五年制专科层次小学教师培养.docx
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五年制专科层次小学教师培养
五年制专科层次小学教师培养
《小学教育学》教学大纲
大纲研制小组：
罗昂、刘光仁、周正怀、
陈坤华、魏书敏、王小桔
研制负责人：
罗昂
研制日期：
2007年6月
《小学教育学》教学大纲目录
第一部分 前言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分 课程目标
一、知识和能力目标
二、过程与方法目标
三、情感态度与价值观目标
第三部分 教学内容选编原则
一、科学性与思想性相统一原则
二、理论联系实际原则
三、基础性与专业性相结合原则
第四部分 教学内容和教学要求
一、课程内容结构
二、教学内容与要求
第五部分 教学中的几点建议
一、课程教学建议
二、课程评价建议
三、课程教材编写建议
附1：
《小学教育学》教材编写三级提纲
五年制专科层次小学教师培养教材
《小学教育学》
教学大纲
第一部分前言
一、课程性质
教育学是研究人类社会特有的教育现象，揭示教育规律的一门社会科学。
小学教育学是研究小学儿童教育规律的科学，是教育学的重要分支之一。
《小学教育学》是五年制小教大专班学生必修的专业基础课程。
《小学教育学》的学习为学生系统地掌握小学儿童教育规律，树立科学的教育观奠定基础；为学生正确地分析小学教育现象，形成解决儿童教育实际问题的能力奠定基础；为学生从事教育工作和专业持续发展奠定基础。
二、课程的基本理念
1．服务基础教育课程改革理念
基础教育改革对学术敏感、自信和创造力有一种新的需求。
今天的学生是明日的教师，这些未来教师究竟将成为课程改革的促进者还是阻碍者？
正如赫尔巴赫所说，“人们的全部不幸在于他们的无知；而他们之所无知，只是因为他们周围的环境阻碍着教育的发展；人们之所以愚蠢，是因为他们的理性还没有受到足够的教育”。
“教育科学的目的在于获取有关教育行动领域的认知。
”小学教育学应努力使学生成为基础教育课程改革的知情者、促进者、推进者、探索者与先行者。
2．沟通教育理论与实践的理念
为了努力克服理论与实践两张皮的问题，通过优秀教育教学实例的分析，提供理论与实践相结合的虚拟平台；提高学生运用理论分析、解决实际问题的兴趣和能力，使理论的学习不再那么抽象和枯燥；使学生感觉到从实践中获得检验和提升理论的可能，使学生认识到教育实践中不仅可以检验教育理论的真伪，而且蕴含着丰富的教育理论资源从而启发教育工作者的自觉、扩展教育工作者的理论视野、培植坚定的教育信念、提高反思能力，为成为研究型教师、智慧型教师奠定基础。
3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式理念
学生是学习和发展的主体。
教育学课程必须根据学生身心发展和学科特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方式的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习的形式。
教育学学习应成为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
三、课程设计思路
《小学教育学》是五年制专科层次初等教育专业学生专业基础的主干课程，是学习教育专业其课程的基础。
因此课程设计以《普通教育学》为蓝本，力求构建完整、系统、科学的内容体系，同时课程面向的对象是初中毕业的学生，他们将来工作的环境是小学。
因此，课程内容力求与学生的认知结构相适应，与学生将来工作的实际相统一，注重联系学生实际，注重学以致用。
使学生通过本课程的学习为其今后的专业发展生涯，奠定良好的专业理论基础。
第二部分课程目标
《小学教育学》课程开设的总目标是：
为培养合格的“全科型”农村小学教师服务，使学生具有先进的教育理念。
并运用现代教育理论解决教育实践问题。
创造性的开展教育工作。
1．知识和能力目标：
使学生了解和掌握人类教育知识的传统以及现代教育的基本概念、命题和原理，并在头脑中构建完整、合理的知识结构，并通过教育教学实践活动，加深学生对所学知识的理解，培养和提高学生的教育能力。
初步具备运用教育基本原理分析和解释教育实践中碰到的教育问题的能力。
2．过程与方法目标：
引导学生构建科学的思维方式和学习方法，培养学生的研究意识、创新精神和探究能力。
培养学生从事教育科研、调查、评论、咨询等实际工作能力和习惯。
