部编版一年级下册语文《语文园地四》教学设计及反思教学提纲.docx
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部编版一年级下册语文《语文园地四》教学设计及反思教学提纲
部编版一年级下册语文《语文园地四》教学设计及反思
部编版一年级下册语文《语文园地四》教学设计及反思
语园地四指导方案
教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写主、书、门等带点的字。
体验点在不同位置不同笔顺的书写规则。
(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作词卡。
(学生)
教学过程
第一课时
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:
同学们,这节课我们首先玩个我指,你说的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.导学:
看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:
读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:
准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示:
城堡大门,贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:
眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。
)
5.识记生字眉、鼻、嘴。
(1)过渡:
我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)眉字的识记:
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以眉的下面是目。
多媒体课件出示:
眉字的演变过程。
(3)鼻字的识记:
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以鼻字的上面是自己的自。
(4)嘴字的识记:
提到嘴首先想到的是口,然后是嘴角的角,再加一个此,就是嘴了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是月字旁。
(2)同桌合作找出带有月字旁的字。
预设:
脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设:
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有月字旁的字表示身体某一部位。
7.小结:
通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。
多媒体课件展示:
城堡大门开启。
设计意图:
通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有月字旁的字与身体有关,突破趣味识字的难点,由此构建起做游戏认名称学生字的体系。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:
同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
2.游戏闯关:
摘苹果。
(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。
)
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:
同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。
老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。
(老师示范用自己喜欢的词语说话)
例如:
小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。
从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设:
中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
预设:
爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
设计意图:
通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:
同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。
但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:
正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写主字。
学生书空和老师一起写主字。
(2)师生同步竞争书写门字。
看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写书字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写我字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画点。
(2)总结带点字的书写规律:
笔画点在字的上方或者左上方时先写点;点在字的右上方时,后写点。
(3)根据点的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
设计意图:
通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律。
四、回顾全,布置作业
1.导问:
今天大家跟着朱迪玩得开心吗?
谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结:
本节课朱迪带我们到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有月字旁的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。
我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。
让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
3.作业布置:
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
设计意图:
总结回顾本节课的收获,引导学生梳理本节课学习的知识,再次感受学习收获的快乐,培养学生养成总结的好习惯。
作业的布置加强学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法识记汉字。
第二课时
一、诵读比赛,日积月累
1.情境导入,揭示课题。
(1)导言:
同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。
这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加?
(2)多媒体课件出示图片:
热闹的赛诗会。
(3)揭示课题:
诵读诗歌比赛。
齐读题目《寻隐者不遇》。
2.初读古诗,读准字音。
(1)教师提出诵读要求:
读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读,注意读准字音。
(3)指名学生汇报读,其他同学认真听并订正。
3.精读古诗,熟读成诵。
(1)导学:
同学们已经读准了字音,接下我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。
(2)多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。
教师扮演诗人,学生扮演童子。
师生合作以对话的方式进行诵读。
(5)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4.小结:
我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
设计意图:
本环节设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,在读中感悟,在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。
二、绕口令比赛,和大人一起读
1.导问:
我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请一位好朋友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体课件出示:
《妞妞赶牛》的图片。
3.导学:
从图片上看到了主人公是谁?
在做什么?
揭示主题。
预设:
主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
4.学生初步了解内容。
教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。
5.朗读表演:
教师示范读绕口令。
6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
7.多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。
学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
9.活动小结:
今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。
通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。
10.延伸活动:
提出要求,请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
设计意图:
绕口令是汉族传统的语言游戏,将声调极易混的字,组成反复、绕口的句子。
要求一口气急速念出,所以读起使人感到节奏感强,妙趣横生。
本环节通过多种方式朗读,学生在认识了相近字音的汉字,了解了内容的基础上,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
教学反思
第一课时设计分为三个环节,从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。
第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的书写规律,根据总结的经验进行拓展练习。
第二环节以读为主,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。
第三环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。
第二课时设计分为两个环节,两个环节以读为主。
第一环节熟读成诵,不仅会读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。
第二环节,通过多种方式的练习,对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
学生在认读汉字的过程中,善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语学习中,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。