最好的主题班会教案课稿.docx

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最好的主题班会教案课稿

活动目的：

通过“生涯拍卖”的游戏，让学生比较清晰地看到自己的爱好，预测自己的生涯；懂得人生的追求和事业的发展其实完全可以掌握在自己手中；并使学生开启智慧、通达思维、启迪感悟、反省觉察力量，从而达到德育的目的。

活动准备：

1、一只锤子

2、引发有关“生涯”的资料

10项生涯：

1、一张免费旅游全世界的机票

2、一张取之不尽、用之不竭的信用卡

3、一根教鞭

4、三五个知心朋友

5、健康的身体

6、一个朴实而温馨的家

7、良知、正义感和责任心

8、判断力、执行力、决策力

9、名垂青史

10、一颗快乐、平常的心

活动设想：

看过许多主题班会课，总感觉活动过程中娱乐表演的色彩过于浓重，还花费学生许多时间和精力去准备，所谓主题班会课“主题”两字也不能很好地突出。

针对高三学生学习任务重，时间少，但求知欲旺盛，对人生充满好奇与探索，知识面广，接受能力强，思维敏捷等特点，我想利用主题班会课这一德育主阵地尝试用拍卖形式开展活动，让学生在游戏中、在活动中心有所思、情有所动，而不是用我们空洞的说教企图学生有所获得。

活动重难点：

本节班会课，教师只能准备前面的“开场白”和最后的“结束语”，中间拍卖过程中教师要讲的话很难准备，尤其是评述性的话，因此，如何根据学生的发言内容来进行恰当的评述，这是活动的难点；如何评述学生的发言并使之达到德育的目的，这又是活动的重点和难点。

活动时间：

2010年1月21日（周四）下午第三节

活动地点：

龙湾中学

班会主持人：

陈旭涵

活动纪实：

开场白：

今天这节班会课，我想和大家一起做个名叫“拍卖你的生涯”的游戏，让大家比较清晰地看到自己的爱好，预测自己的生涯。

因为我相信，在每一个人的内心深处都潜藏着一个爱做游戏的天真的孩子。

况且，好的游戏，可以开启人的智慧，通达人的思维，启迪人的感悟，反省人的觉察力量。

当我们做游戏的时候，也就更接近了真诚。

大家看到我的手上拿的是一把很普通的锤子，但今天它有某种权威——暂时充当拍卖锤。

我要拍卖的东西，就是各位手里拿着的10项生涯。

一个人的生涯，就是你人生的追求与事业的发展，它可以掌握在你自己的手中。

可以这样说，生涯从属于你的价值观。

通常，当人们谈到生涯的时候，总觉得有太多的不可把握性，埋藏在未知中，其实它并没有想象中的那般神秘莫测。

现在，我象征性地发给大家每人1000元，代表你一生的时间和精力。

我会把我所列的10项生涯一一举起，这就等于开始了拍卖。

你们可以用自己手中的积蓄，购买我的这些可能性，100元起价，欢迎竞价，当我连喊三次，无人再出高价的时候，锤子就会落下，这项生涯就属于你了。

来，马上拍卖第一项生涯——

······

活动纪实：

师：

拍卖第一项生涯——“一根教鞭”，起价100元。

教师点拨：

“一根教鞭”是一种职业的象征。

（大家开始思考，场面比较冷清。

）

师（启发）：

我先给大家讲个《一碗米的故事》：

有个徒弟问他师傅，一碗米值多少钱？

师傅说，这太难说了，得看在谁手上。

要是在一个家庭主妇手里，她往里加点水，蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，就是一块钱的价值。

要是在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡，发一发，分成四五堆，用叶子包成粽子，就是四五块钱的价值。