初步产生对初等教育研究的兴趣，为牢固地树立师范专业思想奠定基础。
3．情感态度与价值观目标：
调动学生的学习动机，形成积极的学习态度，激发学生热爱教育事业和热爱教师职业的深厚情感体验，初步形成素质教育的思想以及正确的教育观、学生观。
培养他们学习教育科学，主动参与小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强教师专业伦理素质和业务专业素质的自觉性；促进学生反思自己的教育教学思想和实践，形成符合21世纪社会发展要求的新教育理念。
第三部分教学内容选编原则
1．科学性与思想性相统一的原则
教学内容的选编要做到准确无误，科学的反映学科的基本结构，体现学科研究的最新成果，具有时代性；要运用马克思主义辩证唯物主义的观点阐述教育原理，分析教育现象，解决教育问题。
2．理论联系实际的原则
教学内容一要联系五年制小教大专学生的实际，根据培养目标，选编对学生未来工作最有用的知识；二是要联系小学教育的实际，克服以往教育学教材理论有余联系实际不够的通病。
3．基础性与专业性相结合的原则
教学内容选编既要考虑初等教育专业学生必须具备的基础知识、基本技能，同时要体现教师专业发展的特点，加强教师专业化理论的修养。
第四部分教学内容和教学要求
一、课程内容结构
本课程内容主要包括绪论、教育与社会和人的发展、教育方针与小学教育目标、小学教育系统、小学教学原理、小学德育原理、班主任与小学班级管理、辅导员与少先队工作、课外活动与校外活动、小学学校管理十个模块。
（如下表）
课程内容结构表
序号
一级结构
二级结构
三级结构
1
绪论
教育的起源与教育的本质
●教育的起源
●教育的发展
●现代教育活动的特点
●现代教育的性质与功能
教育学的产生与发展
●教育学的概念及其研究对象
●教育学发展的历史阶段
小学教育与小学教育学
●我国小学教育的历史沿革
●小学教育的性质与地位
●小学教育学的学科性质
●小学教育学在小学教师教育中的作用
●学习小学教育学的方法
2
小学教育与社会、人的发展
小学教育与社会的发展
●小学教育与经济的关系
●小学教育与政治的关系
●小学教育与文化的关系
●小学教育与科技的关系
●小学教育与人口的关系
小学教育与儿童的发展
●影响儿童发展的主要因素及其作用
●小学教育在儿童的身心发展中的主导作用
●教育必须适应人的身心发展的规律
3
教育方针与小学教育目标
我国教育方针及其理论基础
●我国当前教育方针的内涵
●教育方针的理论基础
我国教育目的
●我国现行教育目的的基本内涵与基本精神
●全面发展教育的组成部分
小学教育目标
●小学教育目标概述
●小学素质教育与小学教育目标的关系
●基础教育课程改革与小学教育目标的实现
4
小学教育系统
家庭教育
●家庭教育在儿童发展中的作用
●家庭教育的特点
●家庭教育对学校教育的影响
社会教育
●社会教育的特点
●社会教育的主要形式
●社区在教育中的价值
学校教育
●学校教育的构成要素及特点
●学校教育在大教育系统中的价值
●学校教育与家庭教育、社会教育三者的结合
小学教师
●小学教师的专业素质
●小学教师终身学习与专业化持续发展
小学儿童
●小学儿童的基本特征
●小学儿童的社会地位
小学师生关系
●小学师生关系的类型
●社会主义学校新型师生关系
小学教学原理
小学教学与教学过程
●小学教学的概念与基本任务
●小学教学过程的实质
●儿童掌握知识的基本阶段
●正确处理教学过程中的矛盾关系
小学教学原则与方法
●小学教学原则概述
●小学教学的主要原则
●小学教学方法概述
●小学教学常用的教学方法
5
小学教学的组织形式与实施
●小学教学的基本组织形式
●小学课的类型和结构
●小学教学实施的基本环节
小学复式教学
●小学复式教学的意义与特点
●小学复式教学的组织与备课
●小学复式教学的实施与质量控制
6
小学德育原理
德育与德育过程
●小学德育的概念与基本功能
●小学德育的目标与内容
●小学德育过程与思想品德形成过程
●小学德育过程的特点与组织
小学德育原则、途径与方法
●小学德育的常用原则
●小学德育的主要途径
●小学德育的常用方法
7
班主任与小学班级管理
班主任
●班主任的作用与职责
●班主任工作的主要内容
●班主任的素质要求
班级管理
●班级管理概念
●班级管理的意义
●班级管理的过程
●班集体的培养
8
辅导员与少先队工作
辅导员
●辅导员的作用与职责
●辅导员工作的主要内容
●辅导员的素质要求
少先队工作
●少先队的性质
●少先队活动的特点、内容、形式
9
课外与校外活动
课外活动
●课外活动的概念
●课外活动的作用与特点
