老师作文之被老师读作文的时候中心思想.docx

1、老师作文之被老师读作文的时候中心思想被老师读作文的时候中心思想【篇一：第二课被老师】 科类：汉语课 第二课 被老师读作文的时候 授课班级：高中一年级 授课时间：2008 年 月 日 教育方针 教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德，智，体，美全面发展的社会主义建设者和接班人。 每一节课备课要求 1.应该清楚课题,科类,几年级,何时讲等问题。 2.教学步骤应该密切配合。 3.诊断学生的预习情况，导入新课要自然。 4.要分清重点和难点。 5.教学目的和要求要清楚。 6.授课内容，和见解要清楚。 7.进行德育教育。 8.教学方法正确，充分利用教学工具。 9.

2、教学过程，授课教师，学生活动要清楚。 10.总结，结束。 11.布置作业 12.课后分析 备课要求 1.目的应该清楚。 2.正确地安排课程。 3.正确执行教学原则，灵活选用教学方法。 4.充分发挥学生的积极性。 5.整个教学过程应拥有高度计划性和制度性。 6.能灵活处理教室里发生的突然事件。 7.教师的语言正确，清楚，又去，形象。 8.应有较高的教学效果。 2008-2009学年第一学期工作计划 我这学期积极参加政治学习，认真学习，提高政治觉悟的同时，加倍提高积极性，拼命地去做专业工作，为提高教学质量而努力。 1.在教学过程中严格遵守教学大纲和教学原则，为实现教学和教育人的一致而努力，按照学生

3、的基本能力学习方法和课程内容进行分析，想出有关提高学生创造性精神的，吸引学生学习的方法，按时完成教学任务和目标，同时也为了提高学生的素质而努力。 （1） 好好地备课，按照教学大纲充分利用各种课外书，通过周到地备课确定教法，为 提高教学质量而努力。 （2） 每一节课都以目的清楚，正确地传授内容，突出重点，解答难点，讲课与实际活 动相结合，教些办法（措施），培养能力的基础上安排。 （3） 保证（保障）提前三天备好课。 （4） 重视参透德育，并重视进行德智体美等方面的教育。 （5） 在课堂里说汉语，为学生创造出学习语言的好条件。 （6） 为实现教师的主导作用和学生的主体作用而努力。 （7） 课堂上教

4、师少讲，为让学生多练而努力，并保障学生克服在学习汉语中遇到的困 难。 （8） 在课堂上重视有效地组织教学，鉴于所有的学生练习，每一节课都发动90%以上 的学生。 （9） 简化作业，为减轻学生的负担而努力。 （10） 保障按时上课。 2.好好地指导课外学习。 合适地布置作业，并按时批改，尤其是保障作业的数量和质量。 3.自觉遵守学校的各种规章制度。 （1）坚守工作岗位，绝不出外，并不从事除了专业以外的活动。 （2）自觉遵守教师专业道德，热情对待学生。 （3）积极参加学校里举行的各种活动。 （4）积极地去做组织交给的种种工作。 （5）抓紧学习电脑，为在学校里实行远程教育而付出努力。 4.系统地进行

5、业务学习。 5.有目的,有计划的听课,不断地搞好教学教法。 6.抓紧做好差生工作，热情对待，好好指导，帮助他们复习功课。 7.有效地利用电子教学工具和直观教学工具，为提高教学质量而付出努力。 8.热爱自己的业务努力学习，通过采用各种教学方法，为提高教学质量而付出努力。 9.好好地准备学生的各种比赛（竞赛）考试和质量检测考试。 10.响应学校的号召，重视写论文。 11.探索“怎样才能提高教学质量”的问题。 12.要和学校里所有的同志团结起来，积极地去做各种工作，密切配合学校领导，为顺利进行学校的一切工作而做出贡献。 13.不断地加强安全，稳定教育。 14.搞好环境卫生，保护花草树木和公物。 课程