要是到一个大商人手里，把它适当的发酵、加温，很用心地酿造成一瓶酒，有可能就是一二十块钱的价值。

所以，一碗米到底值多少钱，因人而异。

假设我们每个人的生命都是一碗米，谁能说清一碗米值多少钱？

但是里面有一个规律，我们加工的时间越短，费的心思越少，越接近原来的形态，它的价值就越低。

今天，职业竞争异常激烈，我们到底该怎样选择？

是急于把自己做成一碗米饭卖出去还是费些心思花些功夫做成美酒？

我想聪明的你们心里早就有答案了吧。

现在锤子还没落下，我再来拍卖——

（学生开始竞价，500元成交）

学生1：

陈述理由：

师：

至于选择哪种职业，前提是热爱。

很多时候，不是生活决定我们将来的职业和品位；而是我们的品位决定我们的职业和生活。

对于18岁的你们来说，很快，各位将引来高考和高考后的志愿选择、学校选择、专业选择。

有些选择可能无法决定你们的一生，但完全可能影响你们的一生。

师：

接下来要拍卖的第二项生涯是———“三五个知心朋友”，起价100元。

（学生竞价，场面不很热烈，400元成交）

生2：

讲述买它的理由

师：

我觉得他说的比较好。

可是在现今社会，交友也存在着一些弊病：

孩子把玩具当朋友，大人把朋友当玩具。

因此学会交友很重要。

看一个人的未来前程，不必等到几十年后，只要看他身边都是什么样的人就可以了。

师：

拍卖第三项生涯——“健康的身体”。

（竞争开始激烈起来，有人一口价1000元买断······

生3：

结合自己近段时间打球脚受伤得实例，讲健康的重要性。

生4:

评述

师：

现代人经常是年轻时用健康的身体拼命去赚钱，等到年老时再用赚来的钱去买健康。

值得我们反思。

备课时，我看到清代学者朱锡绶对于健康的看法，有段话，我们一起来欣赏：

“素食则气不浊，独窗则神不浊。

默坐则心不浊，读书则口不浊。

”健康跟这些都有密切的关系。

有同学现在这个年纪就知道选择这项生涯，我很欣赏。

4、现在开始拍卖第四项生涯——“一张取之不尽、用之不竭的信用卡”，起价······

（竞价有些激烈。

）

生5陈述理由：

教师给予积极的导向：

每天早上醒来，上帝给每个人的钱包里装的都是24小时。

网络上流行一句话，“没有汽车是郁闷的生活，有了汽车是闷气的生活，没有好车是羡慕的生活，有了好车是提防的生活。

”看来幸福感不是取决于你拥有钱财的多少，而是你对钱财所取的态度和行为。

5、拍卖第五项生涯——“判断力、执行力、决策力”，起价100元。

700元成交，教师肯定他的选择。

生6：

陈述理由

教师讲述有关印度小吃的故事，（详见“沉默的涵”博客中《当经济危机来临的时候》一文），明确信息的提取能力、影响力以及正确的判断力、执行力和决策力对于人的重要意义。

6、拍卖第六项生涯——“良知、正义感和责任”，起价100元。

原本热烈的讨论场面又变得有些冷寂······

师：

大家要记住，生涯也如战场，假如你已坚定地确认了自己的目标，就要紧紧锁定它，否则机遇仿佛闪电的翎毛一逝而过。

生7：

陈述理由

生8：

评述理由

师：

良知、正义感和责任，它们是人类自豪和骄傲的源泉，但如今它们却成为墓志铭，良知泯灭、正义感和责任的缺失却成了现代人安身立命的通行证。

预定了良知、正义感和责任，就像把一把利刃悬在了头颅顶上，需要极大的坚韧和勇气。

我们表面的不屑，是因为骨子里的不敢。

简述大连公交司机黄志全“在生命的最后一分钟”故事，简述湖北长江大学三位学生陈及时、方超、何东旭的感人故事，简述英国有家建筑事务所给武汉“景明大楼”发的信函“一份80年后的信函”背后所发生的故事······（故事材料详见“沉默的涵”博客中《责任作文导写》及《良知作文导写》）

面对现实生活中那种对人的生命的漠视和不负责任，我们需要的不仅仅是反思。

7、拍卖第七项生涯：

——“名垂青史”。

（场面非常沉寂）

此时教师说：

“我想提醒大家，有些生涯如果没有人买，拍卖行是可以收回的······”