●课外活动的形式
●组织课外活动的基本要求
校外活动
●校外活动的概念
●校外活动的内容与形式
●组织校外活动的基本要求
10
小学学校管理
小学学校管理理念
●国外学校管理理念
●我国小学学校管理理念的创新
小学学校管理的主要内容
●德育管理
●教学管理
●人员管理
●财务管理
●物资管理
●信息管理
小学学校管理的方法
●小学学校管理常用的方法
●小学学校管理方法的创新
二、教学内容和教学要求
本课程的知识与技能要求分为A知道；B理解、C掌握、D应用四个层次。
这四个层次的一般涵义表述如下：
A知道：
——是指对学习对象知其然，即知道它的内容。
B理解：
——是指对学习对象不仅知其然，且知其所以然。
C掌握：
——是指在理解的基础上，形成自己的知识、方法、能力。
D应用：
——是指运用自己的知识、方法、能力于实践中。
绪论（3课时）
教学要求：
A知道教育的概念（广义与狭义）、教育学的概念；B理解教育活动的特点；C掌握教育学发展的历史和学习小学教育学的方法。
内容要点：
一、教育的起源与教育的本质
1.1教育的起源
1.2教育的发展
1.3现代教育活动的特点
1.4现代教育的性质与功能
二、教育学的产生与发展
2.1教育学的概念及其研究对象
2.2教育学发展的历史阶段
三、小学教育与小学教育学
3.1我国小学教育的历史沿革
3.2小学教育的性质与地位
3.3小学教育学的学科性质
3.4小学教育学在小学教师教育中的作用
3.5学习小学教育学的方法
教学实践：
组织学生讨论人类的教育实践活动与其他实践活动的联系与区别
第一章教育与社会、人的关系（4课时）
教学要求：
A知道教育与社会的政治、经济、文化的辩证关系；B理解小学教育在儿童的发展中起主导作用的原因及其条件。
内容要点：
一、小学教育与社会的发展
1.1小学教育与经济的关系
1.2小学教育与政治的关系
1.3小学教育与文化的关系
1.4小学教育与科技的关系
1.5小学教育与人口的关系
二、小学教育与儿童的发展
1.1影响儿童发展的主要因素及其作用
1.2小学教育在儿童的身心发展中的主导作用
1.3教育必须适应人的身心发展的规律
教学实践：
通过案例分析认识小学教育在儿童的发展起中主导作用。
第二章教育方针与小学教育目标（4课时）
教学要求：
A知道教育方针、教育目的和教育目标的概念；B理解教育目的基本内涵与基本精神；C掌握小学素质教育与小学教育目标关系。
内容要点:
一、我国教育方针及其理论基础
1.1我国当前教育方针的内涵
1.2教育方针的理论基础
二、我国教育目的
2.1我国现行教育目的的基本内涵与基本精神
2.2全面发展教育的组成部分
三、小学教育目标
3.1小学教育目标概述
3.2小学素质教育与小学教育目标的关系
3.3基础教育课程改革与小学教育目标的实现
教学实践：
请优秀小学校长谈全面贯彻党的教育方针在小学教育中的意义
第三章小学教育系统（5课时）
教学要求：
A知道家庭教育、社会教育和学校教育的关系与地位；B理解小学教师必备的专业素质和小学儿童的特征；C掌握构建良好师生关系的方法。
内容要点：
一、家庭教育
1.1家庭教育在儿童发展中的作用
1.2家庭教育的特点
1.3家庭教育对学校教育的影响
二、社会教育
2.1社会教育的特点
2.2社会教育的主要形式
2.3社区在教育中的价值
三、学校教育
3.1学校教育的构成要素及特点
3.2学校教育在大教育系统中的价值
3.3学校教育与家庭教育、社会教育三者的结合
四、小学教师
4.1小学教师的专业素质
4.2小学教师终身学习与专业化持续发展
五、小学儿童
5.1小学儿童的基本特征
5.2小学儿童的社会地位
六、小学师生关系
6.1小学师生关系的类型
6.2社会主义学校新型师生关系
教学实践：
组织学生观看优秀教师事迹的录像片，并进行“我心目中的优秀教师”标准的课堂讨论。
第四章小学教学原理（6课时）
教学要求：
A知道教学的概念、教学的意义与任务，知道小学几种主要的教学组织形式、小学课的类型与课的结构；B理解教学过程中的矛盾关系；C掌握教学基本原则的内涵及贯彻要求，掌握小学教学工作的基本环节；D能熟练运用常见的教学方法，能进行小学复式教学。
内容要点：
一、小学教学与教学过程
1.1小学教学的概念与基本任务
1.2小学教学过程的实质
1.3儿童掌握知识的基本阶段
1.4正确处理教学过程中的矛盾关系
二、小学教学原则与方法
2.1小学教学原则概述
2.2小学教学的主要原则
2.3小学教学方法概述
2.4小学教学常用的教学方法
三、小学教学的组织形式与实施
3.1小学教学的基本组织形式