6、表教学进度表（高一（三）班） 学生花名册【篇二：关于文章中心思想的例题】 关于文章中心思想的例题 今天是中秋节，月亮一定比平时更加美丽迷人，于是老师带领我们一起去景山公园赏月。当夕阳西下的时候，我们向万春亭出发了。道路两旁的绿树浓密，小草丛丛。不知不觉天已经渐渐暗了下来，夜幕即将拉开了。我们登上亭子极目远眺，北京城的夜景多么迷人啊！远处高达雄伟的建筑物密密层层地排列着，在夜幕笼罩下，仿佛蒙上了一层薄薄的轻纱，影影绰绰、迷迷茫茫。近处，无数条大街小巷交错穿插着，好像一张精心织成的大网。夜色的降临也给花草树木披上了一件朦胧的外衣。无数盏电灯闪耀着，远远望去仿佛是嵌在建筑物上的金星，又像是光亮的珍珠

7、散遍全城。正在这个时候，不知谁喊了一声：“快看，月亮出来了！”立刻大家都把目光投向了东方。果然空中浮云飘舞，天边隐隐出现了一道金色的亮光，越升越高。我睁大眼睛，一眨一眨地望着那里。只见东方的天际出现了一道蛾眉般的月牙，正一纵一纵的向上升。随着月亮缓慢地升高，它周围的云已由暗蓝色渐渐地变成紫微微的了。时间一秒一秒地过去了，八月十五的月亮正在冉冉升起，随着月亮升高，颜色也慢慢地变浅了。最后月亮奋力一跃，终于冲破了越多的阻挡出现在天空中。多像一个圆圆的大金盘啊！刹那间，同学们欢笑起来：“月亮升起来了！月亮出来了！”万春亭上欢呼声此起彼伏。此刻，我的心完全被月亮夺取了，似乎那美丽的灯海，宏伟的建筑，平

8、静的湖水，浓密的树木顿时都显得黯然无光了，就连那满天的星斗，也好像刹那间消失了。 此时已是皓月当空了，金黄的圆月高高地挂在暗蓝色的天幕上，那颜色没得可爱。在老师的提议下，我们围坐一起，一边品尝月饼，一边听着关于月球的故事。听着听着我不禁抬头向空中望去，只见一片红云飞来，挡住了月亮的小半边脸，好像给它蒙上了一层美丽的面纱，红云在飘动，月亮在上升，这是一幅多么绝妙的画卷呀！ 月光皎洁而又明亮，它照亮了大地，沟通了人们的心。我们说呀，笑跳呀，唱呀，万春亭上一片欢腾。难忘的赏月情景，将永远印在我们幼小的心灵中。 1. 给短文加一个好听的题目吧。（1分） 2.在短文中找出下列词的近义词。（3分） 雄伟（

9、 ） 缓慢（） 似乎（） 有：断。尽，穷尽。极，极端。一定地，无论如何。“绝妙”4.细读短文后填空。 （2）在月初之前，作者觉得北京城的夜景很美，而在月初之后，却觉_。（2分） 5.请你用ii给短文分段，并写出段意。（3分） 6.写出短文的中心思想。（3分）【篇三：确定文章的中心思想.教案】 确定文章的中心思想，就是文章的立意。 一、故事 古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：

10、“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。” 二、与中心思想的知识 1、什么叫中心？ 我们用一个比喻来形容，中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。中心思想是作者通过记叙的内容所要表达的写作目的(即主要的意思) 2、怎样确立、提炼材料中的中心思想呢？ （1）要了解“中心”一般所包含的内容。小学阶段，“中心”一般包含以下几方面内容：表现社会（或集体）的某种风尚或道德，如讲奉献、尊老爱幼等。表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。抒发自己某种感情，如对大自然的赞美， 对损公利己行为的痛恨，对一种事物的喜爱等。表现他人的某种品质

11、，如关心同学、工作负责、生活朴素、刻苦学习、乐于助人等等。大家读读下面这个材料，想一想能从这个材料中提炼出怎样的中心思想呢？或这个材料可以 用来表现人物怎样的品质呢？ 粗心 上星期的一天，早上妈妈跟要上班的爸爸说：“你下午回家的时候， 别忘了买点菜。”爸爸“是是是”答应着走了。下午 5 点多了，我和妈妈在家里左等右等也不见爸爸回来。我对妈妈说：“爸爸再不回来，我 就到楼下的食杂店买面包。要不饿死我了。”我的话刚说完，就听有人敲门。我想一定是爸爸。我跑过去把门打开一看，真是爸爸。爸爸手里 拎着一个大兜子，我想准是什么好吃的。我接过兜子打开一看，全是作业本。我小嘴一噘说：“菜买了没有？”爸爸一拍脑

