教学设计要求.docx

教学设计要求.docx

《教学设计要求.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计要求.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学设计要求

教学设计要求：

1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；

2.围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题

3.字数要求500字以上；

4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。

题目

《一分钟》

年级学科

一年级语文下

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

王绍梅

工作单位

西营镇中心小学

教学目标

1、能够认识“池、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点

关键

1、能认识“池、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

3、能用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

教学方法

情境、新授、探究、比较

运用的

信息技术工具

硬件：

多媒体

软件：

ppt课件视频

教学设计思路

一、游戏情境导入

二、新授：

初读课文，整体感知，精讲每个自然段

三、小结、

四、拓展

五、作业布置

教学过程

设计意图

时间安排

一、游戏情境导入：

齐读课题

师：

上课。

生：

起立，老师好。

师：

请孩子们立正站好我们大家一起做个游戏，比比看谁表现的最棒。

请孩子们认真听要求：

全体同学立正站好，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，切身体会一分钟时间的长短。

师提问：

孩子们你觉得一分钟时间长吗？

过得快不快？

生齐：

快。

师总结：

是啊，一分钟可以说是很短很短的，滴答滴答60下就过去了，但是对每一个人来说却是很重要的，因为每一天都是由一分一秒组成的。

（请大家齐读课题）孩子们，今天王老师又把主人公元元给请来了，课文到底讲了一个关于元元什么样的故事呢？

元元为什会低着头呢？

（图片）孩子们带着这些疑问让我们一起走进课文中吧！

二、新授：

初读课文，整体感知

1、教师范读全文

1师：

孩子们，现在老师要范读这篇课文，请大家小声跟读，注意重音、注意语速、注意语气、要有感情的朗读。

②师：

好了，孩子们我把关于元元的故事范读给大家听了，现在同桌合作互相读一读注意老师说的要“注意重音、注意语速、注意语气、还要有感情的朗读。

”同桌之间不会读的教教他，读的好的夸夸他。

（让同桌之间大声自由朗读）

③检测朗读情况。

师：

受到同桌夸奖的举手？

受到同桌教读的请举手？

（互帮互助共同进步）谁来朗读全文？

（指名朗读）

2、精读第1自然段

①师创设情境：

听，“丁零零，丁零零，闹钟响了”，课文中的元元是怎样做的？

谁来读读第1自然段。

（生读）

②师：

不够好，你读的不是课文中的元元，谁再来？

（另一生再读）哎呀，真是一个懒洋洋的元元！

我们一起来读一读吧。

（全班齐读）

③师：

这一段中有两个轻声词：

哈欠、元元。

的、吧放在句子里也要读轻声是一种语气词，老师范读（指名生读）

④丁零零，丁零零，闹钟响了。

啊，元元该起床了，早上还的上学呢。

可是课文中的元元怎么做的呢？

谁来读读第一段的第二句话？

（指名点读）元元可真懒呀！

从哪些动作可以看出元元很懒呢？

（生：

元元打了个哈欠，翻了个身）演一演“打哈欠”。

孩子们学的真像，你们也像元元一样因为没睡够而早上不想起床，赖床再睡一分钟就睡一分钟而不在乎一分钟的时间吗？

（生齐：

不会）那请全班女生用你甜甜的嗓子体会元元懒洋洋的感觉。

请全体男生用洪亮的声音体会元元懒洋洋的感觉。

（男生女生读）

⑤师：

元元心想再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。

可是，事情真的像元元想的那样吗？

接下来会发生什么事情呢？

让我们跟着元元一起走进课文的第二自然段吧。

3、精读第二自然段

①师创设情境接读：

“过了一分钟，元元起来了。

他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学了。

”走到十字路口时发生了什么事，谁来读读？

。

（生读：

他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”）

②师：

大家再读读，你认为怎么读才能体现现在元元的心情。

后悔、沮丧的语气（生试着读）你试试吧？

（手示意，生读）不错，有那么点感觉了，谁能比他读得还要好？

你来。

（手示意，生读）

③师：

你读出了他后悔的心情。

