
教育方针
教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德，智，体，美全面发展的社会主义建设者和接班人。
每一节课备课要求
1.应该清楚课题,科类,几年级,何时讲等问题。
2.教学步骤应该密切配合。
3.诊断学生的预习情况，导入新课要自然。
4.要分清重点和难点。
5.教学目的和要求要清楚。
6.授课内容，和见解要清楚。
7.进行德育教育。
8.教学方法正确，充分利用教学工具。
9.教学过程，授课教师，学生活动要清楚。
10.总结，结束。
11.布置作业12.课后分析
备课要求
1.目的应该清楚。
2.正确地安排课程。
3.正确执行教学原则，灵活选用教学方法。
4.充分发挥学生的积极性。
5.整个教学过程应拥有高度计划性和制度性。
6.能灵活处理教室里发生的突然事件。
7.教师的语言正确，清楚，又去，形象。
8.应有较高的教学效果。
2008-2009学年第一学期工作计划
我这学期积极参加政治学习，认真学习，提高政治觉悟的同时，加倍提高积极性，拼命地去做专业工作，为提高教学质量而努力。
1.在教学过程中严格遵守教学大纲和教学原则，为实现教学和教育人的一致而努力，按照学生的基本能力学习方法和课程内容进行分析，想出有关提高学生创造性精神的，吸引学生学习的方法，按时完成教学任务和目标，同时也为了提高学生的素质而努力。
（1）好好地备课，按照教学大纲充分利用各种课外书，通过周到地备课确定教法，为
提高教学质量而努力。
（2）每一节课都以目的清楚，正确地传授内容，突出重点，解答难点，讲课与实际活
动相结合，教些办法（措施），培养能力的基础上安排。
（3）保证（保障）提前三天备好课。
（4）重视参透德育，并重视进行德智体美等方面的教育。
（5）在课堂里说汉语，为学生创造出学习语言的好条件。
（6）为实现教师的主导作用和学生的主体作用而努力。
（7）课堂上教师少讲，为让学生多练而努力，并保障学生克服在学习汉语中遇到的困
难。
（8）在课堂上重视有效地组织教学，鉴于所有的学生练习，每一节课都发动90%以上
的学生。
（9）简化作业，为减轻学生的负担而努力。
（10）保障按时上课。
2.好好地指导课外学习。
合适地布置作业，并按时批改，尤其是保障作业的数量和质量。
3.自觉遵守学校的各种规章制度。
（1）坚守工作岗位，绝不出外，并不从事除了专业以外的活动。
（2）自觉遵守教师专业道德，热情对待学生。
（3）积极参加学校里举行的各种活动。
（4）积极地去做组织交给的种种工作。
（5）抓紧学习电脑，为在学校里实行远程教育而付出努力。
4.系统地进行业务学习。
5.有目的,有计划的听课,不断地搞好教学教法。
6.抓紧做好差生工作，热情对待，好好指导，帮助他们复习功课。
7.有效地利用电子教学工具和直观教学工具，为提高教学质量而付出努力。
8.热爱自己的业务努力学习，通过采用各种教学方法，为提高教学质量而付出努力。
9.好好地准备学生的各种比赛（竞赛）考试和质量检测考试。
10.响应学校的号召，重视写论文。
11.探索“怎样才能提高教学质量”的问题。
12.要和学校里所有的同志团结起来，积极地去做各种工作，密切配合学校领导，为顺利进行学校的一切工作而做出贡献。
13.不断地加强安全，稳定教育。
14.搞好环境卫生，保护花草树木和公物。
课程表
教学进度表（高一（三）班）
学生花名册
【篇二：
关于文章中心思想的例题】
关于文章中心思想的例题
今天是中秋节，月亮一定比平时更加美丽迷人，于是老师带领我们一起去景山公园赏月。
当夕阳西下的时候，我们向万春亭出发了。
道路两旁的绿树浓密，小草丛丛。
不知不觉天已经渐渐暗了下来，夜幕即将拉开了。
我们登上亭子极目远眺，北京城的夜景多么迷人啊！
远处高达雄伟的建筑物密密层层地排列着，在夜幕笼罩下，仿佛蒙上了一层薄薄的轻纱，影影绰绰、迷迷茫茫。
近处，无数条大街小巷交错穿插着，好像一张精心织成的大网。
夜色的降临也给花草树木披上了一件朦胧的外衣。
