人教版高中语文必修二 课时作业24第9课 赤壁赋.docx

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人教版高中语文必修二课时作业24第9课赤壁赋

第9课　赤壁赋

Ⅰ　必备知识巩固训练

1．下列各句中，含通假字的一项是（　　）

A．酾酒临江，横槊赋诗

B．浩浩乎如冯虚御风

C．知不可乎骤得

D．相与枕藉乎舟中

★★答案★★　B

解析　“冯”通“凭”，乘。

2．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（　　）

A．凌万顷之茫然

B．望美人兮天一方

C．肴核既尽，杯盘狼籍

D．白露横江，水光接天

★★答案★★　C

解析　A项古义：

旷远的样子。

今义：

失意的样子；完全不知道的样子。

B项古义：

作者所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。

今义：

美貌的女子。

D项古义：

白茫茫的水气。

今义：

二十四节气之一，在9月7、8或9日。

3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）

A.

B.

C.

D.

★★答案★★　C

解析　C项均是与后面的动词构成名词性短语。

A项代词，它/助词，取消句子独立性，不译。

B项疑问代词，哪里/疑问副词，怎么。

D项副词，到底/名词，士兵。

4．对下列各句中加点虚词的用法的分析，正确的一项是（　　）

A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同

C．①②不同，③④不同

D．①②相同，③④不同

★★答案★★　C

解析　①④均为介词，表被动；②为介词，在；③为介词，比。

5．从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是（　　）

A．西望夏口，东望武昌

B．侣鱼虾而友麋鹿

C．况吾与子渔樵于江渚之上

D．泣孤舟之嫠妇

★★答案★★　D

解析　D项是动词活用，动词的使动用法，使……哭泣。

A、B、C三项都是名词活用。

A项名词作状语，西，向西；东，向东。

B项名词的意动用法，侣，以……为伙伴；友，以……为朋友。

C项名词作动词，打鱼砍柴。

6．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（　　）

A．而今安在哉？

B．何为其然也？

C．沛公安在？

D．此非孟德之困于周郎者乎？

★★答案★★　D

解析　D项是被动句，其他三项都是宾语前置句。

7．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（　　）

A．既望：

过了望日之后，指农历十六日。

既，已经。

望，农历十五日。

B．美人：

指所思慕的人，古人作品中常用“美人”来作为圣主贤臣或美好理想的象征。

C．本文作者苏轼是“唐宋八大家”之一。

“唐宋八大家”中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。

D．斗牛：

斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。

我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。

★★答案★★　C

解析　“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家的合称。

8．下列对《赤壁赋》所表达的感情的分析，不正确的一项是（　　）

A．第一段写夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”“羽化”、飘飘欲仙的快乐情感。

B．作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。

C．主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。

D．作者联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立、不计得失的情怀。

★★答案★★　B

解析　“对历史人物的无限同情”错。

9．请根据苏轼《赤壁赋》中的名句“白露横江，水光接天”写一个场景。

要求：

①想象合理，②语言生动，③不超过50个字。

答：

________________________________________________________________________

★★答案★★　（示例）白茫茫的雾气像轻纱一样笼罩在江面上，月光映照着宽阔的江面，水光远接天边，水天连成一片。

解析　一要紧扣名句，特别是“白”“横”“江”“接”“天”等词；二要把场景描绘成一幅画面。

10．翻译下列句子。

（1）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

译文：

________________________________________________________________________

（2）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

译文：

________________________________________________________________________

（3）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

译文：

________________________________________________________________________

★★答案★★　

（1）那箫声呜呜咽咽，像哀怨又像思慕，像哭泣又像倾诉，尾声凄切、婉转、悠长，如同不断的细丝。

（2）流去的（水）像这样（不断地流去），而并没有流去；时圆时缺的（月亮）像那样（不断地圆缺），却终于没有增减。

（3）大家互相枕着垫着睡在舟中，不知不觉东方已经显出白色。

11．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼在《赤壁赋》中，想象曹孟德在赤壁之战前豪气勃发，曾在长江岸边高举酒杯，“______________”，高声吟咏出千古名句“月明星稀，乌鹊南飞”的场面，如在眼前。

（2）苏轼在《赤壁赋》中，借“客”之口，写曹操及其率领的军队浩浩荡荡地从江陵沿江而下，战船千里相接的句子是“____________，____________，____________”，并且发出了“固一世之雄也”的慨叹。

★★答案★★　

（1）横槊赋诗　

（2）顺流而东也　舳舻千里　旌旗蔽空

Ⅱ　关键能力突破训练——状语后置句

追源课本

体会下列句子的句式特点并翻译。

1．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

译文：

________________________________________________________________________

★★答案★★　状语“于东山之上”后置于“月出”后。

状语“于斗牛之间”后置于“徘徊”后。

月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。

2．况吾与子渔樵于江渚之上。

译文：

________________________________________________________________________

★★答案★★　状语“于江渚之上”后置于“渔樵”后。

何况我和你在江边捕鱼砍柴。

对接高考

在现代汉语中，介词结构经常放在谓语动词之前或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构却经常放在谓语动词后，翻译的时候，习惯上把它当作状语。

