部编本人教版五年级语文上册全册表格式精品教案教学设计.docx

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部编本人教版五年级语文上册全册表格式精品教案教学设计

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部编本人教版五年级语文上册《白鹭》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

1.白鹭

第

（1）课时

教学内容

初步感知课文内容，学习生字词

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语

教学重点及难点

初步感知课文内容，学习生字词

教学准备、资源

字词卡片、多媒体课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

　一、诗句揭题，简介白鹭。

　　1.诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　2.简介白鹭。

体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。

春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。

　　二、初讲课文

　　1.自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？

　　2.交流：

　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。

　　寻常：

平常。

嗜好：

特殊的爱好。

　　美中不足：

虽然很好，但还有缺陷。

韵味：

含蓄的意味。

　　每每：

每一次。

　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？

给课文分段。

　　第一段

（1）写白鹭是一首精巧的诗。

　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。

　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

　　三、自由练读课文

　　1.你喜欢哪一部分就读哪一部分？

　　2.分类组合，学生互相评析指导。

　　四、写字指导

　　1.老师示范。

鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜

　　2.学生临写，教师巡视。

　　五、分层作业

　　1.A（尖子生）熟读课文。

2.B（中等生）抄写词语。

3.C（潜能生）朗读课文。

安全教育：

不吃陌生人给的食物。

板书设计

白鹭

宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵

教学反思

部编本人教版五年级语文上册《白鹭》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

1.白鹭

第

（2）课时

教学内容

理解课文内容，体会文章所表达的情感

教学目标

1．能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

2．凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点及难点

理解课文内容，培养学生的口头表达能力。

教学准备、资源

插图，字词卡

教学过程

二次备课

（个性化修改）

　一、复习：

听写词语

　二、精读指导

　　1．指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。

　　☆白鹭是一首精巧的诗。

　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。

）

　　①通常的诗有什么特点？

（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）

　　②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？

　　A．自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。

　　B．第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。

　　C．第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。

　　（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？

》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。

）

　　D．小结：

静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。

　　☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？

　　①这是什么句？

请换一种说法。

　　（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。

）

　　②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？

　　（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。

）

　　3．说说自然界里还有哪些情景充满韵味？

　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）

　　三、指导朗读、练习背诵。

　　（第三段的背诵：

觅食－栖息－低飞－不会唱歌）

　　四、总结全文，巩固提高

　　1．作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。

　　2．鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。

　　五、作业

　　1.A（尖子生）小作文《白鹭真的在望吗？

》

2.B（中等生）背诵课文

3.C（潜能生）抄写词语

安全教育：

遵守交通规则，靠右侧通行。

板书设计

白鹭

精巧

一首诗，一首的诗

韵味无穷

教学反思

部编本人教版五年级语文上册《落花生》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

2.落花生

第（3）课时

教学内容

解决生字词、初步理解课文内容

教学目标

1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

2.朗读课文，把握课文内容。

教学重点及难点

识字写字初步理解文意

教学准备、资源

卡片多媒体课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、激趣导入

　　1．谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（打一物）生猜谜语

　　2．教师板书课题，学生齐读课题。

（板书：

落花生）

3.作者简介。

　　4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？

课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

（出示课件2）

　5．过渡：

课文围绕花生讲了一些什么事呢？

同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

　　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　　3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

