语文版《南州六月荔枝丹》重点词句doc.docx

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语文版《南州六月荔枝丹》重点词句

1．词语

（1）不了了之：

该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就算完事。

（2）纵然：

即使。

（3）资料：

用作依据的材料。

（4）钻牛角尖：

陷入无法解决的问题或不值得研究的小问题之中。

（5）粗糙：

不光滑。

（6）术语：

某门科学的专用语。

（7）龟裂：

呈现出许多裂纹。

（8）眼帘：

指眼皮或眼内。

（9）逼真：

极像真的。

（10）绚丽：

灿烂美丽。

（11）绝种：

（某种生物）因不能适应新环境而逐渐稀少，终于灭绝。

（）夸张：

为启发听者或读者的想像力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物的修辞手段。

（13）渣滓：

物品提取精华后剩下的东西。

（14）不耐：

受不住，禁不起。

（15）嘲讽：

嘲笑讽刺。

（16）退化：

生物体在进化过程中，某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

（17）谚语：

在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

（18）特产：

某地或某国特有的；某地或某国特有的著名产品。

（19）明证：

明显的证据。

（20）进贡：

封建时代藩属对宗主国或臣民对君主呈献礼品。

（21）更足珍惜：

更加值得珍重爱惜。

（22）北限：

最往北的限度。

（23）移植：

把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起，或连土掘起，种在田地里。

（24）迁怒：

受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时，跟别人生气。

（25）极刑：

死刑。

（26）吹嘘：

夸张地宣扬。

（27）造化：

自然界的创造者，也指自然。

（28）当年：

就在本年；同一年。

（29）下文：

比喻事情的发展或结果。

（30）幅员广阔：

领土面积广大宽阔。

地广狭为幅，周围为员。

（31）因地制宜：

根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。

（32）切合：

十分符合。

（33）盛产：

出产非常多。

2．句子

（1）“上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的!

荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗?

这两句一感叹一反问，再加上“实在”“更”，有力地强调其百思不得其解的程度。

疑惑的原因在本段第1句、4句和5句有交代：

小时“没有见过鲜荔枝”“只知道荔枝干”。

后两句的两个“没有”，两个“鲜荔枝”，突出本文说明对象是“鲜荔枝”，目的在于使“没有见过”鲜荔枝的人对荔枝有全面的科学的知识。

（2）“白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。

”从第1段的设置疑问转到介绍有关荔枝的科学知识，衔接紧密。

对第1段摘引的白居易的文章有褒也有贬，表明其随时纠正前人错误的态度。

这一句总领2至10段的说明内容，回应第1段的引文“也”，使人体会到白文既有用比喻描写荔枝形态生动形象的对的一面，也有不足之处。

“的确”加强“有不足”的语气起强调作用。

“形态”概括了所引白文的要点，也暗示出本文行文重点。

比喻的笔法与本段后4句“用果树学的术语”作的准确细致的解说形成对比，作者的解说显然更准确如实。

后4句主要是对“壳如红缯”一句中“缯”的比喻失当进行批评：

把粗糙的壳面描写得滑润了。

（3）“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。

”修饰限制成分“成熟”“大多数”用语准确，有保留地肯定了“壳如红缯”中“红”的描写。

句中的“或”和本段最后一句的“也有”“又有”补正了“红”表述上的不足。

使人认识到“红”只是成熟期时大多数荔枝果外壳的颜色。

这样写既注意到普遍性，也不忽略特殊性，表述全面，合乎事实，经得起推敲。

“……‘南州六月荔枝丹’指的是阴历六月，正当阳历七月。

”这一句是对作为文章标题的所引古诗句的内容的必要解释：

“六月”是就阴历而言，切勿以习用的阳历视之。

这样就可使粗心的读者避免误解了。

如果说这一句侧重说明的是“六月”当如何理解，那么本段第1句到第3句则说明的是“丹”当怎样体会。

（4）“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。

”这一句描绘荔枝的形状，该内容是白文所无、本文特补的。

“通常”“稍”，用语精确，从范围或程度对事物进行了恰如其分的限制或修饰。

最后一句对“龙牙”“珍珠”品种的介绍，就使人们对一般和特殊品种的荔枝的形状都有较深刻的印象了。

下几句对果肩、果顶、缝合线等生物学术语的诠释，用语简洁、准确，也都给人以明白无误的认识。

（5）“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

”这是用数字说明法具体确切地说明荔枝果实的大小和重量。

“三四厘米”“十多克”都是概数。

当用概数就不能用确数。

概数用得恰当，能更确切地反映客观事物和人们对客观事物的认识程度，给人以真实可信、准确、精当的感觉。

下两句举例说明，仍结合了数字说明。

特别是第3句不但仍用概数，而且两说并存，如实引录，不妄作揣测、任意取舍，反映了作者严谨审慎、实事求是的态度，读了使人感到更加真实可信，增强了文章的科学性。

第2句中举例是“调查得知”，第3句中举例是专著记载，数字来源的可靠性是无庸置疑的。

（6）“所谓‘膜如紫绡’，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。

”“所谓”与第1段所引白文回应，又表明了作者对此说的不以为然。

因为膜自身是白色的。

下一句就指出了白文描绘有误在于他观察有误：

“把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。

”（7）“荔枝的肉大多数白色半透明，说它‘莹白如冰雪’完全正确。

”“完全”加强了这一肯定的语气，但这一肯定是以“大多数”为范围的。

下一句“有的则微带黄色。

”弥补了白文的不足。

对荔枝的肉的颜色的介绍更趋全面后，三四句“从植物学的观点”指出人们习惯（包括白文）称为果肉（或瓤肉）的部分，其实“应称假种皮”；而为人们当作膜的倒是“真正的果肉”。

