鲸课文教案板书.docx

鲸课文教案板书.docx

《鲸课文教案板书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲸课文教案板书.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鲸课文教案板书

鲸课文教案板书

【篇一：

五年级语文上册《鲸》教学设计】

9.鲸

仁怀市茅坝一小校本部余佳兰

教材分析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重点：

了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

学习说明文基本的说明方法。

教学准备：

学生搜集有关鲸的文字、图片资料，教师准备相关课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们听说过或见过鲸吗？

谁能简单说说你对鲸的了解？

今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。

（板书：

鲸）

二、学习生字，读顺课文

1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决。

2、课件出示生字词，学生认读。

重点指导容易写错的字。

3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说。

教师根据学生讨论的情况，提出一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解。

三、再读课文，了解课文内容

1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？

每段主要讲了什么？

2、学生汇报。

每个自然段基本上讲了一个意思：

第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。

四、细读课文，体会鲸的特点

1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分。

2、分组合作学习。

（1）根据选学内容分成若干个学习小组。

（2）对自己最感兴趣的部分进行深入研读。

（3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。

3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价。

五、教师小结，布置作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词。

同桌互相批改，错的订正三遍。

2、指名说说课文的主要内容。

二、研读课文，领悟说明方法

1、学生仔细读课文，边读边想：

课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？

提示：

比如第一自然段，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。

画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。

（如果将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括

性叙述语言，与原文对比，表达效果有何不同？

）

第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。

2、学生分组讨论。

3、全班汇报。

师小结：

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。

接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。

然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。

作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

三、拓展学习，总结写法

1、补充介绍有关鲸的资料，课件出示相关图片。

2、小结几种常见的说明方法。

四、布置作业，巩固运用

小练笔（任选其一，提示学生注意运用学到的表达方法）：

①为海洋馆写一段关于鲸的解说词；

②以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；

③以“我不是鱼”为题写一篇短文。

④利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

板书设计：

大小

（1）大

属类

（2）哺乳动物

9、鲸

种类——须鲸和齿鲸

吃食

生活习性（4-7）呼吸

睡觉

生长

【篇二：

鲸教学设计】

9、鲸

教学目标

知识与技能

1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1、初读课文，抓住要点。

可采用找中心句和列提纲的方法。

2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。

3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。

情感态度与价值观

1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。

重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

难点：

鲸的进化过程的理解。

课时安排：

2课时

教学步骤：

第一课时：

一、图片导入：

师：

播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？

师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。

2、想想课文讲了鲸的哪些信息。

三、了解文章主要内容。

1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书。

第一自然段：

鲸的形体

第二自然段：

鲸的进化

第三自然段：

鲸的种类

第四自然段：

鲸的吃食

第五自然段：

鲸的呼吸

第六自然段：

鲸的睡觉

第七自然段：

鲸的生长繁殖

2、归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

四、学习鲸的进化

自由读第2自然段，说一说鲸谁怎样进化的。

把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程。

四．体会说明文语言的准确

读下面的句子，说说有无黑体字的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

五、小结，布置作业

1.书写生字（注意“肺”字书写）

2.熟读课文

第二课时

一、猜谜语导入：

师：

同学们喜欢猜谜语吗？

下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。

课件出示：

（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。

（3）像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

师：

对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸。

二、复习巩固

师：

上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？

板书：

形体进化过程种类生活习性生长繁殖

三、围绕重点，全班研讨

师：

上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”。

（一）学习——鲸的形体

1、师：

请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。

2、学生交流，教师板书：

大。

师：

现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大？

说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的？

用了哪些说明方法呢？

（学生读文，讨论交流）

3、学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示：

1）不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

比较）

2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

师：

你是从数字感受到鲸的大的，我觉得这些数字并不重要，老师这里也有一个句子。

大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢？

课件出示：

目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。

师：

看来介绍一个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚，那么在说明文中，我们给它起了一个名字，叫列数字的说明方法。

[板书：

列数字]）

3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸，有十七米长。

一条舌头就有十几头大

肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

[板书：

列数字、举例子、作比较]