学生依然在思考中······

师：

我感到悲哀和羞愧，对于历史的概念如此脆弱，仿佛站在一个修鞋摊子旁边，只在乎立等可取，只在乎急功近利。

当我们连清洁的水源和绵延的绿色都不愿给子孙留下的时候，拥挤的大脑中，如何还存得下一块森严的壁垒，以反射青史遥远的回声？

生9：

陈述理由

8、现在开始拍卖第8项生涯——“一张旅游全世界的机票”。

生10：

陈述理由

师指导学生：

米兰·昆德拉说“旅程无非两种，一种只是为了到达终点，那样生命只剩下了生与死的两点；另一种是把视线和心灵投入到沿途的风景和遭遇中，那样，他的生命将是丰富的。

”我们要多读多看多思，让我们生命的旅程更丰富多彩。

9、拍卖第9项生涯——“一个朴实而温馨的家”，起价100元。

竞买激烈，几乎是同时，有四五人同时举手······

师：

我比较为难，怎么办？

（学生商议，谁陈述的较好，就由谁拍下）

生11：

陈述理由

生12：

陈述理由

生13：

陈述理由

师：

少年的时候想离家，青年的时候想成家，老年的时候想回家。

这好象是一个普遍的现象。

此时可讲述汉字“家”和“冢”的异同点（板书“家”和“冢”）其他不必多讲，留给学生思索的空间。

生11举手示意要补充说明，站起来讲了一个来自于英语听力材料中的故事。

大家一致赞同由她拍得。

10、最后要拍卖的这项生涯是——“一颗快乐的平常心”，起价100元。

竞价场面太激烈，有人几乎是教师还没举牌，他们已经站起来迫不及待地一口价拍下······

生14：

陈述理由

 师：

记得我很早以前有个学生金尚华曾经说过这样一句话，“我不想成为伟大的科学家、著名的文学家，什么什么家，我只想做个快快乐乐的老人家。

”我也有句“名言”

，“我们应该让自己的思想无穷地追求深邃，生活中却要让自己时刻拥有一颗童心，平常心。

”经常把牢骚拿出来晒晒太阳，心情就不会缺钙。

央视著名主持人白岩松对于人生曾有句非常精彩的表述，“人的一生只有5%是精彩的，也只有5%是痛苦的，另外90%是平淡的；人们往往被5%的精彩诱惑着，忍受着5%的痛苦，在90%的平淡中度过。

讲到“人生”二字，我想起了《十七岁不哭》这部反映我们中学生生活的同名电视剧里有首就叫做《人生》的诗，它是这样写的：

“下课啦/放学啦/放假啦/毕业啦/混过啦/老啦/后悔啦/死啦。

”但愿我们同学的人生啊，千万不要这样过。

 结束语：

师：

游戏到此结束，没有结束的应该是思考。

真正的拍卖是怎样的程序我不是很清楚，或许跟我们今天的拍卖完全两码事。

但我希望这节“心理人生”主题班会课能够对我们即将迈入大学的高三的同学心灵有所触动，这是我这节班会课的用意所在。

最后，我想送给大家一句话，与大家共勉：

吾生也有涯，及时当珍惜。

谢谢大家，下课了！

谢谢！

附：

板书设计

                             拍卖你的生涯

                  ——“心理人生”主题班会课

                               吾生也有涯

                               及时当珍惜！

附2：

教后感：

一开始知道得上一节班会活动课时，我在想：

上什么？

怎么上？

考虑到高三学生学习任务繁重，让他们花时间去准备一些活动节目觉得不现实。

又考虑到他们身在高三，求知欲极强，对人生充满探索，知识面广，接受能力强，思维敏捷等特点，我想采用拍卖这种形式让学生上一节主题班会课。

可以说，这节主题班会课形式比较单一，没有什么花样，但从内容上看，涉及到的十项生涯都触及学生理智的思考。

在节奏纷繁的现代社会，我们几乎每一个人都忙得焦头烂额，很少有审查自我的机会，在游戏的一瞬间，我希望我们能返璞归真。

即便是学生，也需要以一个孩子的视角重新剖析自己的价值和生存质量，内心需要有激烈的碰撞和痛苦的反思。

通过这节课，我在与学生的互动中也学到很多，最主要的是引发了我新的思考：

人生的重大决定，是由心规划的，像一道计算好的框架，等待着星座运行。

如果期待改变我们的命运，得先改变心的轨迹。

对于这堂课，我对于自己课堂上的临场表现比较满意，比如对“家”和“冢”的区分，还有，对“名垂青史”这项生涯的处理等；留下的遗憾也很多：

1、这节课由于前面花时间想上课的内容以及形式，真正定下来后离上课的时间只有1月24日早上半天，因此，在这节课上，我表现得很紧张，放不开，得不时看一下教案。

不是平时的我了。

特别在前面开场白部分，可以说是很不熟悉，显得很拘谨。

2、给学生发言的时间有些仓促，如果让学生试着评述，思想会发掘更深入，效果兴许会好些。

3、教师的发言只能凭印象记录，而学生的发言没有及时记录下来，只有以后有机会看到教学录像再补录了。