一年级垃圾分类教案.docx
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一年级垃圾分类教案
一年级垃圾分类教案
1、了解生活垃圾的危害,培养学生分析问题的能力及环保意
2、通过讨论生活垃圾的危害性,引出垃圾分类的必要性,
识。
培养学生的动手能力。
3、通过模拟采访表演,对垃圾分类加深理解,并认识到宣传
这一知识的重要性,同时培养学生的表达能力。
4、通过了解废物利用的好处,培养学生正确的价值观。
教学
重点:
1、了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法。
2、认识垃圾分类的必要性。
3、培养学生的合作精神和环保意识。
教学难点:
1、会垃圾分类的方法和必要性。
2、养学生的环保意识。
教学过程:
一、激趣导入,引发思考
1、看校园美景,谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐,我们一起
走进蚬涌俊贤小学!
(校园美丽图片连播,师生共看)。
欣赏校
园美景,让学生感受到,在这么美丽的环境下生活和学习是一件
非常愉快的事情,也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比,
激发学生养成爱护环境的习惯。
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2、行为对比,引发思考师:
说的非常好!
想不想继续看?
(生看扔垃圾录象)生谈此时的感受。
二、说一说,分一分
1、生活中会产生哪些垃圾指名答。
学生在说出有哪些垃圾
时,可能会片面的从家庭里来说。
这时教师就要做适当的引导:
想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。
2、说说对这些垃圾的认识。
指名答。
3、学生动手分垃圾。
从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只
是被放错的地方的原料。
根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。
指名1人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用
垃圾道具分类),(垃圾:
废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、
变质食物、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子)
通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:
可回收
垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。
小结:
我们能够利用的垃圾称为可
回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾
中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子),
我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。
三、垃圾的种类(以下内容由录音播放)
1、可回收垃圾:
主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料
等。
通过综合处理回收利用,可减少污染,节省资源。
如每回收1
吨废纸可造好纸850千克,节省木材300千克,比等量生产减少
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污染74%;每回收1吨塑料饮料瓶可获得0、7吨二级货料;每回
收1吨废钢铁可炼好钢0、9吨,比用矿石冶炼节约成本47%,减
少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。
列举出可回收垃
圾的一些常识,让学生了解到垃圾回收利用的好处。
2、不可回收垃圾:
主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物
等。
3、有害垃圾:
主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过
期药品等。
四、垃圾的处理方法
(一)可回收垃圾的处理主要处理方法是把可回收垃圾集中
起来,送到加工厂再加成新产品。
(二)不可回收垃圾处理
1、填埋法:
填埋垃圾的费用是很高昂的,处理1吨垃圾的费
用大约200元。
北京为例,日产垃圾12000吨,算一算每天的花
费是多打?
通过计算“可以帮助多少个贫困学生”,让学生了解元的大
小。
2、焚烧法焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理,把
污染降到最低。
我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。
目前,正向焚
烧法转化。
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(三)有害垃圾的处理主要是把垃圾送到指定机构无公害化
处理后再填埋。
五、生活中垃圾的处理
(一)处理方式在日常生活中,你是如何处理垃圾的?
上一
部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自
己是如何处理垃圾的?
”,形成对比,便于纠正学生错误的处理
垃圾方法。
(二)垃圾分类的重要性通过讨论生活中垃圾分类的好
处(减少污染降低成本节省资源),总结出进行垃圾分类的必要
性。
(三)垃圾分类的可行性
1、在生活中实行垃圾分类可能吗?
(小组讨论)知道垃圾分类
的必要性后,部分学生可能会认为:
既然实行垃圾分类有必要,那知
道就肯定能实行垃圾分类、另外一些学生可能会认为现在的生活
中没有看到垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能、从而因出争论、
通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得
出实行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:
我国目前有没有实
现垃圾分类?
有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一
定困难、2、主要困难在哪?
可以让同学猜测一下可能会有那些困
难、由于是猜测,所以结果不准确,为了得出确切的答案,教师引导
出可以设计一种方式进行调查、六、谈谈收获,总结全课师:
通
过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下?