无数盏电灯闪耀着，远远望去仿佛是嵌在建筑物上的金星，又像是光亮的珍珠散遍全城。
正在这个时候，不知谁喊了一声：
“快看，月亮出来了！
”立刻大家都把目光投向了东方。
果然空中浮云飘舞，天边隐隐出现了一道金色的亮光，越升越高。
我睁大眼睛，一眨一眨地望着那里。
只见东方的天际出现了一道蛾眉般的月牙，正一纵一纵的向上升。
随着月亮缓慢地升高，它周围的云已由暗蓝色渐渐地变成紫微微的了。
时间一秒一秒地过去了，八月十五的月亮正在冉冉升起，随着月亮升高，颜色也慢慢地变浅了。
最后月亮奋力一跃，终于冲破了越多的阻挡出现在天空中。
多像一个圆圆的大金盘啊！
刹那间，同学们欢笑起来：
“月亮升起来了！
月亮出来了！
”万春亭上欢呼声此起彼伏。
此刻，我的心完全被月亮夺取了，似乎那美丽的灯海，宏伟的建筑，平静的湖水，浓密的树木顿时都显得黯然无光了，就连那满天的星斗，也好像刹那间消失了。
此时已是皓月当空了，金黄的圆月高高地挂在暗蓝色的天幕上，那颜色没得可爱。
在老师的提议下，我们围坐一起，一边品尝月饼，
一边听着关于月球的故事。
听着听着我不禁抬头向空中望去，只见一片红云飞来，挡住了月亮的小半边脸，好像给它蒙上了一层美丽的面纱，红云在飘动，月亮在上升，这是一幅多么绝妙的画卷呀！
月光皎洁而又明亮，它照亮了大地，沟通了人们的心。
我们说呀，笑跳呀，唱呀，万春亭上一片欢腾。
难忘的赏月情景，将永远印在我们幼小的心灵中。
1.给短文加一个好听的题目吧。
（1分）
2.在短文中找出下列词的近义词。
（3分）
雄伟—（）缓慢—（）似乎—（）
有：
①断。
②尽，穷尽。
③极，极端。
④一定地，无论如何。
“绝妙”4.细读短文后填空。
（2）在月初之前，作者觉得北京城的夜景很美，而在月初之后，却觉
___________________________________________________。
（2分）
5.请你用ii给短文分段，并写出段意。
（3分）
6.写出短文的中心思想。
（3分）
【篇三：
确定文章的中心思想.教案】
确定文章的中心思想，就是文章的立意。
一、故事
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：
你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：
“大师在告诉我：
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”
二、与中心思想的知识
1、什么叫中心？
我们用一个比喻来形容，中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。
中心思想是作者通过记叙的内容所要表达的写作目的（即主要的意思）
2、怎样确立、提炼材料中的中心思想呢？
（1）要了解“中心”一般所包含的内容。
小学阶段，“中心”一般包含以下几方面内容：
①表现社会（或集体）的某种风尚或道德，如讲奉献、尊老爱幼等。
②表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。
③抒发自己某种感情，如对大自然的赞美，对损公利己行为的痛恨，对一种事物的喜爱等。
④表现他人的某种品质，如关心同学、工作负责、生活朴素、刻苦学习、乐于助人等等。
大家读读下面这个材料，想一想能从这个材料中提炼出怎样的中心思想呢？
或这个材料可以
用来表现人物怎样的品质呢？
粗心
上星期的一天，早上妈妈跟要上班的爸爸说：
“你下午回家的时候，别忘了买点菜。
”爸爸“是是是”答应着走了。
下午5点多了，我和妈妈在家里左等右等也不见爸爸回来。
我对妈妈说：
“爸爸再不回来，我就到楼下的食杂店买面包。
要不饿死我了。
”我的话刚说完，就听有人敲门。
我想一定是爸爸。
我跑过去把门打开一看，真是爸爸。
爸爸手里拎着一个大兜子，我想准是什么好吃的。
我接过兜子打开一看，全是作业本。
我小嘴一噘说：
“菜买了没有？
