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人物心理分析
第二章人物心理分析
学习重点：
1、掌握人物心理分析的原理及方法；
2、掌握人物心理状态常用词语；
3、掌握人物心理的三种表达形式。
【练习一】阅读下列短文，按要求回答问题
难忘的体罚
①也许,在这个世界的其他地方,同样也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师,但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了三十多年的弗洛斯特女士那样,差不多成了全镇老少的严师。
②我不知道她是如何走进众人心底的,至于我,那是因为一次难忘的体罚:
挨板子。
那是一次数学考试。
试前,弗洛斯特女士照例从墙上把那块松木板子取下来,比试着对我们说:
"我们的教育以诚实为宗旨。
我决不允许任何人在这里自欺欺人,虚度时日。
这既浪费你们的时间,也浪费我的时间,而我早已年纪不轻了,奉陪不起――好吧,下面就开始考试。
"说着,她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来,拿起一本书,径自翻了起来。
③我勉强做了一半就被卡住了,任凭绞尽脑汁也无济于事。
于是,我顾不得弗洛斯特女士的禁令,暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。
果然,伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。
我赶紧向讲台望了一眼――还好,她似乎正读得入神。
我赶紧把答案抄上了试卷。
④这次作弊的代价是整整一个周末的痛苦煎熬。
因为交卷时在弗洛斯特女士的眼神里我感到了某种不祥，晚上,又翻来覆去难以入眠;才迷糊过去,又被噩梦惊醒，连卧室墙上那些歌星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士,真让我心惊肉跳!
早就听人说过,教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛,这么说,她现在只是装聋作哑罢了。
思前想后,我打定主意,和伊丽莎白一起去自首。
⑤周一下午,我们战战兢兢地站到了老师身边:
"我们知道错了,我们以后不做这种事了,我们来是请你宽恕。
""姑娘们,你们能主动来认错,我很高兴。
这需要勇气,也表明你们的向善之心。
不过,大错既然铸成,你们必须承受后果――否则,你们不会真正记住!
"说着,弗洛斯特女士拿起我们的试卷,撕了,扔进废纸篓。
"考试做零分计,而且――"
⑥看到她拿起松木板子,我们都惊恐地难以自持,连话也说不囫囵了。
她吩咐我们站在大办公桌的两头,我们面面相觑,从对方的脸上看到对方的窘态。
"现在你们都伏在自己身边的椅背上――把眼睛闭上,那不是什么好看的戏。
"她说。
我抖抖索索地在椅背上伏下身子。
听人说,人越是紧张就越是感觉到痛苦,老师会先惩罚谁呢？
⑦"啪!
"的一声,宣告了惩罚的开始,看来,老师决定先对付伊丽莎白。
我尽管自己没挨揍,眼泪却流出来了:
"伊丽莎白是因为我才受苦的!
"接着传来了伊丽莎白的呜咽。
⑧"啪!
"打的又是伊丽莎白,我不敢睁开眼睛,只是加入了大声哭叫的行列。
"啪!
"伊丽莎白又挨了一下――她一定受不了啦!
我终于鼓起了勇气:
"请您别打了,别打伊丽莎白了!
您还是来打我吧,是我的错!
"
⑨几乎在同时,我们都睁开了眼睛,可怜兮兮地对望了一下,想不到伊丽莎白竟然红着脸说:
"你说什么？
是你在挨打呀!
"疑惑中,我们看见老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽打。
啊,原来如此!
⑩这便是我们经受的"体罚",虽无肌肤之痛,却记忆至深。
在弗洛斯特任教的几十年中,这样的"体罚"究竟发生了多少回,我无从得知。
因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样:
在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时,独享这一份秘密!