　　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

（出示课件4）

5．默读课文，思考：

课文围绕花生讲了哪些事？

　（①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

）

教师：

按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

生讨论，并回答，师总结：

第一部分

（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

第二部分

（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

　1．默读第一、二自然段，边读边思考：

你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

　　2．汇报交流。

（出示课件6）

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

　①“开辟”是什么意思？

为什么不说“开发”出一块空地？

　②“居然”一词怎么理解？

你能找一个和它意思相近的词吗？

　　3．指导学生有感情地朗读课文。

四、布置作业

　　1.A（尖子生）熟读课文，把故事讲给别人听。

2.B（中等生）会写课后10个生字,熟读课文。

3.C（潜能生）书写本课生字。

安全教育：

在校内要遵守秩序，不能追逐打闹。

板书设计

落花生

亩播浇吩咐亭榨慕矮

教学反思

部编本人教版五年级语文上册《落花生》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

落花生

第（4）课时

教学内容

深入理解课文，体会文章内涵

教学目标

1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

学习对比手法在表达中的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点及难点

理解重点词语、句子含义

教学准备、资源

课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、复习引入，交代探究目标

　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。

二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

　1．默读课文，想一想：

这部分课文讲了几层意思？

　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

（出示课件8）

　3．小组讨论交流。

　4．全班交流，教师引导。

（出示课件9）

　（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

　①出示父亲的话。

　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

（出示课件10）

　　父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

　③分析父亲的话，学生议答。

（出示课件

　　a．“爱慕”是什么意思？

什么是“爱慕之心”？

　　b．父亲有没有产生爱慕之心？

父亲对什么产生了爱慕之心？

你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？

父亲为什么认为花生最可贵？

　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（出示课件12）

师：

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　④教师：

本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。

　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？

有没有其他事物具有花生这样的品质？

你能用上“爱慕”一词说一说吗？

（2）体会第二层意思

　①出示父亲的话。

　②学生齐读，谈理解。

　③教师：

父亲的话孩子们明白了吗？

从哪儿看出来？

　④理解“我”说的话：

　5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

（思考练习2）种花生→（）→（）→（）

　2．思考：

从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？

从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？

作者为什么要这样安排？

四、总结全文

五、分层作业：

1.A（尖子生）熟读课文，把故事讲给别人听。

2.B（中等生）写一篇读后感（日记）。

3.C（潜能生）书写本课生字。

安全教育：

不做危险游戏。

板书设计

收花生

落花生品花生默默无闻地奉献最可贵

评花生——对比（桃子、石榴等）

教学反思

部编本人教版五年级上册《桂花雨》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

3.桂花雨

第（5）课时

教学内容

学习生字，理解词语，整体感知课文大意。

教学目标

1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学重点及难点

识字，了解课文主要内容

教学准备、资源

有关作者资料等

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。

是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！

（板书：

桂花雨）

作者简介。

二、初读课文（出示课件4）

1.学生读课文，读准字音。

圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。

体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

三、整体感知

1.默读课文，边读边思考：

课文写了哪些事？

主要写了一件什么事？

我们可以把课文分成几部分？

2.小组交流、讨论。

过渡语：

要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。

这篇文章可以分为三部分：

（出示课件6）

这篇课文主要写了一件什么事？

（板书：

爱桂花——摇桂花——思桂花）

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：

请同学们带着这些问题认真阅读课文。

1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？

里面包含了怎样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

生答，师总结

五、分层作业

1.A（尖子生）熟练朗读课文，自读、自悟。

2.B（中等生）听写本课的生字、新词。

3.C（潜能生）区别形近字，组词。

安全教育：

遵守交通规则，加强交通安全。

板书设计

爱桂花——喜欢它迷人的香气

摇桂花——桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下

一年四季，香甜生活

充满欢乐

思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花

又现故乡桂花情

深埋心中

教学反思

部编本人教版五年级上册《桂花雨》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

3，桂花雨

第（6）课时

教学内容

理解课文内容，感悟人生哲理。

教学目标

1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。

2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。

教学重点及难点

领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，

教学准备、资源

课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、复习导入

1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？

2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？

二、精读课文，深入领悟。

（出示课件12）

1．用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，2．将你找出的句子有感情地读给同桌听。

3．重点品味摇桂花的乐趣。

（出示课件13）

思考：

（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？

（2）理解“总是”。

理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

”

画出“我”摇桂花的句子。

边自读，边想象当时的情景。

指名读，其他学生闭眼想象。

指名说说想象的情景。

再指名读，男生读，女生读。

（老师随机指导）

齐读。

引导学生理解：

摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。

三、对比阅读，反复体会

1．反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”和同桌讨论一下对这句话的理解。

2．浏览全文，找理由说说：

你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？

品读，体会家乡桂花的香。

师总结：

这些句子具体描写了故乡桂花的香。

觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。

（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？

（2）指导朗读，指名读，小组读。

3．杭州的桂花香，找出相关的句子。

4．事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。

而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

四、分层作业

1.A（尖子生）将自己的所感所悟整理出来，写成一段话。

2.B（中等生）有感情朗读课文，所好标注。

3.C（潜能生）熟读课文，体会中心思想。

安全知识：

不乘坐三无车辆。

板书设计

桂花雨

点点桂花雨片片思乡情

教学反思

部编本人教版五年级语文上册《珍珠岛》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

4.珍珠鸟

第（7）课时

教学内容

了解课文内容，认识生字。

教学目标

1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文，了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3.学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4.试背自己喜欢的段落。