师：

能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？

师：

鲸无疑是海里的巨无霸，回顾刚才我们研究的内容，想想作者是怎样把鲸写的如此之大？

（运用了说明方法）

4、朗读训练：

师∶各位同学的探索能力真是太强了。

鲸简直是太大了，那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢？

（激动、兴奋）那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢？

指读

（二）全班交流——鲸是哺乳动物

课件出示：

有一天，海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会，来参加的鱼类可多了，整个会场热闹极了。

小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加，因为它可是短跑的健将呢。

可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外，说什么也不让它进去，小鲸鱼伤心极了，大鲨鱼为什么不让它进去参加呢？

各位小海洋生物学家们，你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗？

师：

请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段，不放过每一个细节，每一句话，想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事。

假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢？

师：

谢谢各位小海洋生物学家，听了你们的讲解，我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了，并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了，我代表小鲸鱼谢谢大家！

（三）自主学习——鲸的生活习性

师：

课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔，横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填充下列表格：

师：

下面老师考考大家，下面两句话用了哪些说明方法？

课件出示：

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

（举例子、列数字）

从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里德喷泉一样。

（打比方）

师：

请同学们想象一下鲸睡觉的样子，然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。

四、拓展延伸、情感渗透

师：

鲸无疑是海里的巨无霸，那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢？

各

位同学，通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢？

我这儿也有一份资料，请大家听一听。

课件出示：

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。

而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可以制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可以提炼胶水；鲸肝含有大量的维生素；血和内脏器官又是优质化肥。

【篇三：

人教版五年级语文上册公开课《鲸》的教案】

《鲸》

2013上学期五年级语文公开课教案

（第一课时）

执教：

天河区沐陂小学

教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

教学难点：

鲸的进化过程。

教具准备：

电脑软件

教学过程：

一、读本组课文的导读部分

二、设问激趣，引入新课

1、软件显示“深海中的鲸”提问：

你们知道这是什么吗？

板题：

22鲸生齐读：

鲸。

2、师生交流关于鲸的资料。

（播放视频）

3、谈话：

一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。

鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由。

鲸觉得很有道理，就游回去了。

同学们，你们知道为什么吗？

相信学完了这篇课文，你们一定能找到答案的。

3、默读课文，然后回答：

课文分别从哪些方面来介绍鲸的。

4、根据学生回答，师板书：

特点属性种类生活习性

三、创设情境，讲授新课

1、学习第一段

（1）让学生看软件，问：

你觉得它的体形怎样？

从哪些地方可以看出？

用

笔画下来。

（2）出示习题一（课件1）

最大的鲸有_______重，最小的也有_________。

我国捕获过一头_________的鲸，有________长，一条舌头就有_______大肥猪那么重。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

（列数字、作比较、举例子）

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来_____________；______围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得______。

（作比较、举例子）

（要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

）

（3）学生朗读上面的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

（1）设问：

大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

（2）学生带着上面的问题默读第二段。

（3）指名回答：

鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

请看鲸的进化过程——（软件属性）。

抓住“陆地上”——“浅海里”——“海洋里”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

（4）出示习题二：

（课件2）

在_________，鲸的祖先生活在__________。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的______里。

又经过了_____________，它们整个身子_______变成了鱼的样子，适应了_______的生活。

学生填空。

抓住“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）把习题齐读一次。

（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

（2）学生回答。

（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

）教师板书：

吃食呼吸睡觉成长

（3）自由读第四、五自然段，思考：

须鲸和齿鲸有什么不同？

出示习题三：

画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

（5）那现在你们能不能说说为什么虾将军不准鲸参赛的原因是什么呢？

①用肺呼吸。

看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。

这一节在写法上有什么特色？

（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。

）认真读读有关句子。

四、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

五、拓展

1、看课外鲸的图片；

2、以“鲸是哺乳动物”为开头，写一段话。

板书设计：

特点（大、长）

属性吃食

22鲸种类呼吸（4）鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并

生活习性睡觉成长