1、结合内容评价弗洛斯特老师。
并发挥想象,对弗洛斯特女士的肖像进行描写。
（40字左右）
2、文中“我”是一个怎样的人？
3、根据第④段画线句子，分析“我”脑海中出现那些情景，会想些什么？
然后分析“我”当时的心理状态。
【词语积累】“忧恐”“羞悔”类词语
忧愁
忧郁 烦闷 郁闷愁闷 苦闷忧虑沉重
担忧
挂念担心 忐忑不安
害怕
胆怯 恐惧 敬畏提心吊胆小心
惊慌
惊恐惊惧 恐慌 紧张
【练习二】阅读下列短文，按要求回答问题
迷雾灯塔之光
（1）科林慢腾腾地从学校往家走。
不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村，他的家就在那里。
今天是圣诞节的前一天，但科林一点也感觉不到圣诞的气氛，也许是因为没有下雪。
但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉，这是一个他甚至不敢去想的原因。
（2）他看着远处灰色的大海，地平线上一艘船的影子也没有。
七天前他的父亲出海捕鱼，至今没有回来。
（3）“我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你。
”科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说，“在圣诞节前你就会得到它，我保证。
”
（4）但现在已经是圣诞节前夜。
科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。
明亮的灯塔之光已经熄灭。
七天了，没有灯光指引他的父亲的渔船。
（5）科林推开家门。
“科林，我们需要泥炭来生火。
”科林一进门，母亲就对他说，“家里的泥炭已经烧完，并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。
”
（6）“我不太关心点亮蜡烛的事，妈妈。
”科林回答母亲。
“是，我也不想关心。
”母亲答道，“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛，即使在最伤心的时候。
我知道现在家里充满了悲伤，但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。
去吧，孩子。
我有两根蜡烛，我们一人一根。
如果你捡一些泥炭回来，我们待会儿就做晚饭。
”科林点点头，走出了家门。
（7）他牵着驮泥炭的驴子来到山上。
谁会关心一根蜡烛?
他看着灯塔说：
“什么时候才能重新点亮灯光，指引渔船回家？
”驴子摇摇头，悲伤地叫了几声，似乎它能听懂科林的话。
（8）科林凝望灯塔，叹了一口气。
忽然，他的脑袋灵光一闪。
“对，就这样。
”他狂喜着向山顶跑去。
到达灯塔，科林使劲地敲门。
（9）看守人达非先生打开门，“你来干什么，年轻人？
你吓了我一大跳。
要知道，平安夜就要降临了。
”
（10）“达非先生，”科林喘着气说道，“您以前是如何让灯塔亮起来的?
”
（11）“嗯，用电池，但它们现在已经没有电了。
孩子。
新年后才有新电池。
”
（12）“不，我的意思是，在使用电池这种东西之前，如何点亮灯塔?
”
（13）“用汽油灯。
这盏灯现在放在地下室里。
但我们现在没有汽油，孩子。
”
（14）“用煤油行吗?
”科林屏住呼吸问。
“我想可以，”达非先生若有所思地说，“但是，我们最好不要采用这种愚蠢的方法。
在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油。
今年大家都没什么钱……”
（15）达非先生还没说完，科林已经跑出很远。
回到家里，科林从厨房里拿了几个桶，然后又跑出了家门。
（16）这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛。
在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎，无论他要求什么，都会得到满足。
科林加快脚步，飞奔到第一间亮着烛光的房子前。
（17）“你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗?
”他问。
科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子。
（18）在一小时内，他讨到了两桶煤油。
他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前，然后又使劲地敲门。
（19）看到煤油，达非先生非常惊讶，但是他摇着头说道：
“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个
小时。
”
（20）“我会带许多煤油来，时间还早呢！
”话没说完，科林又向山下飞奔。
（21）三个多小时后，科林已经收集了五桶煤油。
在他往山上运送第六桶煤油的时候，灯塔上突然亮起了火光。
火光迅速在整个山谷扩散开来。
同时，它向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤者迷航的人回家。
达非先生重新点亮了灯塔上的灯!
（22）科林回到家时已经很晚了。
他母亲从火炉旁的椅子上跳起来：
“科林，你去哪里了?
你没吃晚饭。
也没点亮你的蜡烛!
”
（23）“哦，妈妈。
我已经点亮了一根蜡烛，并且是一根大蜡烛!
这是一个秘密，我还不能告诉你。
但它的确是一根很大的蜡烛。
”
（24）那晚，科林睡得很香，梦里有蜡烛亮着。
突然，一声惊叫吵醒了他。
“船!
船回来了!
”
（25）然后，科林听到了：
“灯光!
他们说是灯光，灯塔上的灯光。
他们其实只在十英里外，船在迷雾中迷失了方向。
灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向!
”
（26）曙光从窗口射进来。
科林蹿到窗口，他的母亲和邻居正冲向码头。
是真的!