”爸爸一拍脑
门儿说：
“呀，我又忘记了。
”
我说：
“忘了，忘了，作业本怎没忘拿回来呢？
”爸爸拍着我的头说：
“谁让我是老师？
”没办法，我和妈妈只好买面包吃了。
这都怪我的爸爸粗心爸爸粗心，忘记了买菜，却不忘要批改的作业本。
这样对比起来思考，就不难发现，这个
材料表现出了爸爸热爱学生，热爱工作，废寝忘食的品质。
以前自己家里没有电视机，每晚总到别人家去看；好容易买了一台12英寸黑白电视，全家人高兴得了不得；后来，家里又买了一台，东、西屋各放一个，大人、孩子互不影响；现在，家里又新购置了一台29英寸平面直角遥控大彩电，放在了客厅，那两台黑白电视机从此被冷落了。
这个材料可以说明什么呢？
反复推敲、探究后，就可以得出这样的认识：
家人的生活要求、标准逐步提高→是因为家庭生活水平日益提高→是因为国家改革开放、富民政策好。
这样，材料的
“意”就被提炼出来了。
（2）从题目中寻找。
（根据文题立意）
在作文前，我们常常会遇到作文题目。
有些作文题目直接规定了中心思想。
同学们通过认真审题，抓住“题眼”，就能把握住文题所规定的中心。
比如，《我爱家乡的杏树林》、《我从来没有这样悔恨过》，前者规定了“爱”，后者规定了“悔恨”，这就明确标明了作文的中心思想，不需作者去“另辟蹊径”。
如，《一个关心集体的人》和《记一件文明礼貌的事》这两个题目中的“关心集体”和“文明礼貌”就对文章的中心作出了明确的规定。
审题时，只要抓住它们认真理解其含义，
并紧紧围绕它们选材，组材就可以了。
还有一种情况，题目没有直接规定中心思想，但是规定了内容范围。
我们就可以根据这个范围，想想作文可以写什么内容，再由这个内容分析一下作者要表达什么思想感情。
例如，《我羡慕的一位同学》和《我的小伙伴》，第一个题目没有直接规定中心，但对中心有所暗示，从“羡慕”二字可以看出，文章应写出我对这个人的羡慕，这就要求首先想一想谁让你羡慕，然后再想一想他（她）什么地方值得你“羡慕”，是刻苦好学的精神，还是拾金不昧的品质？
这里的为什么值得你“羡慕”，就是作文的中心思想。
第二个题目连暗示也没有，这就要求你根据题意，想一想你的小伙伴中哪一位给你留下的印象比较深刻，他（她）有什么突出的事迹，这些事迹说明他（她）是怎样的一个人。
这样，你就可以弄清文章的
中心了。
（3）要掌握写人记事、写景状物材料的一般的立意思路。
①拿到写人的材料，要着力挖掘、探究材料中人物的思想动机——他为什么这样说，为什么这样做，他是怎么想的，为什么这么想，寻找出支配人物言行举止的思想根源，进而确定出这个材料可以用来表现人物什么特点，是赞扬他某种好思想、好品质，还是批评他某种错误的思想、行为。
即假如你要写一个人----一定要写出他的闪光点。
②拿到写事的材料，要着力探求事件中所包含的思想意义，进而确定出这个材料可以用来说明什么——是能够正面说明一个什么道理，给人以启迪；还是能够从反面说明吸取了一个什么教训。
即假如你要写一件事----一定要说明一个道理。
③遇到写景状物的材料，要发自内心地体验自己对这些景物有怎样的情感，进而确定出描写景物时要表达的思想感。
即假如你描写一处景物----一定要写出它的特点。
④假如你要写一次活动----一定要写出自己的点滴感受。
⑤假如你要写一篇读（观）后感----一定要写出你的感想。
（4）多层次发掘文章的中心
生活中的事物及现象，有很多不是一眼就能分辨其内在所包含的深刻意思，需要我们进行认真、深入地分析，才能把握住的。
如果我们对所写的对象作深入分析，
仔细发掘，我们会发现，从一个事物或一种社会现象中，可以总结出多种层次的内在意思，即所谓多层次发掘文章中心。
如我们在给《一次扫除活动》习作题确定中心思想时，我们可以根据扫除中的不同层面的意思，确定出不同层面的中心。
一方面，我们可以从扫除中个人的层面去分析，突出“我”或某几位同学扫除中不怕苦、不怕脏、不怕累的中心；另一方面，我们可以从扫除中集体的力量和智慧的层面，突出集体力量大，同学们强烈的集体荣誉感的中心等。