3.2小学课的类型和结构
3.3小学教学实施的基本环节
四、小学复式教学
4.1小学复式教学的意义与特点
4.2小学复式教学的组织与备课
4.3小学复式教学的实施与质量控制
教学实践：
组织学生到小学听课、看教学实况录像或组织学生备课和上课，并指导学生用所学的教育学知识进行分析评议。
第五章小学德育原理（4课时）
教学要求：
A知道德育概念；B理解德育的基本功能和德育过程的特点；C掌握德育原则；D能正确运用德育方法对儿童进行教育。
内容要点：
一、德育与德育过程
1.1小学德育的概念与基本功能
1.2小学德育的目标与内容
1.3小学德育过程与思想品德形成过程
1.4小学德育过程的特点与组织
二、小学德育原则、途径与方法
2.1小学德育的常用原则
2.2小学德育的主要途径
2.3小学德育的常用方法
教学实践：
组织学生讨论案例，使学生认识到小学德育的重要性。
第六章班主任与小学班级管理（2课时）
教学要求：
A知道班主任工作的重要性和班主任工作的职责内容；B理解班主任必须的素质要求；C掌握小学班级管理的规律。
内容要点：
一、班主任
1.1班主任的作用与职责
1.2班主任工作的主要内容
1.3班主任的素质要求
二、班级管理
2.1班级管理概念
2.2班级管理的意义
2.3班级管理的过程
2.4班集体的培养
教学实践：
去小学当班主任助理，主持一次小学主题班会。
第七章辅导员与少先队工作（2课时）
教学要求：
A知道辅导员工作的重要性和辅导员工作的内容；B理解辅导员必备的素质要求；C掌握少先队活动的内容、形式。
内容要点：
一、辅导员
1.1辅导员的作用与职责
1.2辅导员工作的主要内容
1.3辅导员的素质要求
二、少先队工作
2.1少先队的性质
2.2少先队活动的特点、内容、形式
教学实践：
去小学当辅导员助理，组织一次少先队活动。
第八章课外活动与校外活动（2课时）
教学要求：
A知道课外活动、校外活动的意义、特点；B理解课外活动和校外活动的基本要求；C掌握课外活动和校外活动的内容和形式。
内容要点：
一、课外活动
1.1课外活动的概念
1.2课外活动的作用与特点
1.3课外活动的形式
1.4组织课外活动的基本要求
二、校外活动
2.1校外活动的概念
2.2校外活动的内容与形式
2.3组织校外活动的基本要求
教学实践：
让学生去小学组织或参与一次课外活动和校外活动，并写出活动的计划，记录活动过程和结果。
第九章小学学校管理（4课时）
教学要求：
A知道小学学校管理主要理念；B理解小学学校管理的主要内容；C掌握小学学校管理的一般方法。
内容要点：
一、小学学校管理理念
1.1国外学校管理理念
1.2我国小学学校管理理念的创新
二、小学学校管理的主要内容
2.1德育管理
2.2教学管理
2.3人员管理
2.4财务管理
2.5物质管理
2.6信息管理
三、小学学校管理的方法
3.1小学学校管理常用的方法
3.2小学学校管理方法的创新
教学实践：
请小学校长或管理专家做一次小学学校管理学术报告。
第五部分教学中的几点建议
一、教学建议
1．本课程建议在第六学期开设，课堂教学时间为一个学期，每周两节；共36课时，各个学校可以根据实际情况适当增加一些课时用于教学实践和课程拓展。
2．教师在教学中，要明确《小学教育学》教学的目的要求,包括总的目的要求和各章的基本要求;帮助师范生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理,并引导学生运用有关理论去分析教育工作中的问题,总结教育实践中的经验教训。
3．要根据五年制大专学生学习的特点,理论联系实际,坚持启发式教学。
注重启发学生独立思考,分析问题，尽可能运用现代化教学手段提高教学效率。
4．要采取多种教学形式,加强教学实践环节。
如指导学生自学、组织课堂讨论、参观、见习、教育调查,邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。
要求学生在教学实践环节中写总结报告、论文、备课与评课等，并将其作为本课程考核的重要内容之一。
5．要结合各章教学，指导学生阅读有关的教学参考资料,以开阔视野,提高教学质量。
二、评价建议
1．不应过分强调评价的甄别功能。
评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生师范素质的提高。
2．定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。
