六年级美术上册全册教学案浙美版.docx

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六年级美术上册全册教学案浙美版

1、美丽的家乡

教学目标：

1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

2.初步掌握风景画的构图技巧。

学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。

3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

教学重点：

感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。

教学难点：

灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

 教学过程：

第1课时

课前准备

（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。

（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。

教学过程

1.感受风景中的艺术美。

提问：

你认为最美的风景在哪里?

（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。

（山水、家乡、建筑物）

（2）教师课件演示：

展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。

（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。

）

2.欣赏描绘风景的绘画作品。

提问：

风景画和风景照片效果一样吗?

为什么？

（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。

从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。

（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。

引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。

（3）小结：

看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。

3.分析风景画的艺术特点。

提问：

你知道怎样才能画好风景画吗?

（了解风景画的构图特点。

）

（1）师生互动：

赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

4.表达自己家乡的美。

提问：

我们的家乡有哪些美丽的风景?

（江心屿、景山……）

（1）学生分组：

交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。

小结：

我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。

（2）继续分组讨论：

何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。

小结：

到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。

在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。

揭示课题：

《美丽的家乡》。

5.布置下节课要准备的绘画工具。

小结：

同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。

课后画好草图。

第2课时

课前准备

（学生）适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。

教学过程

1.技法介绍。

提问：

怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？

（介绍绘画工具的使用方法。

）

（1）了解学生材料和工具的准备情况。

（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。

（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。

2.教师演示作画步骤。

提问：

怎样开始你的风景画创作呢？

（1）选择自己喜爱的风景。

（2）根据表现内容确定构图形式。

（3）确定画面的主次关系。

选择最感兴趣的风景作为画面的中心。

（4）开始表现。

3.学生创作。

4.作业展示与评价。

2、城市新貌

教学目标：

1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。

2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。

3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情

教学重点：

选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。

教学难点：

平面设计基础知识的灵活应用。

教学过程：

第3课时

课前准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程

1.创设情景，欣赏感受。

（1）走入特色街。

（播放：

河坊街的录像。

）

提问：

这条街有什么特色最吸引你？

（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。

）

（2）新旧街道的对比。

（播放：

老照片。

） 

提问：

比一比，今昔的河坊街有什么变化？

（3）小结：

我们家乡的街道日新月异。

提问：

说一说，家乡还有哪些著名的特色街？

（4）揭示课题：

《街市新貌》。

2.欣赏图片，分析探索。

（1）特色街上有许多特色店铺。

提问：

找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？

（师生讨论：

色彩、招牌、门面、陈列的商品等。

）

（2）师生互动：

比较两家特色商店的店面特点。

提问：

你更喜欢哪一家？

为什么？

（店面和招牌的设计富有个性。

）

（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：

①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？

②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目，招揽生意呢？

小结：

店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。

3.范例赏析，拓展设计思路。

出示范作，引导学生分小组讨论。

（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？

（2）如何确定表现主题？

（3）如何绘制设计草图？

4.提出作业要求。

请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。

教师巡回进行个别指导。

5.作业展示、教学评价。

（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。

6.课后调查。

布置课后调查作业：

以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。

调查内容：

街道的历史和现状，人文特色，建筑风格与环境氛围。

第4课时

课前准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程

1.谈话引入，欣赏评述。

（1）组内交流课外调查作业。

（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。

提问：

说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？

2.精心策划，组合构建。

提问：

假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。

（1）特色街的“特色”在哪里？

（文化主题、商业主题……）

（2）街道的环境设施设计。

（围绕主题、整体规划。

）

街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……

3.小组合作，同建特色街道。

4.特色街的设计展示交流会：

有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。

3、首日封

教学目标：

1.探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵。

2.学会首日封设计的基本方法，形成创意思维和实践能力。

、3.感受首日封的形式美，提高审美能力。

教学重点：

首日封的设计方法。

教学难点：

在设计元素中体现创意思维。

           第5课时

 教学过程

1.提问导入。

（1）教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。

提问：

这是为纪念什么而发行的邮票？

指名回答。

（2）教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。

提问：

请知道的同学说说这是什么？

（3）揭示课题：

《首日封》。

请学生说说自己对首日封的了解。

2.小组学习、欣赏感悟。

（1）请每组同学拿出事先收集到的首日封。

（2）分组研究、讨论。

①首日封一般是由哪几部分组成的？

②你能发现这些首日封有哪些相同之处？

③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？

（3）小组讨论交流，组际反馈。

（4）教师简要小结并板书。

首日封：

邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。

3.探究学习。

（1）欣赏北京奥运会的相关图片资料。

