高考备考高考诗词鉴赏人物形象专项10题练习.docx
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高考备考高考诗词鉴赏人物形象专项10题练习
高考备考：
2014年高考诗词鉴赏人物形象专项10题练习
诗歌
2014-03-0408:
43
：
2014年高考诗词鉴赏人物形象专项10题练习
江苏徐州铜山茅村中学 刘成俭
1.阅读下面这首律诗，按要求作答。
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：
干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：
通“正”。
（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？
（2分）
答：
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（2）请自选角度赏析颈联。
答：
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（3）尾联化用了陶渊明哪句诗？
表达了怎样的志趣？
（3分）
答：
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2.阅读下面这首古诗，回答问题。
上太行①
于谦
西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。
两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。
[注]①此诗作于晚年巡抚山西、视察太行山时，“轻骑遍历部所，延访父老”。
而且年年出巡。
（1）（6分）前两句诗描写了哪些意象？
有什么作用？
答：
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（2）（5分）请结合诗的后两句简要分析“千里客”的形象。
答：
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3.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
玉楼春•和吴见山韵
宋•吴文英
阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。
千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。
霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白①。
海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。
【注】①大白，酒名。
（1）联系全词，说明首句中的“天涯客”是一个什么样的形象。
（2分）
答：
（2）词的下阕“霜花强弄春颜色”句用了哪两种修辞手法？
有什么作用？
（4分）
答：
（3）这首词的末句用了什么典故？
本句表达了什么情感？
（2分）
答：
4.阅读下面两首诗，回答问题。
（7分）
野 步 宋·周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野 步 清·赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
（1）谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。
（3分）
答：
（2）两首诗的三、四句都重点运用了同一种修辞手法来表达的内心情感，试作简要分析。
（4分）
答：
5.阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）
小 园
黎简
水景动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花①为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
注:
①寒花：
菊花。
（1）这首诗首联中“窥”字很有表现力，请简要赏析其妙处。
（3分）
答：
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（2）这首诗后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
（3分）
答：
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6.阅读下面这首宋诗，回答问题。
第四桥
萧立之
自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。
一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。
（1）这首诗刻画了一个什么样的人物形象？
请结合全诗作简要赏析。
（5分）
答：
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（2）结合最后两句赏析这首诗在写景方面运用了那些艺术技巧？
（6分）
答：
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7.阅读下面这首宋词，回答问题。
鹧鸪天
陆游
懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。
双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。
歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。
逢人问道归何处，笑指船儿此是家。
注：
①公元1165年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。
这首词就是这一年归家初期写下的。
②“青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。
（1）这首词在写景抒情上有什么特点？
请结合全词内容简要分析。
（5分）
（2）词中塑造了一个怎样的主人公形象？
请结合全词内容简要分析（6分）
8.阅读下面这首诗，完成问题。
剑客
贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事？
（1）本诗塑造了一个怎样的剑客形象？
请简要分析。
（5分）
答：
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（2）这首诗主要运用了哪种表现手法？
表达了诗人怎样的人生理想？
（6分）
答：
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9.阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（8分）
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经
⑴ 简要概括诗中诗人的形象特点。
（3分）
答：
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⑵请对这首诗第二联进行赏析。
（5分）
答：
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10.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
（8分）
诉衷情
陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州①。
关河②梦断何处？
尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州③！
【注解】①梁州：
古陕西地，此指汉中前线。
②关河：
此指大散关、渭河一带。
③天山：
代指西北边境前线。
沧洲：
水边陆地，常指隐士居住之地。
（1）诗中刻画了一个怎样的主人公形象，请具体分析。
（4分）
答：
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（2）请从炼字的角度，分析“秋”“空”二字的妙处。
（4分）
答：
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诗词鉴赏人物形象专项10题练习答案解析
1.[答案]
（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
（2）修辞：
对偶，借代。
炼字：
“逢”“忙”等。
色彩：
“碧”与“黄”映衬。
情感：
喜爱之情。
（3）采菊东篱下。
率性自然、超凡脱俗。
[解析]
（1）考查鉴赏诗歌的形象，能力层级均为E级。
颔联主要从野菊的生长环境、际遇来表现野菊馨香、高洁。
（2）考查鉴赏诗歌的语言、情感。
（3）考查概括诗歌的思想内容。
野菊的形象隐含了诗人不媚俗邀宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀。
2.
（1）夕阳、西风、衰草、秋空、薄云、飞鸟。
（2分）以肃穆空阔的自然风光衬托诗人不畏肃杀、勇于进取的豪情。
（2分）用孤鸟还巢衬托诗人应有的思乡之情。
（2分）
（2）诗人在任上年年出巡，现在两鬓斑白又一次登上了太行山，给我们塑造了一位虽年事渐高，仍勤政不倦、为国奔忙的政治家形象。
3.
（1）（2分）孤独惆怅（１分），浪迹天涯的游子形象。
（1分）
（2）（4分）用了拟人的手法，用霜花强颜，表达虽有美景，却难抵心中孤寂的情怀；用了对比（反衬）手法，把“霜花”和春色作对照，表达内心孤苦。
（两种手法各1分，解说各1分）
（3）鲛人滴泪成珠，（1分）表达的是羁旅天涯的孤苦和对友人的思慕。
（1分）
4.