听你读得这么好，老师也想读读这句话，咱俩来个比赛。

（老师读）谁读得好？

（生回答：

他）好，那同学们也来读读，读出这种后悔的心情。

（生齐读）

④师：

“叹气”什么意思呢？

引导学生理解往往是因为心情不好说话时声音轻轻的。

元元为什么会说：

“要是早一分钟就好了”体会元元后悔沮丧的心情。

（生：

走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

）那这时元元还能过马路吗？

（生齐：

不能）为什么？

（生：

红灯亮了人要停下来，让车走。

）对，红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。

孩子们一定要遵守交通规则。

元元错过绿灯的原因是什么呢？

（生：

就因为多睡了一分钟）

⑤师：

孩子们真棒，为自己点赞。

错过了绿灯，元元还会遇到什么情况呢？

让我们跟随着元元走进课文的第三自然段吧。

4、精读第3自然段

①师创设情境：

因为没有赶上绿灯，所以元元会在十字路口干什么？

请全班同学齐读第三自然段。

（生齐读）“等了好一会儿，才走过十字路口”。

你读出来什么？

（生：

时间久。

等的时间长）“等了好一会儿”，引导孩子感受到元元着急的心情。

错过了绿灯，元元还错过什么。

谁来读读？

（生读：

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。

）

②师：

真叫人着急啊，车子开走了，于是元元怎么表现的。

（手示意一生读，生读：

他又叹了口气，说:

“要是早一分钟就好了。

”）师：

谁再来试试。

（生读）真好，你读出了此时元元更加后悔的心情，从一个“又”字我们就体会到了，你真是这节课的朗读之星啊。

③师:

其实一个红绿灯交替少数是一分钟,大多数是半分钟。

可是为什么半分钟元元却觉得好一会儿呢？

当时如果是你你的心情会怎样？

（着急）出示图片：

元元看到了公交车就像看见了救命稻草，他是怎么跑的？

会说些什么？

谁来演一演？

即便再怎么追赶，公共汽车还是开走了，此刻元元的心情会怎样？

（更沮丧、遗憾、后悔）大家一起用这种感情读出他说的话“要是早一分钟就好了”。

④师：

没赶上公共汽车，元元会怎么样？

我们一起读读第四自然段吧。

5、精读第4自然段

①师创设情境：

错过公交车，于是元元就在原地（手示意一生读：

“等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校。

”）这个时候，元元心里会想些什么？

（生谈感想）

师：

多睡了一分钟，换来的是步行到学校。

这惩罚也够重的啊。

女生再试着读读，体会元元后悔焦急的心情。

②谁来演一演背书包走路的元元？

体会步行的辛苦。

这样走着元元还能赶上上课的时间吗？

（生：

不能）他到了学校老师会对他说什么呢？

让我们一起跟随元元的脚步走进课文的第5、6自然段吧。

6、精读第5、6自然段

①师创设情境：

当元元步行到校时，已经上课了。

此时的元元是个什么样子？

（生读）

我觉得你还是没有读懂元元此时的心情，谁再来读？

（指导学生读出元元悔恨的心情）出示图片:

红着脸,低着头的元元。

想一想，元元现在心里可能在想什么？

（生：

我不该多睡了那一分钟了）

②师：

是啊，元元因为多睡了一分钟，错过了绿灯，错过了公交车，错过了20分钟的学习时间，换来的是焦急的等待和不停的叹息。

非常的后悔。

谁来说说非常我们可以换个词读一读吗？

（十分、特别）谁还能用后悔说一句话？

（生答）此时此刻，你有什么想对元元说的？

（生谈感想。

）

请同学们有感情地朗读课文。

学生边读边体会元元的心情。

①师：

课文中总共出现了几次“一分钟”（生：

五次）每一次的读法语气是不一样的请孩子们朗读时要注意感情的变化。

元元明明只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

我们一起回顾课文，看看他把时间都丢哪儿去了？

（出示填空习题帮助孩子梳理回顾知识）

四、小结：

课外延伸，升华情感

师：

因为多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深地后悔和宝贵的教训。

孩子们你想对元元说些什么？

（生：

不要贪睡，珍惜时间。

）对，孩子们非常的棒，我为你们而点赞，不要像元元一样到了最后才知道时间的宝贵，我们平时不管是干什么都要争分夺秒珍惜时间，正如那句谚语：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一寸的光阴和一寸的金子一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸的光阴，所以说时间是非常宝贵的。

五、作业布置：

师：

今天学习了《一分钟》，相信大家对珍惜时间一定有了新的认识，孩子们可以编编故事说一说“元元的明天”他还会像今天这样么？

他会做些什么呢？

开动小脑筋想一想。

目的是让学生切身感知一分钟是多长，同时引入本课课题。

2分钟

板书设计

16一分钟

多睡迟到

一分钟→→二十分钟

（时间的宝贵,要珍惜时间）