（2）以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。

设问：

选择怎样的主体图形？

主体图形安排在画面的什么地方？

（3）画设计草图。

（4）学生相互交流，教师适时点评。

（5）欣赏2008北京奥运会的首日封。

             第6课时

4.创作实践。

（1）请学生说说自己感兴趣的校园生活。

如：

每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。

（2）设计一个以校园生活为主题的首日封。

（学生也可以自由选择主题。

）

5.展示评价。

（1）展示学生的作业。

（2）引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。

6.课后拓展。

4、难忘的一件事

第7课时

教学目标：

1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。

2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。

教学重点：

刻画最难忘的场景细节。

教学难点：

人物的动态表现。

 教学过程

1.活跃气氛、趣味导课。

（1）提问：

你最难忘的事是什么？

（简单地描述当时的场景。

）

（2）情景表演：

请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。

教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。

2.探究需要表现的主题。

3.深入讨论。

（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。

四人小组讨论：

从什么角度选择表现内容？

（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画。

拓宽学生的创作思维。

（1）评一评，同学或自己的作品。

（2）教师评价：

主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

（3）小结

5、木板年画 

      第8课时

教学目标：

1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。

2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。

3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。

教学重点：

掌握制版技术。

教学难点：

学会拓印方法。

教学过程：

课前准备

（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。

教学过程

1.导入课题。

（1）教师提问：

以前学过哪几种绘画表现手法？

学生答：

有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画……

（2）玩游戏：

把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。

为什么会这样呢？

请学生回答。

（3）教师小结：

年画，古称“门神画”。

早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。

木版画即凹版制作的版画。

（4）揭示课题：

《木版年画》。

2.欣赏木版年画。

（1）教师提问：

民间木版年画给你们什么感受？

学生答：

色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。

（2）教师介绍木版年画的发展史：

年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。

全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。

其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。

①教师提问：

年画一般表现什么题材？

学生答：

吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。

②教师小结：

年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。

它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。

                第9课时

（3）课件展示：

年画的制作过程。

教师小结：

古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。

画、刻、印是各自分开的。

3.重点研究两幅年画

①分析它们的用色特点。

学生回答：

民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳……

教师小结：

木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。

提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：

红加绿的搭配。

②分析它们的造型特征。

学生回答：

民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张……

 4.学习漏版技术。

①教师出示已经刻好的漏版。

提问：

我们如何利用漏版来制作年画呢？

学生根据教材上的图解回答。

②教师边示范边讲解制作要点：

漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。

5.作业要求：

使用漏版技术印制一幅年画。

6、有趣的脸谱

教学目标：

1.通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。

2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。

3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。

教学重点：

了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。

教学难点：

能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。

教学过程：

第10课时

课前准备

（学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。

 教学过程

1.京剧欣赏，初步感受。

（1）欣赏京剧（音乐）。

提问：

我们听的是什么音乐？

（2）相互交流：

你还知道哪些关于戏剧的知识？

（3）京剧片断欣赏。

（音乐、图像、课件演示。

）

（4）出示脸谱。

板书课题，明确学习目标。

2.脸谱欣赏，激发兴趣。

（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。

提问：

欣赏各种脸谱后，有什么感受？

发现了什么？

欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：

红色——忠勇；黑色——公正；白色——狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。

）

3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。

（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。

提问：

脸谱的造型有什么特点？

学生初步讨论后，教师归纳小结：

脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。

设计脸型（圆形卡纸）——勾画纹样——定稿上色。

4.学生作业。

（1）作业要求：

在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。

第11课时

课前准备（学生）各种生活物品，绘画工具材料。

教学过程

1.戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。

（1）表演。

（2）教师提问：

通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？

2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。

（1）课件出示带脸谱设计元素的生活用品（服装、U盘、开瓶器……）

（2）学生欣赏，思考：

这些生活用品有什么相同点？

（3）教师总结：

脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现代设计中这一元素的运用越来越广泛。

3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。

（1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。

（2）学生欣赏，思考：

这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特

（3）欣赏交流。

（4）教师以实例说明：

夸张、变形、组合。

4.学生设计，教师巡视。

5.组织京剧脸谱生活物品展。

7、课题：

电话亭

            第12课时

教学目标：

1.了解公用电话亭的造型特点，知道电话亭已经成为生活环境的一部分。

2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手能力与创意水平。

3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。

教学重点：

运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭.

教学难点：

运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭.