（1）第一首：
呈现了一个陶醉于春天美景，悠然漫步郊野的隐者形象。
第二首：
呈现了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
（2）两首诗三、四句都用了拟人的手法。
前者写出对春天的陶醉与赞美。
后者写出了老之将至的伤感之情。
5.
（1）“窥”字运用拟人手法，（1分）不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视这小园中的景物，想一睹其真容，（分析得1分）生动地突出了小园景物的美丽动人，富有魅力。
（效果得2分）
（2）幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映（1分），烘托（1分）出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
（1分）
6.
（1）这首诗刻画了一个傲岸不羁、逍遥洒脱、寄情山水、闲适恬淡的诗人形象。
（2分）秋天的夜晚，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中。
“自”和“孤樽”刻画了一个旁若无人、傲岸不羁的形象；“无人管”和“柔橹”之声表现诗人此时寄情山水、自得其乐的轻松愉快。
（3分）
（2）第三句“一江秋色无人管”运用拟人的修辞手，让人联想到苏轼《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月……而吾与子之所共适”的意境。
形象地描绘出江上令诗人陶醉的幽美景色。
（2分）第四句巧妙地运用比喻，轻柔的橹声犹如人在呢喃自语（2分）
既反衬出深夜的寂静、夜色的幽美，又表现出诗人自己心情的轻松愉快。
（2分）
7.
（1）全词主要运用了情景交融的艺术手法。
（2分）词中的“新燕”“轻鸥”“歌”“清酒”等意象为词人“渔钓”营造了美好的氛围，词人置身其间，自在快乐。
（2分）词人通过富有典型意义的景物描写，表现了他乐于隐逸的思想情感。
（1分）
（2）这首词塑造了一位表面上享受渔钓生活、而内心却藏着苦闷的隐者形象。
（3分）从诗歌内容来看，词人似乎很享受渔钓生活，但开头两句则已透露出了词人的无可奈何，“送年华”显示出了词人的无聊和苦闷。
（3分）
陆游自从任枢密院编修官然后再任通判镇江，后又被调任隆兴，最后被免职，他一再受到主和派的打击，心情抑郁。
词的上片“懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华”二句，表示不愿靠近都城学汉初的邵平那样在长安青门外种瓜，只愿回家过清闲的渔钓生活。
但隐身渔钓，并非的生活理想，这样做只是在无可奈何之下的一种自我排遣而已，读“送年华”三字可以明显看出的感喟之情。
这时候，迁居处湖光山色，当他面对自然美景时，人事上的种种失望和伤痛，也因此自会暂时得到冲淡以至忘却，所以后面的二句：
“双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙，”即就写镜湖旁飞鸟出没的情况，写出那里的风景之美。
句法上既紧承“渔钓”，又针对镜湖特点；情调上既表景色的可爱，又表心境的愉悦，情景具足，以景移情。
下片从湖边写到在湖中泛舟的情况。
开头二句，“歌”声与“木虏”声并作，“缥缈”与“呕哑”相映成趣；第三句：
“酒如清露鮓如花”，细写酒菜的清美。
这三句，进一步描写词人“渔钓”生活的自在和快乐：
“鮓如花”三字着色最美，染情尤浓。
结尾二句：
“逢入问道归何处，笑指船儿此是家。
”表明词人不但安于“渔钓”，而且愿意以船为家；不但自在、快乐，且有傲世自豪之感。
但读者联系的志趣，可以知道这些自在、快乐和自豪，是词人迫于环境而自我排遣的结果，是热爱自然的一个侧面和强作旷达的一种表面姿态，并非出自于他的深层心境。
“笑指”二字和上片的“送年华”三字，一样透露出词人的这种心情矛盾。
表面上是“笑”得那样自然，那样自豪；实际上是“笑”得多么勉强，多么伤心。
8.
（1）塑造了一个精心学艺、豪侠仗义、充满自信的剑客形象。
（概括2分）十年，剑客呕心沥血磨出一剑，而这柄锋利无比的剑却还未试过锋芒。
现在遇到了“君”，剑客马上来个毛遂自荐，请您看看我的宝剑，天下哪有冤屈和不平，我将奋勇上前。
一个满怀豪情壮志、带着侠义正气的剑客形象跃然纸上。
（分析3分）（意思答对即可）
（1）托物言志。
（手法2分）“剑客”是诗人自喻，“霜刃”即剑之锋芒，比喻自己的才能，自己寒窗苦读十年，真才实学还未施展，宏图大志未能实现，但愿有朝一日能够大干一番。
诗人托物言志，借此抒写自己渴望建功立业、兴利除弊的人生理想。
（4分）（意思答对即可）
9.⑴答案：
诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。
⑵答案：
诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。
“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。
10.
（1）本诗通过今昔对比，刻画了一个满怀壮志未酬、岁月虚度、英雄无用武之地的悲愤不平之情的爱国诗人形象。
联系诗句分析略。
（2）①“秋”本写秋天木叶黄落，预示着一年将尽，此处引申为年老衰残，本来应该壮岁从戎，气吞胡虏，现在敌势依然，“胡未灭”自己却已老了，双鬓都凋零了。
②“泪空流”，白白流泪，无补于时。
“空”字既写出了内心的失望和痛苦，也写出了对君臣共醉的偏安东南一隅的小朝廷的愤慨与不满。
二字共同写出了诗人雄心虽在但壮志难酬的感慨之情。
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