在灰色的海面上，他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。
（27）科林跑出家门，也向码头飞奔。
他感到一股潮湿的风吹在脸上，就要下雪了。
这才是真正的圣诞节早晨。
1、为重新点亮灯塔，科林做了那些事？
2、阅读选文后，请结合内容说说科林是一个怎样的男孩？
（至少答出三点）
3、第①段中描写了科林“慢腾腾地从学校往家走”此刻他可能想些什么？
表达出他当时怎样的心理状态并说说这些心理状态产生的原因。
4、请根据第（8）自然段画线句子“科林凝望灯塔，叹了一口气”，此刻他可能想些什么？
表达一下此刻他的心理状态。
【词语积累】“焦急”“失望”类词语
焦急
着急 焦躁 焦虑 急切 急迫
失望
绝望 失落 沮丧 无奈空虚百无聊赖
【练习三】阅读下列短文，按要求回答问题
汤姆的午餐
在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。
刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。
校长问她：
“你知道你正在要求的是什么吗？
迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！
”露茜注视着校长，坚定地说：
“如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。
”
第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。
她说：
“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。
我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！
”
坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。
他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说：
“嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。
”
露茜老师笑了笑，说：
“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。
”学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。
然后，露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。
汤姆站起来说：
“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板！
”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。
在接下来的两三天里，一切都很平静。
但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！
此事涉嫌“偷窃”，露茜老师立刻就此事展开了调查。
事情很快便水落石出：
是小个子汤米偷吃了。
汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。
于是，露茜老师就问他：
“你知道你会受到什么样的惩罚吗？
”汤米眼含泪花，点了点头。
汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：
“我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。
”还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：
“你必须脱掉你的外套！
”没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。
当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。
更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。
露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。
小个子汤米回答：
“我爸爸死了，我们家非常穷。
我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。
”
露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。
但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。
因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。
就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师：
“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？
”露茜老师想了一想，说：
“没有。
”
汤姆说：
“那好，我愿意替汤米接受惩罚。
”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。
“你有没有搞错？
他吃了你的午餐啊！
”“嗯，我知道，可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。
露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。
一下，二下……教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭”声。
尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。
露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。
哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！
“你们都是好样的！
”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！
”全班同学都含着热泪鼓起掌来。
1、请用一句话概述汤姆的主要行为。
2、你认为小说的主人公是谁？
结合内容简述其性格特征。
3、读划线句子“露茜老师心里百味杂陈”，结合上下文，揣摩露西老师此刻会想些什么？
应该具有怎样的心理状态？
4、读划线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的‘叭、叭'声”，有什么作用？
【词语积累】“感动”“怜惜”“犹豫”类词语
感激
感谢 激动 感动
怜惜
心疼 痛惜 惋惜于心不忍
迟疑
迟疑 犹豫
怜悯
同情 可怜
【练习四】阅读下列短文，按要求回答问题
良心是肉做的
唐歪从银行提着一包钱出来后，直接回了家。
老婆问，这么快就给民工发完工钱了？
唐歪将一沓沓钞票堆在桌面说：
“我舍不得，这些钱都归我该多好啊！
”老婆说：
“不发工钱，他们肯定会找上门来的。
”唐歪像是王八吃了秤砣铁了心地说：
“我躲起来。
”“那我怎么办？
”老婆急忙问。
唐歪说：
“你抵挡一阵。
”“他们会打我的。
”老婆害怕地说。
“不会，我给你设计一下造型。
”唐歪说。
头几天，唐歪家风平浪静。
到了第五天，门铃就发疯似地响个不停。
唐歪用手示意老婆沉着应战，自己一头扎进暗楼去了。
老婆战战兢兢地将门打开，只见门口站着二十多个民工，手中拿着“白条”，不等她说话，一个为首的民工语气坚定地对挺着个“大肚子”的她说：
“我们要找唐老板讨要我们的血汗钱。
”她稳了稳神轻轻地说：
“他跑了！
”“什么，他跑了？
”民工们拥进了唐歪的家。
屋内的情况让民工们傻了眼，因为屋内已是家徒四壁，没有一件家具。
“这……这是怎么回事？
”为首的民工小心地问。
老婆一摸眼角的泪珠说：
“他携款而逃，家已被有关部门查封了，还让我两天内搬出这套房子。
”她样子十分可怜。
民工们听到这儿，都收敛了愤怒的叫声。
屋里静得出奇，时间在一分一秒地过去，大家似乎能听见自己的心跳声。
忽然，那个为首的民工首先向屋外走去，紧接着其他的民工也一个接一个地朝屋外走去。
陡地，那个为首的民工停住脚步，问唐歪的老婆：
“大妹子，这城里你还有亲戚吗？
唐歪的老婆摇头。
那个为首的民工又问：
“家都查封了，你一个孕妇能上哪儿？
”唐歪的老婆又是连连摇头。
又是一段时间的安静后，为首的民工从口袋里摸出几张小钞，接着又向其他民工要了些，然后将一把钞票往唐歪老婆手中一塞说：
“我们就这么多了，拿去住个旅社吧，天寒地冻的，别冻坏了肚子里的娃儿！
”①唐歪老婆的手像触电般地抖个不停，她哽咽地吐出几个字：
“大哥，这……这……”那个为首的民工苦笑了一下说：
“别啰嗦了，我们还要去找活干，否则老婆孩子就过不好年了！
”说完，他领着其他民工头也不回地走了。
民工们刚走，唐歪就从暗楼里钻了出来，他望着已成为泪人的老婆和他手中的一把零钞，②猛地，他扇了自己一耳光，抓起那包钱追出去……
1、根据①划线部分的人物描写，用一段话描写唐歪老婆的心理活动。
然后回答她的心理。
心理活动：
心理状态：
2、根据②划线部分的人物描写，用一段话描写唐歪的心理活动。
然后回答他的心理。
心理活动：
心理状态：
【词语积累】“惊讶”“责悔”类词语
惊讶
惊讶惊叹 惊喜震惊
责悔
后悔悔恨悔悟自责责备懊恼埋怨怪罪
【练习五】阅读下列短文，按要求回答问题
为非洲孩子挖一口井
①加拿大有一个小男孩儿叫瑞恩•希里杰克。
有一天，他在电视上看到非洲有成千上万的儿童没有水喝，他们渴急了就去喝残留在水洼里的脏水，甚至牲畜的尿！
6岁的瑞恩瞪大了眼睛，他根本不相信这世上居然会有人没有干净的水喝，而且会因此死去。
他难过极了。
忽然，电视中传出来这样一句话----“70块钱可以挖一口井”，这话让瑞恩激动不已。
他想，我一定要为他们挖一口井，明天就要带70块钱去。
②电视节目结束后，他迫不及待地向妈妈伸出手：
“妈妈，给我70块钱。
”面对瑞恩的请求，妈妈根本没当回事。
瑞恩只好沮丧地走开了。
可是一整天，电视中那些非洲孩子因没水喝而死的画面充斥着他的脑海。
晚饭时，瑞恩又向爸爸、妈妈提起了这件事。
“不。
”妈妈说：
“70块钱是不能解决那里的问题的。
况且你还是个孩子，你没有这个能力。
”瑞恩把求助的目光投向了爸爸。
“这是个可笑的想法，瑞思......”爸爸还想说下去，瑞恩哭着叫起来：
“你们根本不明白，那里的人没有干净的水喝，孩子们正在死去，他们需要这笔钱。
”
③从此，瑞思每天都要向父母请求，好像不给他这70块钱，他就没办法生活下去一样。
瑞恩的爸爸、妈妈不得不认真地讨论这件事，然后他们告诉瑞恩：
“如果你真想要，你可以自己赚，比如为家里打扫房间、清理垃圾，我们会给你报酬。
”这一天，瑞恩干了两个多小时，经过妈妈的“验收”后，他的储蓄罐里多了两块钱。
此后，瑞恩经常利用业余时间做家务。
④回渐渐地，家族里的人都知道了瑞恩的这个梦想。
瑞恩的爷爷责问儿子说：
“为什么不直接给他70块钱？
”瑞恩的爸爸说：
“孩子的想法太可笑，根本就不可能实现！
这样做主要是锻炼他的劳动能力。
他很快就会厌烦的。
”瑞恩的妈妈也附和道：
“这肯定是一个梦，一个6岁孩子的梦，谁会认真对待这种胡思乱想呢？
”
⑤可半年过去了，瑞恩非但没有放弃，反而干得更加卖力了。
每当爸爸、妈妈劝他停止时，瑞恩就说：
“让我再干一会儿吧，我一定要赚取足够的钱，为非洲的孩子挖一口井”瑞恩每天睡觉前都这样祈祷：
让非洲的每一个人都喝上干净的水吧。
⑥附近居住的人知道了瑞恩的梦想，都被瑞恩的执著感动了，纷纷加入到“为非洲孩子挖一口井”的活动中。
不久，瑞恩的故事出现在肯普特维尔《前进报》上，题目就叫“瑞恩的井”。
