专业校本教材开发方案.docx

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专业校本教材开发方案

校本教材开发方案

建设专业电子商务专业

一、校本教材开发的必要性-1-

二、指导思想-1-

三、开发目标-2-

四、组织机构-2-

五、校本教材开发要求-3-

（一）着眼提高学生职业能力、岗位适应能力-3-

（二）凸显人才培养模式特色-3-

（三）立足专业，开发教材-4-

（四）企业行业专家参编-4-

（五）主编博学强技-4-

（六）所编教材服务于教育教学-5-

（七）先易后难，逐步深入-5-

（八）教材内容以工作任务和过程问题为核心-5-

六、校本教材开发的内容-6-

（一）课程标准-6-

（二）课程内容-6-

（三）课程资源-7-

（四）课程评价-7-

七、开发进度及要求-8-

一、校本教材开发的必要性

为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。

在合理选用教育部推荐的优秀中职教材和国家一级出版社出版教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。

综合上述情形，开发学电子商务专业校本教材，使学生能进行有效学习，技能培养有效推进，切合实训条件，便于教师二次开发，校企共建、工学结合，成为专业教学发展、技能培养和专业建设的媒介和催化剂，已成为迫在眉睫的任务，这是专业建设和专业教学改革走向深入的必然结果。

二、指导思想

坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

校本教材开发是课程体系改革的重要环节，在工作中要始终坚持以下四点：

Ø以就业为导向；

Ø以职业能力培养为根本；

Ø以职业资格的获得为保障；

Ø以服务于区域经济为目标。

三、开发目标

增强了教师的自信心和研究能力，促使教师为解决不断出现的新问题而继续研究、学习，在这无限的循环往复的研究、学习、再研究、再学习的过程中，教师的专业知识不断丰富，研究能力不断提高。

同时，克服难题的喜悦，成为教师不断进取，维持饱满工作热情的动力。

这样校本研究解决了教师自身专业发展与教学工作任务之间的矛盾，使教师通过时刻进行的具体教学工作来实现自身的专业发展，使教学工作成为促进教师专业发展的条件。

四、组织机构

（一）设立校本教材开发领导小组

组长：

李同斌

副组长：

李福全

组员：

孟庆雪、孙广华、王庆海、孟祥弟

校本教材开发领导小组负责本专业校本教材开发的管理与领导，制定校本教材开发方案，对校本教材的开发作出决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方面关系，使各项工作按期完成。

（二）成立校本教材开发小组

组长：

李福全

副组长：

专业组组长、主编、副主编

组员：

学电子商务专业教师

其主要任务是学习课程改革的重要文献和最新理论，根据校本开发方案和任务书，开发《课程标准》，开发出具体的校本课程教材。

五、校本教材开发要求

（一）着眼提高学生职业能力、岗位适应能力

校本教材是目前中等职业学校教育教学的根本，也正好是传统教材力所不能及的地方，校本教材必须要抓住这一点。

中职学生要成功实现就业，必须具有过硬的技能。

专业技能是做好本职工作、服务企业、奉献社会的必要手段。

为增强学生就业的竞争能力，学校应多方筹措资金，更新、增添实验设备，以专业对应的职位岗位群的职业能力标准作为训练目标。

为了适应教学需要，校本教材应充分发挥其灵活性和针对性，使之与这些外部条件相适应，从而最大限度地发挥设备的实训价值，使学生能够充分、高效地掌握专业技能。

（二）凸显人才培养模式特色

教材是人才培养方案和课程标准的具体化，应体现人才培养模式的鲜明特色。

工学结合是将知识学习、能力训练与实际工作经历结合在一起的教学模式，即学习的内容是工作，通过工作实现学习，工与学是密切关联的；其课程的教学组织、教学环境和教学方法手段都与以陈述性知识为主的学科课程有所不同；学电子商务专业的校本教材开发必须改变学问化、著作化习惯，体现与工作（或项目）过程紧密结合的学习模式。

（三）立足专业，开发教材

选择一本合适的专业书籍作为学生学习和教师教学的教材是一件非常不容易的事情，为了更好地推动中等职业学校的专业课教学就必须解决好与专业课对应的教材问题。

而解决这一问题的根本方法就是立足于校本，提倡学校根据自己的教育教学实际以及济宁市及其周边地区学前教育特色等实际情况，开发相关的校本教材。

（四）企业行业专家参编

体现职业工作过程特征的教学模式必须有校企深度合作机制为保障。

学电子商务专业校本教材的开发要吸收行业的实践专家、一线教师参与，实践专家要在课程教学团队预先设计的问题导引基础上发挥作用。

典型工作任务与职业能力分析必须有实践专家的深度参与；教材开发涉及到工作程序、操作规范、技术标准、生产条件等具体问题是否符合行业企业实际，要听取实践专家意见。

（五）主编博学强技

教材的主编应具有深厚的专业知识功底，丰富的教学实践和职业实践，懂得职业课程开发技术。

校本教材开发需要把握两个原理和三个核心技术；两个原理：

用工作任务引领专业知识；用典型产品或服务引领工作任务。

三个核心技术：

工作任务描述；理论知识与实践知识的主动建构和有机整合；工作任务知识负载均匀化。

（六）所编教材服务于教育教学

开发专业课校本教材的目的是为了解决本校专业课教学工作的困难，校本教材能不能体现它的价值，在于有没有把它用到实际的专业课教学工作中去。

专业课校本教材的素材主要来源于教师在本校专业课教学实践的经验，必须经过较长实践的教学实践的。

校本教材的开发尤其是专业课校本教材开发应该是一线教师在深入研究大量相关的专业知识后，结合本校学生的基础水平，在自己学校的专业课教学环境和专业实训条件下进行了某个专业课内容的教学后进行认真的总结，最终形成一个成熟的方案。