12、 门儿说：“呀， 我又忘记了。” 我说：“忘了，忘了，作业本怎没忘拿回来呢？”爸爸拍着我的头 说：“谁让我是老师？”没办法，我和妈妈只好买面包吃了。这都怪我的爸爸粗心爸爸粗心，忘记了买菜，却不忘要批改的作业本。这样对比起来思 考，就不难发现，这个 材料表现出了爸爸热爱学生，热爱工作，废寝忘食的品质。 以前自己家里没有电视机，每晚总到别人家去看；好容易买了 一台 12 英寸黑白电视，全家人高兴得了不得；后来，家里又买了一台，东、西屋各放一个，大人、孩子互不影响；现在，家里又新购置了一台29 英寸平面直角遥控大彩电，放在了客厅，那两台黑白电视机从此被冷落了。这个材料可以说明什么呢？反复推敲、探究后

13、，就可以得出这样 的认识：家人的生活要求、标准逐步提高是因为家庭生活水平日益提高是因为国家改革开放、富民政策好。这样，材料的 “意”就被提炼 出来了。 (2）从题目中寻找。（根据文题立意） 在作文前，我们常常会遇到作文题目。有些作文题目直接规定了中心思想。同学们通过认真审题，抓住“题眼”，就能把握住文题所规定的中心。比如，我爱家乡的杏树林、我从来没有这样悔恨过，前者规定了“爱”，后者规定了“悔恨”，这就明确标明了作文的中心思想，不需作者去“另辟蹊径”。如，一个关心集体的人和记一件文明礼貌的事这两个题目中的“关心集体”和“文明礼貌”就对文章的中心作出了明确的规定。审题时，只要抓住它们认真理解其含

14、义， 并紧紧围绕它们选材，组材就可以了。 还有一种情况，题目没有直接规定中心思想，但是规定了内容范围。我们就可以根据这个范围，想想作文可以写什么内容，再由这个内容分析一下作者要表达什么思想感情。例如，我羡慕的一位同学和我的小伙伴，第一个题目没有直接规定中心，但对中心有所暗示，从“羡慕”二字可以看出，文章应写出我对这个人的羡慕，这就要求首先想一想谁让你羡慕，然后再想一想他（她）什么地方值得你“羡慕”，是刻苦好学的精神，还是拾金不昧的品质？这里的为什么值得你“羡慕”，就是作文的中心思想。第二个题目连暗示也没有，这就要求你根据题意，想一想你的小伙伴中哪一位给你留下的印象比较深刻，他（她）有什么突出的

15、事迹，这些事迹说明他（她）是怎样的一个人。这样，你就可以弄清文章的 中心了。 （3）要掌握写人记事、写景状物材料的一般的立意思路。 拿到写人的材料，要着力挖掘、探究材料中人物的思想动机 他为什么这样说，为什么这样做，他是怎么想的，为什么这么想，寻找出支配人物言行举止的思想根源，进而确定出这个材料可以用来表现人 物什么特点，是赞扬他某种好思想、好品质，还是批评他某种错误的思想、行为。即假如你要写一个人-一定要写出他的闪光点。 拿到写事的材料，要着力探求事件中所包含的思想意义，进而确定出这个材料可以用来说明什么是能够正面说明一个什么道 理，给人以启迪；还是能够从反面说明吸取了一个什么教训。 即假如

16、你要写一件事-一定要说明一个道理。 遇到写景状物的材料，要发自内心地体验自己对这些景物有怎样的情感，进而确定出描写景物时要表达的思想感。即假如你描写一处景物-一定要写出它的特点。 假如你要写一次活动-一定要写出自己的点滴感受。 假如你要写一篇读（观）后感-一定要写出你的感想。 (4)多层次发掘文章的中心 生活中的事物及现象，有很多不是一眼就能分辨其内在所包含的深刻意思，需要我们进行认真、深入地分析，才能把握住的。如果我们对所写的对象作深入分析，仔细发掘，我们会发现，从一个事物或一种社会现象中，可以总结出多种层次的内在意思，即所谓多层次发掘文章中心。 如我们在给一次扫除活动习作题确定中心思想时，

