Unit 8 It must belong to Carla第1课时公开课优质课人教版精品.docx

1、Unit 8 It must belong to Carla第1课时公开课优质课人教版精品英语 九年级全册Unit 8It must belong to Carla.Period 1Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 2d教学目标要求1能尝试根据相关信息做推断，如：A: Whose volleyball is this? B: It must be Carlas. She loves volleyball.2能掌握 whose 引导的特殊疑问句的用法，如：Whose hair band is this?3能正确运用 must, might, co

2、uld 和 cant 作推断，如：It must be Carlas. It could be Meis hair band. Or it might belong to Linda. The person cant be a boy.4能理解连接词so在文中的用法，如：I attended a concert yesterday so it might still be in the concert hall. 5能认读并能工整书写所学单词，如：truck, rabbit, whose , attend, valuable, pink, picnic, anybody等。6能正确使用所学常用

3、表达，如：belong to 等。7能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：A: Whose volleyball is this? B: It must be Carlas. She loves volleyball. A: Whose hair band is this? B: It could be Meis hair band. A: Or it might belong to Linda. They both have long hair.教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3 m1复习已学目标语和导入物品归属的

4、话题。教师通过与学生问答，复习物品归属的有关语言结构。T: Whose book is this?S: Its Jims book.T: Jim, Is this your book?S: Yes, it is. Its my book. Its mine. 2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。OK. Lets do pair work: 学生双人活动，彼此询问一些物品的归属，教师抽查几对学生。导入时间1 m3导入新课话题。教师事先准备一件学生的T恤或校服，就校服的归属与学生交流。T: Whose T-shirt is this? Is it a boys T shirt or a

5、girls? Why?引导学生回答It must be a boys T-shirt. It cant be a girlsT-shirt. It cant be s. / It cant belong to 4引入单元标题。教师板书或课件显示：Unit 8 It must belong to Carla. Period 11a时间8 m5读图，熟悉有关物品名称。1First, look at the pictures. What things can you see in the picture?2要求学生列举所观察到的图中的物品。6小组合作，完成1a 任务。Please finish 1a

6、 in groups.1要求学生们在小组中共同讨论完成1a任务。2全班共同核对答案，同位互相检查单词的拼写。 1b时间5 m7读图， 猜测对话情景，感受目标语言。Look at the picture. What are they talking about?引导学生读图，猜测将要听到的对话内容。8听辨对话，完成1b任务。1根据1a表格中的物品，教师引导学生着重关注1b表格中提到的物品，做听前预测：Whose volleyball is this？2引导学生推测物品所属并陈述理由。The volleyball mustbelong to Carla. She loves volleyball.

7、3教师播放1b录音，要求学生将物品、主人姓名与理由相匹配，引导学生听关键词，检测与自己的推测是否一致。 9视听会话的动画，并模仿跟读会话。Look, listen and repeat. 教师板书该对话的核心句型，学生跟读、朗读。1c时间5 m10针对目标语进行控制性的实践活动。Lets practice the conversation.1教师与一名学生模拟1b中的人物，进行会话练习，给全班做出示范。T: Whose volleyball is this? S: It must be Carlas. She loves volleyball.2Please practice the conv

8、ersation in pairs.要求两人一组，结合1b中图片和表格，分角色练习1c中的对话。3请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察并讨论must be和cant be的用法。2a时间2 m11听前活动，小组讨论，为听力活动做铺垫。1听前交流：教师让班内同学谈一谈他们通常书包里都放些什么东西，让学生了解更多书包内的所属物品。2要求学生们以小组为单位，分别列出男女同学书包里经常装的东西，注意观察男女同学的不同。12在语境中听辨对话所谈及的目标语。1Well, please listen and write the things in the school bag.2Lets check

9、. 2b时间4 m13听力实践，从对话中获取信息。1教师通过问题“Who do you think the owner of the schoolbag is?”引导学生运用情态动词must, might, could和cant进行推测表述，并要求学生给出推测的依据。 2教师要求学生阅读2b表格，做听前预测。3播放录音，完成2b任务。 14跟读对话中的句子，进一步体验对话内容。Listen and repeat.课件领读，学生模仿朗读会话。 15本活动的检查评价。Please show your conversations.抽查两组学生的会话表演，全班评价。2c时间3 m16半控制性的对话练习

10、，熟悉、运用有关目标语言结构。1依据2c中的对话，教师与一名学生就实际情况进行互动交流，为全班做示范。2学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。3请几组学生向全班学生展示对话。2d时间6 m17读图，导入话题，了解对话情景。1Lets look at the picture, What happened to Linda?2教师导入对话语境：If you cant find your school bag, how might you feel? How might Linda feel?3师生进行简单的交流。18试读对话，明确对话内容。1Please read the conve

11、rsation and circle the things in Lindas school bag.2Well, lets check. 19细读对话， 完成有关任务。Now, lets read it again, then finish the task.1学生细读课文，寻找并列出表达推测的句子。全班核对答案。2教师在核对答案的过程中，随机讲解有关知识点。20跟读句子，进一步体会会话内容。Lets read 2d. listen and repeat.(课件领读，学生模仿朗读会话) 21分角色表演对话，规范语音语调。Now, Lets read the conversation.1两人一

12、组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调。2全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。3学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。4请两组学生向全班示范朗读。22拓展性实践，学生就自己的情况进行开放的、创造性的、贴近实际生活的对话交流。Lets make our own conversations.1教师先与一名学生共同示范。2学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提供必要的帮助。小结时间2 m23总结句型结构。What have you learned from this lesson?鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。教师提示学生注意板书内容，引导学生总结must be, cant be 等表示推测的用法。作业1 m24Homework(布置作业)