关于幼儿园五大领域的说课稿.docx
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关于幼儿园五大领域的说课稿
关于幼儿园五大领域的说课稿
关于幼儿园五大领域的说课稿
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？
以下是帮大家的关于幼儿园五大领域的说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
健康活动《身体的秘密》教学设计
设计思路：
当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。
同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:
有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。
活动目标：
1、带着幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。
2、有初步的自我保护意识,了解根本的防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。
活动准备：
1、幼儿的准备:
活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识
2、教师的准备:
搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角（包括人物、动物）,提供较为丰富平安的可操作材料。
活动形式：
集体活动、小组活动
活动过程：
一、谈话引入,讲解什么是“性”。
1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。
2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。
3、提问引发思考:
什么是“性”?
教师小结：
“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。
是哪些部位呢?
就是我们穿衣服遮起来的部位。
二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。
1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?
（用“游泳”讲解）小结：
我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那
是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的.接触?
小结：
除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去……
三、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。
1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。
2、分组“参与式讨论”,提出自我防卫的策略。
（打给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……）
四、教师小结:
教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。
活动建议：
1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。
2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。
3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。
4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。
5、教师应根据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”知识的问题,教师要做好相应的解答的准备。
活动反思：
这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都根本了解,知道了保护自己身体的简单方法。
特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。
在玩游戏“找朋友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。
我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望,效果会更好。
社会活动《可不可以》教学设计
设计思路：
当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？
每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。
活动目标：
1、分辨友善和不友善的接触；
2、了解保护自己的方法；
活动准备：
洋娃娃
活动过程：
一、导入局部：
1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉；
2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；
二、根本局部：
1）谈话：
可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？
（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。
引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）
2）论：
遇到不友善的接触时，可以怎么做？
（让孩子知道遇到不友善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人）
3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问：
“摸摸（头、脚、胳膊）可不可以？
为什么？
”（可以先让幼儿考虑一会儿，然后答复）
三、活动延伸：
讨论：
如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？
音乐
设计思路：
艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术细胞很关键，在现在的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班。
下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。
活动目标：
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。
3、引导幼儿有情感的歌唱,唱准附点音符和休止符。
活动准备：
1、桌面教具:
一群小蚂蚁、两个蘑菇。
2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
活动过程：
一、开始局部：
带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。
二、根本局部：
1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。
（1）教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,（伴磁带中的雨声）,突然天上怎样?
（2）这可怎么办?
（操作蘑菇）两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。
”
（3）天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。
出示小蘑菇说声“不客气”。
（4）教师唱:
你帮我,我帮你,世界最美丽。
2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?
当别人遇到困难时,你会怎么样?
3、教幼儿做发声练习。
4、教师完整范唱。
5、教幼儿学唱新歌。
（1）幼儿听老师弹琴一次。
（2）完整教幼儿演唱歌曲。
（3）老师和孩子们一起随琴练习演唱。
（4）集体一起演唱。
6、幼儿创造性地表演歌曲。
1）、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。
准备：
扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。
第一段
（1）—（11）小节,小蚂蚁做搬食物的动作。
第二段
（1）—（11）小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。
（12）—（21）小节。
2）、完整的进行歌表演。
7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作表演和演唱。
鼓励幼儿大胆表现自己。
集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。
三、结束局部：
欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。
四、活动延伸：
组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。
科学活动《气象预报》教学设计
设计思路：
自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。
那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？
我想到了孩子们最喜欢的动物。
因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。
因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。
使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。
我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
活动目标：
1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；
2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；
3.激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。
重点：
激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。
难点：
1.能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；
2.能运用新学的知识进行判断。
活动准备：
多媒体课件，气象牌（人手一份）
活动过程：
引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸
一、引出课题
1.老师播放［CCTV-天气预报］
“小朋友，这位阿姨在干什么？
”“她是怎么知道天气的呢？
”幼儿答复，老师点击［图片］。
2.老师：
“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。
可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。
他们是怎么知道的？
是谁告诉他们的呢？
”幼儿充分讨论。
二、一看
1.播放［蚂蚁上树］
老师：
“它们是谁？
在干什么？
为什么要这样？
”
“听听小蚂蚁自己来解释。
”点击［蚂蚁］
“蚂蚁怎么说的？
它们为什么要搬家？
”
2.点击［选择］
“还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。
我们一起来看看。
你知道它是
怎样来预报天气的吗？
请你跟旁边的小朋友讨论一下。
”幼儿讨论。
“请你来说说，谁能预报气象？
”
教师根据幼儿的答复分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。
“它是怎样来预报的呢？
”幼儿答复后，教师点击［动物的头部］,检验幼儿的答复。
教师小结：
“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。
有那些变化呢？
（幼儿答复，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。
”
三、听一听
“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。
我们一起来听一听？
”
1、播放［青蛙知了］
“知了青蛙一般在什么时候叫？
”教师用儿歌小结图片内容。
点击［知了］学念儿歌。
“天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。
天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。
”
2、播放［蜜蜂］学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。
”
3、播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”
四、小小气象员
1、介绍游戏的题目
2、介绍晴雨牌的用法。
3、教师操作课件［判断］，幼儿翻牌。
电脑给予判断对错。
教师快速口述，幼儿翻牌。
五、活动延伸：
请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？
语言活动《春风在哪里》教学设计
设计思路：
语言是人类用来交流的互开工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。
为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:
翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的头饰、香水。
活动过程：
一、游戏导入：
师：
小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!
（幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
）提问:
是谁让风筝飞上天的?
春风在哪里?
评析：
游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]
二、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:
散文诗的名字叫什么?
你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?
有谁答复了这个问题?
它们是怎么说的?
评析：
让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2、分段理解、学习（观看多媒体课件）
（1）、看画面,理解学习第一局部。
提问：
A、春风在哪里?
树儿说了什么?
理解：
“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?
花儿是怎么说的?
理解：
“频频点头”花儿是怎样频频点头的?
（用动作表现）
C、春风在哪里?
草儿是怎样说的?
草儿是怎样轻轻晃动的?
（用动作表现）
D、为什么说春风就在我们身边?
把这一局部连起来朗诵一遍
（2）看画面理解学习第二局部。
提问：
A、春风吹来,大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?
还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?
（喷香水）让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?
为什么说春风带来了希望?
把这一局部连起来朗诵一遍[评析:
多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,到达了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面到达帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的根底。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
评析：
通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,表达了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原那么。
同时,为能力强的幼儿提供了良好的开展空间。
]
三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
1、请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
2、全体幼儿自愿选择角色表演。
评析：
让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏气氛中,真正到达了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。
]
结束语：
今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
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