要注意结合学生的读书笔记、作业（案例分析）、调查访谈情况进行定性评价，不以期末考试结果做为计算学生成绩的唯一依据，并尽量采用等级记分的方式，淡化分数观念。
3．实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
加强学生的自我评价和相互评价。
要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
三、教材编写建议
1．教材编写要以马克思主义为指导，坚持大教育观，定位于教育学科群讨论教育问题。
2．教材应体现时代特点和现代意识，关注基础教育课程改革，有助于学生了解小学教学实际，增强责任感与使命感。
3．教材每章的编写体例为“内容摘要”、“学习提示”、“具体内容”、“实践链接”、“作业（理解·反思·探索）”、“阅读扩展”等6个部分。
4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
5．教材“案例”选材要具有典型性，富有时代气息，内容丰富多样，难易适合学生学习。
6．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生教育素养的整体提高。
7．教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
附1:
《小学教育学》教材编写三级提纲
绪论
第一节教育的起源与教育的本质
1、教育的起源
2、教育的发展
3、现代教育活动的特点
4、现代教育的性质与功能
第二节教育学的产生与发展
1、教育学的概念及其研究对象
2、教育学发展的历史阶段
第三节小学教育与小学教育学
1、我国小学教育的历史沿革
2、小学教育的性质与地位
3、小学教育学的学科性质
4、小学教育学在小学教师教育中的作用
5、学习小学教育学的方法
第一章小学教育与社会、人的发展
第一节小学教育与社会的发展
1、小学教育与经济的关系
2、小学教育与政治的关系
3、小学教育与文化的关系
4、小学教育与科技的关系
5、小学教育与人口的关系
第二节小学教育与儿童的发展
1、影响儿童发展的主要因素及其作用
2、小学教育在儿童的身心发展中的主导作用
3、教育必须适应人的身心发展的规律
第二章教育方针与小学教育目标
第一节我国教育方针及其理论基础
1、我国当前教育方针的内涵
2、教育方针的理论基础
第二节我国教育目的
1、我国现行教育目的的基本内涵与基本精神
2、全面发展教育的组成部分
第三节小学教育目标
1、小学教育目标概述
2、小学素质教育与小学教育目标的关系
3、基础教育课程改革与小学教育目标的实现
第三章小学教育系统
第一节家庭教育
1、家庭教育在儿童发展中的作用
2、家庭教育的特点
3、家庭教育对学校教育的影响
第二节社会教育
1、社会教育的特点
2、社会教育的主要形式
3、社区在教育中的价值
第三节学校教育
1、学校教育的构成要素及特点
2、学校教育在大教育系统中的价值
3、学校教育与家庭教育、社会教育三者的结合
第四节小学教师
1、小学教师的专业素质
2、小学教师终身学习与专业化持续发展
第五节小学儿童
1、小学儿童的基本特征
2、小学儿童的社会地位
第六节小学师生关系
1、小学师生关系的类型
2、社会主义学校新型师生关系
第四章小学教学原理
第一节小学教学与教学过程
1、小学教学的概念与基本任务
2、小学教学过程的实质
3、儿童掌握知识的基本阶段
4、正确处理教学过程中的矛盾关系
第二节小学教学原则与方法
1、小学教学原则概述
2、小学教学的主要原则
3、小学教学方法概述
4、小学教学常用的教学方法
第三节小学教学的组织形式与实施
1、小学教学的基本组织形式
2、小学课的类型和结构
3、小学教学实施的基本环节
第四节小学复式教学
1、小学复式教学的意义与特点
2、小学复式教学的组织与备课
3、小学复式教学的实施与质量控制
第五章小学德育原理
第一节德育与德育过程
1、小学德育的概念与基本功能
2、小学德育的目标与内容
3、小学德育过程与思想品德形成过程
4、小学德育过程的特点与组织
第二节小学德育原则、途径与方法
1、小学德育的常用原则
2、小学德育的主要途径
3、小学德育的常用方法
第六章班主任与小学班级管理
第一节班主任
1、班主任的作用与职责
2、班主任工作的主要内容
3、班主任的素质要求
第二节班级管理
1、班级管理概念
2、班级管理的意义
3、班级管理的过程
4、班集体的培养
第七章辅导员与少先队工作
第一节辅导员
1、辅导员的作用与职责
2、辅导员工作的主要内容
3、辅导员的素质要求
第二节少先队工作
1、少先队
升级会员 