有时候，介宾短语可以充当补语，翻译时就不需要调整语序了。

如2016年全国卷Ⅱ文言文阅读第7题

（2）：

副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。

句中“于朝”是介宾短语，放在“进之”的后面，充当补语，“进之于朝”可译为“送至朝廷”。

全句的意思是：

副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。

有的介宾结构后置句直译后，句意不太通顺，则需要灵活处理。

如2017年天津卷文言文阅读第13题

（2）：

其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。

句中“诡”是“异、怪”的意思。

“诡于众”是介宾结构后置，可以灵活地译为“与大家的看法相违背”。

全句的意思是：

他的论说初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。

即时对练

1．贞（谢贞）度叔陵（扬州刺史王叔陵）将有异志，因与卓（祠部侍郎阮卓）自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预。

译文：

________________________________________________________________________

★★答案★★　谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。

解析　“自疏于叔陵”“辞以疾”都是介词结构后置，应为“于叔陵自疏”“以疾辞”，意为“对叔陵自行疏远（自行疏远叔陵）”“以疾病推辞（称病推辞）”。

2．翻译下面文段中画线的句子。

仆八岁入塾，诵四子、六艺之书，慨然愿游春秋之世，追陪颜、曾之伦，执经杏坛，觌圣人之德辉；又思游南北宋之世，偕杨、游诸人，立程子、朱子之堂，饫闻其训诫；已念二者虽不可得，然乌知今世不有道德渊纯之士，聚群讲学，可扶翼我者？

既成童，出与乡闾读书之子游，见其所倾向者，无非科举之学，众人一志，传习成风。

叩以圣贤之道，则群怪以为狂痴而笑之。

退而告诸父兄，始知讲道劝学之风，海内衰歇者数十年矣。

于是怆然内悲，太息向之所志不度也。

（节选自清·吴定《答鲍觉生书》，有删改）

译文：

________________________________________________________________________

★★答案★★　若用圣贤的主张学说问他们，他们都感到奇怪甚至认为你狂痴而嘲笑你。

解析　注意“叩以圣贤之道”既是介宾短语后置句又是省略句。

应为“以圣贤之道叩（之）”。

参考译文

我八岁入私塾，诵读“四书”“六经”，常发感慨，希望能游历春秋时代，追随、陪同颜回、曾参这些人，手捧经书在杏坛听孔子讲学，见到圣人的道德光辉；又想游历南北宋时代，与杨时、游酢等人一道，站在程颐、程颢和朱熹讲学的课堂，饱听他们的教诲；虽想到这两种愿望不可能实现，然而又哪里料到当今社会没有道德深厚纯正的人，没有可以聚众讲学、可以扶持帮助我的人呢？

到年纪稍大了一些，我出门与乡里读书的人交往，见他们所向往的，不过是科举考试的学问，众人一心，传习成风。

若用圣贤的主张学说问他们，他们都感到奇怪甚至认为你狂痴而嘲笑你。

（我）回家将这种情况告诉父兄，才知道讲道劝学的风气，在国内衰落而趋于终止已经几十年了。

于是内心悲伤，叹息从前的志向不能实现了。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

蔡凝，字子居，济阳考城人也。

祖撙，梁吏部尚书、金紫光禄大夫。

父彦高，梁给事黃门侍郎。

凝幼聪晤，美容止。

既长，博涉经传，有文辞，尤工草隶。

天嘉四年，释褐授秘书郎，转庐陵王文学。

光大元年，除太子洗马、司徒主薄。

太建元年，迁太子中舍人。

以名公子选尚信义公主，拜驸马都尉、中书侍郎。

迁晋陵太守。

及将之郡，更令左右缉治中书廨宇，谓宾友曰：

“庶来者无劳，不亦可乎？

”寻授宁远将军、尚书吏部侍郎。

凝年位未高，而才地为时所重，常端坐西斋，自非显贵名流，罕所交接，趣时者多讥焉。

高宗尝谓凝曰：

“我欲用义兴公主婿钱肃为黄门郎，卿意何如？

”凝正色对曰：

“帝乡旧戚，恩由圣旨，则无所复问。

若格以佥议，黄散之职，故须人门兼美，惟陛下裁之。

”高宗默然而止。

肃闻而有憾，令义兴公主日谮之于高宗，寻免官，迁交阯。

顷之，追还。

后主嗣位，受晋安王谘议参军，转给事黄门侍郎。

后主尝置酒会，群臣欢甚，将移宴于弘范宫，众人成从，唯凝与袁宪不行。

后主曰：

“卿何为者？

”凝对曰：

“长乐[注]尊严，非酒后所过，臣不敢奉诏。

”众人失色。

后主曰：

“卿醉矣。

”即令引出他日后主谓吏部尚书蔡徵曰蔡凝负地矜才无所用也寻迁信威晋熙王府长史郁郁不得志乃喟然叹曰：

“天道有废兴，夫子云‘乐天知命’，斯理庶几可达。

”因制《小室赋》以见志，甚有辞理。

陈亡入隋，道病卒，时年四十七。

（节选自《陈书·列传二十八》，有删改）

注　长乐，天子母亲的代称。

3．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）

A．即令引出他/日后/主谓吏部尚书蔡徵曰/蔡凝负地矜/才无所用也/寻迁信威晋熙王府/长史郁郁不得志/

B．即令引出/他日/后主谓吏部尚书蔡徵曰/蔡凝负地矜才/无所用也/寻迁信威晋熙王府长史/郁郁不得志/

C．即令引出他/日后/主谓吏部尚书蔡徵曰/蔡凝负地矜才/无所用也/寻迁信威晋熙王府长史/郁郁不得志/

D．即令引出/他日/后主谓吏部尚书蔡徵曰/蔡凝负地矜/才无所用也/寻迁信威晋熙王府/长史郁郁不得志/

★★答案★★　B

4．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）

A．“经传”指儒家经