我的老师家乡的小河为例分析
一、一次我生病了，老师耐心，细致，反映老师无微不至地关心同学，照顾我，向我问长问短……对我们像慈母一样关爱。
二、反映教师教学有方，上课生动，有趣，活泼。
我们家学习求上进的决心。
三、反映教师严于律己，注意为人师表。
3、确立文章中心的注意点
1、正确：
中心思想要积极向上。
2、鲜明：
首先主题要鲜明，要明确表明自己对待某种事物的态度和立场，表明自己爱什么，恨什么；赞成什么，反对什么。
态度要明朗，立场要鲜明，不能含糊不清，也不能似是而非，模棱两可。
4、集中：
中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
必须要“三防”：
①防止“漫无中心”，要确定一个中心。
例如，《有意义的一天》作文，某同学这样写道：
星期天清晨，天刚亮我就起床了。
刷了牙，洗了脸，我就帮妈妈买早点。
吃过早饭，妈妈让我陪客人玩。
本来我不想去，但一想，表哥从那么远的地方来，路又不熟，妈妈要上班，还是应该我去。
于是我和表哥在动物园玩了半天。
下午，我复习功课。
先抄生字、背书，后做数学题。
有一道题真难做，我想了半天，终于攻破了这道难关，一直到妈妈叫我吃晚饭才完成。
晚上，妈妈陪表哥看电影。
这部电影我看过。
我在家和邻居强强下了两盘棋，后来又在灯下写一则日记。
这个星期天我过得真有意义。
你看，这位同学写了一个星期天的生活，虽然符合题意，但只是罗列了事实：
早上起床、买早点；上午陪表哥玩；下午复习功课；晚上下棋、写日记。
全文像
报“流水账”，仅仅叙述了过程，究竟“有何意义
丝毫看不出来，这就是无中心。
②防止“离中心”，要去掉多余的部分。
同学们现在的习作往往是根据教材或老师的命题去作文，因此，这里就有个是否符合文题中心要求的问题。
在同学们的习作中，我们常常会发现文不对题，文不对中心；或文中的某一部分不对中心的现象。
起个病名，叫做“离中心”，即文章中心脱离了题目要求的中心。
比如，文题是《记一位助人为乐的人》，而文章却长篇大论主人公是怎样的刻苦学习的，而怎样帮助别人的却写得极少，或干脆就没有写；文题要求写《自己的事情自己做》，而文章却详写了妈妈平时是怎样帮助自己洗衣服的，而自己是怎样做的，基本上没写，将要求说明自己是怎样自立的文章写成了要别人帮助的文章，真是“猴子吃麻花──满拧”。
如果是文不对题的文章就要按题目要求重写，如果是部分偏离了中心的文章，就应该把那多余的“部分”去掉。
③防止“多中心”，要选择一个中心。
要想写出好文章，主题要集中非常关键。
“集中”就是指文章的内容要紧紧围绕中心来叙述，文章的情节要围绕中心来展开。
一篇文章只能表现一个中心，“多中心”往往会成为“无中心”。
例如，有些同学也想通过内容的记叙表现中心，只是由于内容多而散，要说明的问题又不只一个，造成了多中心现象。
仍以《有意义的一天》文题为例，有位同学写了他和全校师生一起秋游中山陵的经过。
文章的结构提纲是这样的：
第一段：
总述全校师生满怀喜悦到中山陵去秋游。
第二段：
“我”在路上见到石城南京的繁华景象。
第三段：
“我”克服困难，终于登上了灵谷寺的九层塔。
第四段：
在塔上见到市区无数的高楼大厦，遥想祖国美好的未来。
第五段：
又参观了紫金山天文台。
这几段之间互不衔接，中心太多了。
如果读了根据此题写出的文章仍会使人感到不知所云。
既然叫“中心”，内容和中心就应该集中统一。
多中心实际上是无中心的另一表现形式而已。
大家读读下面这篇短文，想想文章的中心思想是不是明确、集中：
我懂得了这个道理
今天，阳光和暖，微天拂面，真是一个上体育课的好天气。
上课的铃声响了，我们排着整齐的队伍，齐声向马老师问好。
马老师对我们说：
“从今天起，我们主要上单杠练习课。
”随后，马老师来到单杠前，双手握杠，轻轻地上了单杠。
只见他一会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓，一会儿单手握杠，前后回环?