教学重点及难点

初读课文，了解课文主要内容。

通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

教学准备、资源

课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

（一）读题目，师生共同介绍作者。

（二）检查预习情况：

　1.检查并强调一些字词的读音，如：

垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

　2.学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

　3.结合课文相关语句，理解词语意思：

决不、神气十足、再三、信赖

　4.检查正确、流利地朗读课文。

（三）初读课文，了解课文主要内容。

　1.练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

　2.默读课文，想想本文主要写了哪些内容？

　3.全班交流。

（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。

（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

（六）作业：

1.A（尖子生）摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

2.B（中等生）熟读课文。

3.C（潜能生）练习正确、流利地朗读课文。

安全教育：

远离池塘、江河等危险地方。

板书设计

不拘形式地说写见闻

　健康小常识

　交流要求：

语言准确

教学反思

部编本人教版五年级语文上册《珍珠岛》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间：

年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

珍珠鸟

第（8）课时

教学内容

深入理解课文内容。

教学目标

1.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

2.指导学生有感情地朗读课文。

3.产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点及难点

1.体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学准备、资源

多媒体课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

（一）引入：

　　齐读课题。

先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？

（二）学习课文：

1.出示自学提示：

认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？

你有什么感受？

做简要批注，再练习有感情地朗读。

2.学生默读自学批注，教师巡视。

3.学生汇报交流，教师点拨

（1）“探脑袋”：

小珍珠鸟的好奇心多强呀！

（2）“屋里飞”：

　小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？

（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？

（用了三个“一会儿”）

（3）“喝茶水”：

　　它的这一系列举动，确实有了很大变化。

看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？

[出示文字片]

指名回答。

你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？

（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？

能将你的感受朗读出来吗？

（4）“啄笔尖”：

同桌合作朗读这一段。

（5）“肩头睡”：

　　作家不是最珍惜自己的创作时间吗？

不是最怕自己的创作思路被打断吗？

小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？

你有什么感受吗？

（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）

　　指名读。

提示学生应轻声慢读。

（三）回读第1—6自然段：

1.透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？

2.文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？

你不禁想读一读课文的哪些段落？

默读1—6自然段，画一画相关语句。

3.谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。

（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的.

（五）扩展升华课文内容：

1.作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？

　　　2.是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？

3.你能仿照作者“信赖，________________。

”的形式写一句有关信赖的句子吗？

学生写后汇报。

大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！

（六）布置作业：

1.A（尖子生）回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。

2.B（中等生）说说你与别人之间关于信赖的事情.

3.C（潜能生）继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

安全教育：

远离施工重地。

板书设计

大鸟　信赖　探脑袋

　　　　　珍珠鸟————————————人屋里飞

　　　　　　　　　小鸟　　爱喝茶水

　　　　　　　　　　　　　啄笔尖

　　　　　　　　　　肩头睡

教学反思

部编本人教版五年级语文上册《口语交际：

制定班级公约》教案

检查时间：

验印主备人：

执教时间年月日

教学单元

第一单元

总（11）课时

课题

口语交际：

制定班级公约

第（9）课时

教学内容

集体讨论制定班级公约内容

教学目标

1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。

教学重点及难点

清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。

教学准备、资源

字词卡片、多媒体课件

教学过程

二次备课

（个性化修改）

一、激趣导入。

同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。

为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。

二、合作探究。

同学们，我们分小组活动制定班级公约。

（板书设计：

针对学习、纪律、卫生）等方面，全班讨论班级想要达到的目标。

1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。

2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。

3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。

每个小组制定一份，进行全班交流。

4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。

三、小组汇报，形成公约。

现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。

大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。

最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。

四、大家总结，形成公约。

现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我们班成为一个