随后《渥太华公民报》也刊登了同样的报道。
瑞恩的故事迅速传遍加拿大，不断有电视台要求采访。
一周后，在瑞恩家的邮筒里出现了一封陌生的来信，信封上写着“瑞恩的井”，里面有一张25万元的支票，还有一张便条：
“但愿我可以做得更多。
”在不到一个月的时间里，有上千万元的汇款来支持瑞恩的梦想。
⑦五年过去了，这个梦想竟成为上万人参加的一项事业。
瑞恩这个普通的男孩儿被媒体称为“加拿大的灵魂”。
加拿大总督克拉克森颁发给瑞恩国家荣誉勋章。
作为惟一的加拿大人，他还被评选为“北美洲十大少年英雄”之一。
如今，在缺水最严重的非洲乌干达地区，也有56%的人能够喝上纯净的井水了。
⑧有记者问瑞恩：
“是什么让你坚持做这件事情的？
”瑞恩说：
“我梦想着有一天非洲的人都能喝上干净的水。
虽说当时这件事对我有难度，但是我一定要为他们挖一口井。
”
1、为了帮助非洲没有水喝的人们，瑞恩都做了哪些事？
2、父母为什么认为瑞恩的想法是一个胡思乱想的梦？
3、选文第④段划线句表达了瑞恩的爷爷怎样的心情？
4、结合选文内容分析瑞恩是一个怎样的孩子？
5、请用议论的表达方式为选文补充一个结尾，20字左右。
【词语积累】“伤痛”“难过”类词语
伤痛
悲伤忧伤伤心悲痛伤感
难过
心酸
【练习六】阅读下列短文，按要求回答问题
一位母亲与家长会
孩子上学了，作为妈妈，哪个不希望听到来自学校的好消息。
然而，每次家长会，都令她失望，因为人家都有一个聪明乖顺的孩子，而她的孩子却愚顽不化。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：
“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？
她鼻子一酸，差点流下泪来。
因为全班30个小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。
然而，她还是告诉了她的儿子。
“老师表扬你了，说宝宝原来在凳上坐不了一分钟，现在能会三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。
家长会上，老师说：
“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。
我们怀疑他智力上有障碍，您最好能带他去医院查一查。
”
回去的路上，她流下了泪。
然而，当回到家里，对坐在桌前的儿子说：
“教师对你充满信心。
他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。
”
说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下舒展开来。
她甚至还发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。
第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。
她有些不习惯。
临别，去问老师，老师告诉她：
“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
”
她怀着惊喜的心情走出校门口，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：
“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
”
高中毕业了。
一个第一批大学通知书下达的日子。
学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。
边哭边说：
“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
1、请给本文划分情节
2、结合本文内容评价的母亲是一个怎样的母亲？
2、本文写了三次母亲流泪，请对文中划线句子的三次流泪对应的心理进行分析，并用三种方式表达。
第一次：
心理活动：
心理状态：
心理：
第二次：
心理活动：
心理状态：
心理：
第三次：
心理活动：
心理状态：
心理：
【词语积累】“屈辱”“愤怒”“喜乐”“快慰”类词语
愤怒
气愤 生气愤恨怨恨
屈辱
耻辱 羞耻 委屈
喜乐
高兴 开心 欣喜 愉快 兴奋惊喜
快慰
放心 轻松 幸福 欣慰得意 满足陶醉
【练习七】阅读下列短文，按要求回答问题
与上帝互换的礼物
（1）那年，我和孩子们把家安在了一个温暖舒适的拖车房里，就在华盛顿湖边的一片林间空地上。
随着感恩节的临近，一家人的心情也轻快起来。
（2）整个12月，最小的孩子马蒂是情绪最高、忙得最欢的一个。
这个乐天顽皮的金发小家伙有个古怪而有趣的习惯一一听你说话的时候，他总是像小狗似的歪着脑袋仰视着你。
原因其实很简单，因为它的左耳听不见声音，但他从未对此抱怨过什么。
（3）几周来，我一直在观察马蒂，他好像在秘密策划着什么。
他热心的叠被子，倒垃圾，摆放桌椅，帮哥哥姐姐准备晚餐。
我还看见他默默地积攒少得可怜的零用钱，一分钱也舍不得花。
我猜这十有八九和肯尼有关。
（4）肯尼是马蒂的朋友，他们在春天认识之后使形影不离。
肯尼家和我家隔着一小片牧场，中间有条电篱。
他们在牧场捉青蛙，逗小松鼠，还试图寻找箭头标记，发现宝藏……
（5）我们的日子总是紧巴巴的，但我变着法儿的把生活过的精致一点。
而肯尼家就不一样了，两个孩子能吃饱穿暖已属不易，肯尼的母亲是一个骄傲的女人。
感恩节前几天的晚上，我正在做坚果状的小曲奇饼，马蒂走过来，愉快而自豪的说：
“妈妈，我给肯尼买了件节日礼物，想看看吗？
”原来他一直在策划的就是这个啊，我暗想。
（6）“他想要这件东西很久了，妈妈。
”他把双手在擦碗巾上仔细擦干，从口袋里掏出一个小盒，我惊讶得看到了一只袖珍罗盘，这可是儿子省下所有的零用钱买下来的！
有了这支罗盘，8岁的小冒险家就能穿越树林了。
（7）“真是件可爱的礼物，马蒂。
”我赞道。
但
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