17、我们可以根据扫除中的不同层面的意思，确定出不同层面的中心。一方面，我们可以从扫除中个人的层面去分析，突出“我”或某几位同学扫除中不怕苦、不怕脏、不怕累的中心；另一方面，我们可以从扫除中集体的力量和智慧的层面，突出集体力量大，同学们强烈的集体荣誉感的中心等。我的老师家乡的小河为例分析 一、一次我生病了，老师耐心，细致，反映老师无微不至地关心同学，照顾我，向我问长问短对我们像慈母一样关爱。 二、反映教师教学有方，上课生动，有趣，活泼。我们家学习求上进的决心。 三、反映教师严于律己，注意为人师表。 3、确立文章中心的注意点 1、正确：中心思想要积极向上。 2、鲜明：首先主题要鲜明，要明确表明自己对待

18、某种事物的态度和立场，表明自己爱什么，恨什么；赞成什么，反对什么。态度要明朗，立场要鲜明，不能含糊不清，也不能似是而非，模棱两可。 4、集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。 必须要“三防”： 防止“漫无中心”，要确定一个中心。 例如，有意义的一天作文，某同学这样写道： 星期天清晨，天刚亮我就起床了。刷了牙，洗了脸，我就帮妈妈买早点。 吃过早饭，妈妈让我陪客人玩。本来我不想去，但一想，表哥从那么远的地方来，路又不熟，妈妈要上班，还是应该我去。于是我和表哥在动物园玩了半天。 下午，我复习功课。先抄生字、背书，后做数学题。有一道题真难做，我想了

19、半天，终于攻破了这道难关，一直到妈妈叫我吃晚饭才完成。 晚上，妈妈陪表哥看电影。这部电影我看过。我在家和邻居强强下了两盘棋，后来又在灯下写一则日记。 这个星期天我过得真有意义。你看，这位同学写了一个星期天的生活，虽然符合题意，但只是罗列了事实：早上起床、买早点；上午陪表哥玩；下午复习功课；晚上下棋、写日记。全文像 报“流水账”，仅仅叙述了过程，究竟“有何意义 丝毫看不出来，这就是无中心。 防止“离中心”，要去掉多余的部分。 同学们现在的习作往往是根据教材或老师的命题去作文，因此，这里就有个是否符合文题中心要求的问题。在同学们的习作中，我们常常会发现文不对题，文不对中心；或文中的某一部分不对中心

20、的现象。起个病名，叫做“离中心”，即文章中心脱离了题目要求的中心。比如，文题是记一位助人为乐的人，而文章却长篇大论主人公是怎样的刻苦学习的，而怎样帮助别人的却写得极少，或干脆就没有写；文题要求写自己的事情自己做，而文章却详写了妈妈平时是怎样帮助自己洗衣服的，而自己是怎样做的，基本上没写，将要求说明自己是怎样自立的文章写成了要别人帮助的文章，真是“猴子吃麻花满拧”。如果是文不对题的文章就要按题目要求重写，如果是部分偏离了中心的文章，就应该把那多余的“部分”去掉。 防止“多中心”，要选择一个中心。 要想写出好文章，主题要集中非常关键。“集中”就是指文章的内容要紧紧围绕中心来叙述，文章的情节要围绕中

21、心来展开。一篇文章只能表现一个中心，“多中心”往往会成为“无中心”。 例如，有些同学也想通过内容的记叙表现中心，只是由于内容多而散，要说明的问题又不只一个，造成了多中心现象。仍以有意义的一天文题为例，有位同学写了他和全校师生一起秋游中山陵的经过。文章的结构提纲是这样的：第一段：总述全校师生满怀喜悦到中山陵去秋游。第二段：“我”在路上见到石城南京的繁华景象。第三段：“我”克服困难，终于登上了灵谷寺的九层塔。第四段：在塔上见到市区无数的高楼大厦，遥想祖国美好的未来。第五段：又参观了紫金山天文台。 这几段之间互不衔接，中心太多了。如果读了根据此题写出的文章仍会使人感到不知所云。既然叫“中心”，内容和