（七）先易后难，逐步深入

教材的开发，不仅要考虑工作（或项目）过程在学习现场较好地实现对教学环境和教学条件的要求，也必须考虑适应中职学生的智能特点和知识、技能基础。

教材内容要从简到繁、先易后难，知识学习优先是职业经验性知识，最终是基于经验的专业系统化深入知识。

学电子商务专业校本教材的运用要有利于激励学生争取成功的欲望，让学生在教师创设的学习情境中享受智慧开启的经历，享受成功、增强自信。

（八）教材内容以工作任务和过程问题为核心

工学结合教材是教师指导学生学习如何工作及通过工作实现学习的指南，其学习目标是培养完成综合性工作任务的职业能力。

学电子商务专业校本教材内容应该以工作（或项目）任务和过程问题为核心，相关专业知识和技能围绕解决问题、完成任务交织综合起来，随着任务和过程问题的复杂化，逐步提高学习专业知识和技能的深度和广度要求，掌握完成工作任务的过程规律和方法，培养职业人的情感态度与价值观。

六、校本教材开发的内容

校本教材的开发主要包括以下四个部分：

课程标准、课程内容、课程资源和课程评价。

（一）课程标准

1.基于幼儿教学人才需求

通过人才需求调研分析，将中职学电子商务专业对应的初始就业岗位基础能力、专门化方向能力要求与课程建设相对应，充分体现工学结合的课程标准要求。

2.基于职业标准

课程是专业（技能）方向课，与学生之后所从事的工作直接相关，也是毕业生走向工作岗位的基础。

所以本专业校本课程标准因基于相关岗位职业标准（中级），这是课程最基本的要求。

（二）课程内容

1.理论与实践相结合

校本课程既有课堂教学，也有顶岗实习等课程环节，使得学生不仅能够掌握基本的理论知识，而且能将所学知识应用到真实的工作环境中。

通过顶岗实习，使学生能够尽快了解企业对本专业人才的需求，更早适应工作环境。

2.鼓励学生自主学习，激发学习兴趣

在教学过程中，应注意激发学生的学习兴趣。

通过让学生查阅资料、阅读专业论文、制作学习卡片、进行单元小结、布置思考题和一些联系生产实际的小课题研究等手段，培养学生的文字表达能力、动手实践能力和综合能力。

3.采用启发式参与性教学方法

教师在教案中精心设计教学思路，在授课过程中针对不同的教学内容分别采用讲解灌输式、问题式、参与讨论式、案例式、讲练结合式、实验式、体验实践式等不同的方法。

（三）课程资源

课程资源强调基础性、操作性、实用性和熟练性，不需要严谨的学科体系，不需要抽象的理论体系，不需要高深的应用拓展，不需要严格的审查审验；只要求能懂、能做和做好，课程资源可由一线教师根据专业实际进行开发。

（四）课程评价

学电子商务专业校本课程教学评价体系应基于发展性，强调过程性，重视可操作性，侧重于职业能力，适用于网络评价。

1.评价以就业为导向

根据该门课程所针对的专业就业岗位实际来进行教学评价，以学生就业岗位职业活动为参考、以学生就业岗位职业能力为依据、以学生就业素质为对象，围绕职业活动、职业能力和就业素质来构建。

2.评价以促进学生就业能力发展为目的

评价过程中，以学生就业为终极目的来进行评测，其目的在于促进学生完成相应的岗位职业活动，具有相应的岗位从业素质，从而达到促进学生就业能力发展的最终目标。

3.立足于多评价主体

此评价应立足于多评价主体，强调评价的可接收性。

评价主体主要为教师、学生，学生自评、学生互评和小组评价占很大的比重。

4.评价方式为表现性评价

本专业课程的教学评价方式主要是表现性评价，是通过实训项目的完成来评价学生的专业知识、专业技能和关键能力。

利用电子档案袋将学生的评价情况记录下来，从而显现学生专业能力和关键能力的形成过程。

5.评价内容从课程到岗位就业能力

教学评价内容不能仅仅局限于课程内容，而要延伸到岗位职业能力的评价，还要兼顾就业岗位的实际情况。

七、开发进度及要求

（一）调研，充分调研企业、学校及学生，形成调研材料。

（二）召开课程标准开发组内讨论会确定组内，拟定核心课程标准开发任务及人员安排。

（三）根据课程标准召开校本教材开发组内讨论会，拟定开发提纲、目录，制定开发方案及任务书。

（四）召开校本教材开发培训交流会，审定校本教材开发方案合理性及可行性；明确教材开发目的、方法，理清思路。

（五）根据专家意见，组织召开校本教材修订组内讨论会，依据前期专家论证意见，商讨校本教材修订计划，完成校本教材初稿。

（六）邀请企业、行业专家召开校本教材开发培训交流会，论证校本教材初稿的实用性及可行性，提出修订意见。

（七）依据专家意见，反复修改、完善校本教材，审定校本教材。

（八）出版教材投入使用。

开发要求：

要始终坚持教学为生产服务、教学内容贴近工作实际的基本原则，贯彻“三个结合”的要求，即：

与学校学生的实际情况相结合，做到因材施教；与企业生产发展需要相结合，做到学以致用；与学校学电子商务专业建设发展需要及职业资格标准相结合，做到持续发展。