 教学过程

1.激趣导入、初步感知。

（1）播放课件中的图片（一个造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？

（2）教师揭题：

《电话亭》。

（3）让学生说说了解到的各种各样的电话亭。

（4）课件播放：

介绍各种电话亭。

提问：

看了这些电话亭你有什么感想？

知道这些漂亮的电话亭有什么用吗？

（5）教师小结：

这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公共设施与城市环境和谐相配，美化了市容市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。

        第13课时

2.范作欣赏、加强理解。

3.小组讨论，激发创意。

（1）提问：

怎样设计电话厅的外形？

分小组讨论外形的各种变化，进一步拓展思路。

（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。

（3）小组讨论并交流美化方法。

4.欣赏拓展，学习制作。

明确作业要求：

以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。

（1）让学生将作品放在展示台上，同学间进行交流。

8、课题：

路灯设计

           第14课时

教学目标：

1.通过学习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。

2.初步了解路灯造型的基本要素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。

3.感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识。

教学重点：

路灯的造型设计。

教学难点：

灯杆、灯罩及灯体的统一设计。

教学过程：

课前准备

（学生）课前分组：

以小组为单位，明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图片等工作。

教学过程

1.直观感知。

播放不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。

通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯杆）。

2.交流反馈。

通过课外以小组为单位的学习，汇报成果。

可以是文字述说，可以是图片、DV展示。

3.探讨研究。

（1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。

（2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。

4.拓展思维。

路灯功能的创意，如：

①可以通话、拍照、放音乐；

②可以在热天喷出水雾给人以凉爽；

9、适合纹样

教学目标：

1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

2.学习用多种方式制作适合纹样。

用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。

3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

教学重点：

通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

教学难点：

掌握适合纹样的创作方法。

教学过程：

第15课时

课前准备

（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。

（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。

教学过程

1.欣赏揭题。

教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。

引导学生感受适合纹样美化生活的作用。

在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。

2.讨论研究。

（1）适合纹样的结构特点是怎样的？

①学生欣赏分析教材中的范图。

②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。

（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：

对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。

教师再利用课件让学生感知图案样式。

（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。

①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。

②师生共同归纳纹样内容选择：

花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。

①学生看图片范作。

②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。

3.学生作业。

作业要求：

（1） 设计创作一幅适合纹样作品。

第16课时

课前准备

（学生）准备设计制作材料。

（教师）收集手工制作的适合纹样作品图片或实物。

教学过程

1.表扬上节课学生们的良好表现。

2.教师与学生共同回顾适合纹样的样式：

对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。

强调作品的色彩搭配：

冷色调、暖色调、强烈对比色等。

3.欣赏启发。

（1）教师播放课件，引导学生感知手工制作的适合纹样。

（2）教师再出示实物作品。

（3）师生共同讨论手工制作应注意的问题。

①材料选择合理。

②材料搭配合理。

③工艺制作精细。

4.作业要求。

①可以合作完成，但参加人数最多为四人。

合作时最好分工明确，配合协调。

②制作时要注意安全。

③争取在课堂上完成作品。

5.交流评价。

①展示学生的作品。

②请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。

③同学之间评价，并提出建议。

④教师评价，并提出建议。

6.教师小结本节课学习情况。

10、泼墨画

第17课时

教学目标：

1.认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点

2.学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习。

3.感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族传统文化的情感。

 教学重点：

学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用

 教学难点：

泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。

 教学过程：

课前准备

（学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。

（教师）多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。

教学过程

1.导入教学。

（1）课件展示：

认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅一般写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。

（2）揭题：

这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂亮的中国画。

2.深入教学。

（1）课件展示：

近现代泼墨画名家张大千等泼墨画作品，引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。

（2）教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。

（3）教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨画。

      第18课时

3.泼墨游戏。

（1）学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观察形成的自然外形特点。

（2）教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。

4.泼墨画尝试。

（1）学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画，完成一幅泼墨画。

（2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评归纳总结。

11、指墨画

第19课时

教学目标：

1.认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。

2.学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果练习。

3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。

 教学重点：

各种指墨效果技法的掌握及运用。

 教学难点：

灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。

 教学过程：

课前准备

（学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。

 1.导入教学。

（1）课件展示：

认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。

引导学生观察、欣赏、思考。

①毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？

指墨画表现出怎样的特点？

②猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。

（2）揭题：

这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。

2.深入教学。

（1）课件展示：

近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说一说自己的感受。

（2）教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。

（3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。

3.指墨游戏。

（1）学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验观察形成的指墨效果。

（2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。

4.指墨画尝试。

（1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指墨画。

（2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。

5.课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。

12光与影

第20课时

教学目标：

1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。

2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。

3.