Unit 8 It must belong to Carla第1课时公开课优质课人教版精品.docx
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Unit8ItmustbelongtoCarla第1课时公开课优质课人教版精品
英语九年级全册
Unit8
ItmustbelongtoCarla.
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,2d
教学目标要求
1．能尝试根据相关信息做推断，如：
A:
Whosevolleyballisthis?
B:
ItmustbeCarla’s.Shelovesvolleyball.
2．能掌握whose引导的特殊疑问句的用法，如：
Whosehairbandisthis?
3．能正确运用must,might,could和can’t作推断，如：
ItmustbeCarla’s.ItcouldbeMei’shairband.OritmightbelongtoLinda.Theperson
can’tbeaboy.
4．能理解连接词so在文中的用法，如：
Iattendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeintheconcerthall.
5．能认读并能工整书写所学单词，如：
truck,rabbit,whose,attend,valuable,pink,picnic,anybody等。
6．能正确使用所学常用表达，如：
belongto等。
7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话），如：
A:
Whosevolleyballisthis?
B:
ItmustbeCarla’s.Shelovesvolleyball.
A:
Whosehairbandisthis?
B:
ItcouldbeMei’shairband.
A:
OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入物品归属的话题。
教师通过与学生问答，复习物品归属的有关语言结构。
T:
Whosebookisthis?
S:
It’sJim’sbook.
T:
Jim,Isthisyourbook?
S:
Yes,itis.It’smybook.It’smine.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。
OK.Let’sdopairwork:
学生双人活动，彼此询问一些物品的归属，教师抽查几对学生。
导入
时间
1m
3
导入新课话题。
教师事先准备一件学生的T恤或校服，就校服的归属与学生交流。
T:
WhoseT-shirtisthis?
Isitaboy’sTshirtoragirl’s?
Why?
引导学生回答Itmustbeaboy’sT-shirt.Itcan’tbeagirl’s
T-shirt.Itcan’tbe…’s./Itcan’tbelongto…
4
引入单元标题。
教师板书或课件显示：
Unit8ItmustbelongtoCarla.Period1
1a
时间
8m
5
读图，熟悉有关物品名称。
1．First,lookatthepictures.Whatthingscanyouseeinthe
picture?
2．要求学生列举所观察到的图中的物品。
6
小组合作，完成1a任务。
Pleasefinish1aingroups.
1．要求学生们在小组中共同讨论完成1a任务。
2．全班共同核对答案，同位互相检查单词的拼写。
1b
时间
5m
7
读图，猜测对话情景，感受目标语言。
Lookatthepicture.Whataretheytalkingabout?
引导学生读图，猜测将要听到的对话内容。
8
听辨对话，完成1b任务。
1．根据1a表格中的物品，教师引导学生着重关注1b表格
中提到的物品，做听前预测：
Whosevolleyballisthis？
2．引导学生推测物品所属并陈述理由。
Thevolleyballmust
belongtoCarla.Shelovesvolleyball.
3．教师播放1b录音，要求学生将物品、主人姓名与理由
相匹配，引导学生听关键词，检测与自己的推测是否
一致。
9
视听会话的动画，并模仿跟读会话。
Look,listenandrepeat.
教师板书该对话的核心句型，学生跟读、朗读。
1c
时间
5m
10
针对目标语进行控制性的实践活动。
Let’spracticetheconversation.
1．教师与一名学生模拟1b中的人物，进行会话练习，给
全班做出示范。
T:
Whosevolleyballisthis?
S:
ItmustbeCarla’s.Shelovesvolleyball.
2．Pleasepracticetheconversationinpairs.
要求两人一组，结合1b中图片和表格，分角色练习1c
中的对话。
3．请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察并讨
论mustbe和can’tbe的用法。
2a
时间
2m
11
听前活动，小组讨论，为听力活动做铺垫。
1．听前交流：
教师让班内同学谈一谈他们通常书包里都放
些什么东西，让学生了解更多书包内的所属物品。
2．要求学生们以小组为单位，分别列出男女同学书包里经
常装的东西，注意观察男女同学的不同。
12
在语境中听辨对话所谈及的目标语。
1．Well,pleaselistenandwritethethingsintheschoolbag.
2．Let’scheck.
2b
时间
4m
13
听力实践，从对话中获取信息。
1．教师通过问题“Whodoyouthinktheownerofthe
schoolbagis?
”引导学生运用情态动词must,might,could
和can’t进行推测表述，并要求学生给出推测的依据。
2．教师要求学生阅读2b表格，做听前预测。
3．播放录音，完成2b任务。
14
跟读对话中的句子，进一步体验对话内容。
Listenandrepeat.
课件领读，学生模仿朗读会话。
15
本活动的检查评价。
Pleaseshowyourconversations.
抽查两组学生的会话表演，全班评价。
2c
时间
3m
16
半控制性的对话练习，熟悉、运用有关目标语言结构。
1．依据2c中的对话，教师与一名学生就实际情况进行
互动交流，为全班做示范。
2．学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要的
帮助。
3．请几组学生向全班学生展示对话。
2d
时间
6m
17
读图，导入话题，了解对话情景。
1．Let’slookatthepicture,WhathappenedtoLinda?
2．教师导入对话语境：
Ifyoucan’tfindyourschoolbag,
howmightyoufeel?
HowmightLindafeel?
3．师生进行简单的交流。
18
试读对话，明确对话内容。
1．PleasereadtheconversationandcirclethethingsinLinda’s
schoolbag.
2．Well,let’scheck.
19
细读对话，完成有关任务。
Now,let’sreaditagain,thenfinishthetask.
1．学生细读课文，寻找并列出表达推测的句子。
全班核
对答案。
2．教师在核对答案的过程中，随机讲解有关知识点。
20
跟读句子，进一步体会会话内容。
Let’sread2d.
listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
21
分角色表演对话，规范语音语调。
Now,Let’sreadtheconversation.
1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。
纠正其语
音语调。
2．全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。
3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供
必要帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
22
拓展性实践，学生就自己的情况进行开放的、创造性的、贴近实际生活的对话交流。
Let’smakeourownconversations.
1．教师先与一名学生共同示范。
2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全
班并提供必要的帮助。
小结
时间
2m
23
总结句型结构。
Whathaveyoulearnedfromthislesson?
鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
教师提示学生注意板书内容，引导学生总结mustbe,can’tbe等表示推测的用法。
作业
1m
24
Homework（布置作业）
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