?
同学们看得出了神。
当马老师下了单杠时，大家才想起叫好。
我悄悄地对体育委员范鸿群说：
“马老师可真有一手！
”接着，马老师边口述要领，边作示范动作，要我们学习上杠、下杠的动作。
我练习了好几次都没有成功，心里灰溜溜的。
后来，在马老师鼓励和指导下，我终于学会了上杠、下杠的动作，心里真高兴啊！
没有
老师指导，我怎么能学会这些动作呢？
因此，我懂得了这样一个道理——只有虚心接受老师的指导，才能学到本领。
同时，我也懂得了，遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的
人的！
大家一定看出来了，本文的中心思想有两个：
一是“只有虚心接受老师的指导，才能学到本领”；二是“遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的”。
显然，文章的中心思想不明确，不集中。
作者到底想要说明什么呢？
读者无从知晓。
这便严重影响了文章的质量。
作文或真切表达自己的志向、兴趣爱好，或强烈抒发自己的喜怒爱憎情感，或着意体现时代的精神风貌?
?
总之，中心思想要明确、集中，最好不要
既想表现这个，又想说明那个。
5、在一篇文章的关键地方，用一句或几句话点明要旨，即称为“点睛”之笔。
显而易见，它是文章的眼睛，运用得好，能使文章生动传神，大放异彩。
有了点睛之笔，就可揭全文之旨，使主题突出，内容深化。
三、佳作欣赏
1、那天中午,我蹑手蹑脚地走进大屋,拉开了放钱的抽屉。
几番犹豫后,我深吸了一口气,颤抖着拿出一张50元的票子,然后飞快地推上了抽屉。
下午钱花出去了,同学们的啧啧称赞满足了我的虚荣心,但这一时的满足却没给我带来多少快乐,带来的是当晚的失眠,带来的是仿佛从耳边传来的阵阵责备声:
“你是小偷,你是小偷!
”欺骗掩盖不了真相,没几天,爸爸妈妈便发现了我这本不该有的秘密。
从他们气愤、失望的眼神中,我看出自己的.....2、品每次都是他们帮我买好。
我的零花钱更是少得可怜。
不值得一提，每次要用钱总得向父母说明缘由并苦苦哀求才能勉强讨得块把钱。
那一次，我和同学去超市闲逛，一支圆珠笔引起了我的注意。
我精致的圆珠笔啊，美丽的图案，能写出闪亮的字，我拿在手上总舍不得放下。
这时售货员阿姨走过来问我：
“小朋友，要买笔是吗？
这笔不贵，只需一块钱。
”可她哪里知道，我蘘中羞涩，不用说是一元钱，就是连一毛钱也没有。
向同学借吗？
什么时候才能还上。
回家向妈妈要吗？
妈妈肯定传说，那么多笔，用完再说，绝对是徒劳无功的。
回到家，那圆珠笔的影子不停的在我的眼前闪现，妈妈怎么去田里还不回来？
于是，我打开了妈妈经常放钱的抽屉，怎么没钱，不可能。
昨天，妈妈才卖了一只大公鸡，这钱总是藏了起来。
我开始翻箱倒柜，原来妈妈的钱藏在了衣柜里的衣服口袋里，整整九十八元。
看着这钱，我仿佛看到了那圆珠笔好像已经就在我口袋一样。
手刚伸过去，我犹豫了：
这钱能拿去吗？
要是被妈妈发现了怎么办？
非给妈妈打个屁滚尿流不可。
一股不可抗拒的力量促使我把手伸向了那一叠的钱，
升级会员 