师:
我们每个人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是环
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境的保护者,为了我们共同的家园,请从自己开始,自觉对垃圾
进行分类处理。
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(三)有害垃圾的处理主要是把垃圾送到指定机构无公害化
处理后再填埋。
五、生活中垃圾的处理
(一)处理方式在日常生活中,你是如何处理垃圾的?
上一
部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自
己是如何处理垃圾的?
”,形成对比,便于纠正学生错误的处理
垃圾方法。
(二)垃圾分类的重要性通过讨论生活中垃圾分类的好
处(减少污染降低成本节省资源),总结出进行垃圾分类的必要
性。
(三)垃圾分类的可行性
1、在生活中实行垃圾分类可能吗?
(小组讨论)知道垃圾分类
的必要性后,部分学生可能会认为:
既然实行垃圾分类有必要,那知
道就肯定能实行垃圾分类、另外一些学生可能会认为现在的生活
中没有看到垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能、从而因出争论、
通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得
出实行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:
我国目前有没有实
现垃圾分类?
有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一
定困难、2、主要困难在哪?
可以让同学猜测一下可能会有那些困
难、由于是猜测,所以结果不准确,为了得出确切的答案,教师引导
出可以设计一种方式进行调查、六、谈谈收获,总结全课师:
通
过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下?
师:
我们每个人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是环
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境的保护者,为了我们共同的家园,请从自己开始,自觉对垃圾
进行分类处理。
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(三)有害垃圾的处理主要是把垃圾送到指定机构无公害化
处理后再填埋。
五、生活中垃圾的处理
(一)处理方式在日常生活中,你是如何处理垃圾的?
上一
部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自
己是如何处理垃圾的?
”,形成对比,便于纠正学生错误的处理
垃圾方法。
(二)垃圾分类的重要性通过讨论生活中垃圾分类的好
处(减少污染降低成本节省资源),总结出进行垃圾分类的必要
性。
(三)垃圾分类的可行性
1、在生活中实行垃圾分类可能吗?
(小组讨论)知道垃圾分类
的必要性后,部分学生可能会认为:
既然实行垃圾分类有必要,那知
道就肯定能实行垃圾分类、另外一些学生可能会认为现在的生活
中没有看到垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能、从而因出争论、
通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得
出实行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:
我国目前有没有实
现垃圾分类?
有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一
定困难、2、主要困难在哪?
可以让同学猜测一下可能会有那些困
难、由于是猜测,所以结果不准确,为了得出确切的答案,教师引导
出可以设计一种方式进行调查、六、谈谈收获,总结全课师:
通
过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下?
师:
我们每个人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是环
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境的保护者,为了我们共同的家园,请从自己开始,自觉对垃圾
进行分类处理。
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(三)有害垃圾的处理主要是把垃圾送到指定机构无公害化
处理后再填埋。
五、生活中垃圾的处理
(一)处理方式在日常生活中,你是如何处理垃圾的?
上一
部分内容让学生知道了垃圾的处理方法,此时再让学生谈谈“自
己是如何处理垃圾的?
”,形成对比,便于纠正学生错误的处理
垃圾方法。
(二)垃圾分类的重要性通过讨论生活中垃圾分类的好
处(减少污染降低成本节省资源),总结出进行垃圾分类的必要
性。
(三)垃圾分类的可行性
1、在生活中实行垃圾分类可能吗?
(小组讨论)知道垃圾分类
的必要性后,部分学生可能会认为:
既然实行垃圾分类有必要,那知
道就肯定能实行垃圾分类、另外一些学生可能会认为现在的生活
中没有看到垃圾分类,就会认为垃圾分类不可能、从而因出争论、
通过小组讨论,学生很容易;例举出垃圾分类带来的好处,也就能得
出实行垃圾分类是可行的,此时教师相机提出:
我国目前有没有实
现垃圾分类?
有的地方还没有实现垃圾分类,说明实行起来还有一
定困难、2、主要困难在哪?
可以让同学猜测一下可能会有那些困
难、由于是猜测,所以结果不准确,为了得出确切的答案,教师引导
出可以设计一种方式进行调查、六、谈谈收获,总结全课师:
通
过今天这次活动,你有什么收获吗,谁和大家一起来分享一下?
师:
我们每个人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是环
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境的保护者,为了我们共同的家园,请从自己开始,自觉对垃圾
进行分类处理。
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