22、中心就应该集中统一。多中心实际上是无中心的另一表现形式而已。 大家读读下面这篇短文，想想文章的中心思想是不是明确、集中： 我懂得了这个道理 今天，阳光和暖，微天拂面，真是一个上体育课的好天气。上课的铃声响了，我们排着整齐的队伍，齐声向马老师问好。马老师对我们说：“从今天起，我们主要上单杠练习课。” 随后，马老师来到单杠前，双手握杠，轻轻地上了单杠。只见他一 会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓，一会儿单手握杠，前后回环?同学们看得出了神。当马老师下了单杠时，大家才想起叫好。我悄悄地对体育委员范鸿群说：“马老师可真有一手！” 接着，马老师边口述要领，边作示范动作，要我们学习上杠、下杠的动作。我练习了好几次都没

23、有成功，心里灰溜溜的。后来，在马老师鼓励和指导下，我终于学会了上杠、下杠的动作，心里真高兴啊！没有老师指导，我怎么能学会这些动作呢？因此，我懂得了这样一个道理 只有虚心接受老师的指导，才能学到本领。同时，我也懂得了，遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的 人的！ 大家一定看出来了，本文的中心思想有两个：一是“只有虚心接受老师的指导，才能学到本领”；二是“遇到困难不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困难的方法，困难就会向你投降，胜利是属于勇敢的人的”。显然，文章的中心思想不明确，不集中。作者到底想要说明什么呢？读者无从知晓。这便严重影响了文章的质量

24、。作文或真切表达自己的志向、兴趣爱好，或强烈抒发自己的喜怒爱憎情感，或着意体现时代的精神风貌?总之，中心思想要明确、集中，最好不要 既想表现这个，又想说明那个。 5、在一篇文章的关键地方，用一句或几句话点明要旨，即称为“点睛”之笔。显而易见，它是文章的眼睛，运用得好，能使文章生动传神，大放异彩。有了点睛之笔，就可揭全文之旨，使主题突出，内容深化。 三、佳作欣赏 1、那天中午,我蹑手蹑脚地走进大屋,拉开了放钱的抽屉。几番犹豫后,我深吸了一口气,颤抖着拿出一张50元的票子,然后飞快地推上了抽屉。下午钱花出去了,同学们的啧啧称赞满足了我的虚荣心,但这一时的满足却没给我带来多少快乐,带来的是当晚的失眠

25、,带来的是仿佛从耳边传来的阵阵责备声:“你是小偷,你是小偷!”欺骗掩盖不了真相,没几天,爸爸妈妈便发现了我这本不该有的秘密。从他们气愤、失望的眼神中,我看出自己的. 2、品每次都是他们帮我买好。我的零花钱更是少得可怜。不值得一提，每次要用钱总得向父母说明缘由并苦苦哀求才能勉强讨得块把钱。 那一次，我和同学去超市闲逛，一支圆珠笔引起了我的注意。我精致的圆珠笔啊，美丽的图案，能写出闪亮的字，我拿在手上总舍不得放下。这时售货员阿姨走过来问我：“小朋友，要买笔是吗？这笔不贵，只需一块钱。”可她哪里知道，我蘘中羞涩，不用说是一元钱，就是连一毛钱也没有。向同学借吗？什么时候才能还上。回家向妈妈要吗？妈妈肯定传说，那么多笔，用完再说，绝对是徒劳无功的。 回到家，那圆珠笔的影子不停的在我的眼前闪现，妈妈怎么去田里还不回来？于是，我打开了妈妈经常放钱的抽屉，怎么没钱，不可能。昨天，妈妈才卖了一只大公鸡，这钱总是藏了起来。我开始翻箱倒柜，原来妈妈的钱藏在了衣柜里的衣服口袋里，整整九十八元。看着这钱，我仿佛看到了那圆珠笔好像已经就在我口袋一样。手刚伸过去，我犹豫了：这钱能拿去吗？要是被妈妈发现了怎么办？非给妈妈打个屁滚尿流不可。一股不可抗拒的力量促使我把手伸向了那一叠的钱，