作者用现代科学知识纠正了前人的谬误，使人们茅塞顿开，这一说明是十分必要的。

“荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。

”“特别”，强调“薄”的程度，是“不留渣滓”的原因。

“一般”用在“都”前，既肯定了荔枝肉入口不留渣的佳处，又不排除极少数、特殊情况，留有余地而不绝对化。

接下去的三句回应白文“浆液甘酸如醴酪”，肯定了这种说法，肯定了荔枝作为水果，味道之佳。

最后一句写荔枝果“生食”之外还可加工作荔枝干，与开头段遥相呼应。

句中“完全”二字，表现出加工制作的荔枝干与鲜荔枝果外观变化之大，难怪幼年时只见过荔枝干的作者，上小学时不能接受白居易文章的说法。

（8）“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。

”作者先肯定了白的说法，再以现在情况与白居易的说明相比，对现代科研成果予以充实肯定。

下一句“还应进一步设法延长”表明作者对科研工作者的期望，也突出了荔枝“不耐”贮藏，要延长其贮藏决非易事。

（9）“荔枝的核就是种子，……少数品种为绿色。

”说明了荔枝核的一些情况，语言简洁，是介绍荔枝必然要涉及的。

“就是”与第7段“假种皮”大有关系。

光说“核”，人们也许会忽略；强调它“就是”种子，人们自然会想起种子的皮，也会联想到“假种皮”。

（10）“荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。

”由荔枝果而写到荔枝花，补白文之不足，状荔枝所必需。

这一段前面写到一些荔枝花的“缺点”：

比如“仅极少数品种有完全花”等等，需“混栽”以“增加授粉机会。

再比如“生花”多，而结实少，“十花一子”，说明荔枝“结实”之可贵。

这最后一句写了荔枝花的“优点”：

花多、花期长，是蜜源。

“重要的”突出了其经济价值。

这是荔枝鲜果能生吃，做荔枝干可食用外另一重要功用：

荔枝花是蜜源，这蜜当然是“荔枝蜜”啰!

（11）“荔枝原产于我国，是我国的特产。

”两个“我国”，饱含作者热爱祖国的激情，也表现了作者对这一水果佳品的赞美。

这一段紧扣文题的“南州”，把范畴具体到广东、四川、福建、广西、云南等。

第二句中“海南岛和廉江”并列，今日看有些不妥，因为海南已自成省，廉江是广东省的一个地区；作者写此文时海南岛属广东省，这样写是很自然的。

“它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。

”“就”在这里有“仅”、“只”之意，用在这儿强调我国栽培荔枝历史悠久，至少已有二千年以上的历史。

使读者对祖国的地大物博历史悠久产生自豪感。

（）“古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，……”承上段进一步证明荔枝原产我国。

此处的“书”指专著，不是提到荔枝的就算数的。

“包括蔡襄的在内”把这一段与上一段，紧紧连贯起来。

“现在知道的”决不可少，这样限制一下比较客观，留有余地，不能肯定这是完全的，不排除目前有未被发现、而将来也许会被发现的；既然存在这种可能性，如果去掉这几个字就未免太草率、不严谨，给人以以偏概全，妄下结论之感。

“蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。

”“不仅……也……”的句式、“最”的修辞，强调说明该书的地位、文献价值和意义引人自豪。

下面三句，不但介绍了此书的内容，还用书中提到的“陈紫”“现在仍然广为栽培”，“宋公荔枝”“有老树一株”“依然每年开花结实”，证明了这一点。

（13）“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

”这一段在指出荔枝的“生产北限”后，举过去的三个例子证明北移之不易。

表达前人因喜爱荔枝而欲使其遍布祖国南北的愿望，引出“现在”应当与过去不同，有所进步，因为“科学发达”了嘛!

这是作者的主观愿望，更是读者的共同心愿。

“不是……不”双重否定表肯定，表现作者愿望之迫切；“也许”，表推测语气，表明“将来”只是可能发生这样的事，能不能发生还不一定。

这既是作者说话留有余地，又表明此事难度之大，能否成为现实目前还很难说，表达恰当、准确，分寸适度，并能激起人们钻研科学，解决难题的热情。

（14）“盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产”这是作者对“盛产”地区的建议，只有“大力”发展社会主义现代化的荔枝生产，才“能够逐步满足广大人民的生活需要。

”以此作结，说明社会主义制度是为人民谋福利的，表明他写这篇文艺性说明文的主旨所在，作者以今昔的不同，未来的发展收束全文，深化主题，使立意更高了。

1．词语

（1）不了了之：

该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就算完事。

（2）纵然：

即使。

（3）资料：

用作依据的材料。

（4）钻牛角尖：

陷入无法解决的问题或不值得研究的小问题之中。

（5）粗糙：

不光滑。

（6）术语：

某门科学的专用语。

（7）龟裂：

呈现出许多裂纹。

（8）眼帘：

指眼皮或眼内。

（9）逼真：

极像真的。

（10）绚丽：

灿烂美丽。

（11）绝种：

（某种生物）因不能适应新环境而逐渐稀少，终于灭绝。

（）夸张：

为启发听者或读者的想像力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物的修辞手段。

（13）渣滓：

物品提取精华后剩下的东西。

（14）不耐：

受不住，禁不起。

（15）嘲讽：

嘲笑讽刺。

（16）退化：

生物体在进化过程中，某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

（17）谚语：

在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

（18）特产：

某地或某国特有的；某地或某国特有的著名产品。

（19）明证：

明显的证据。

（20）进贡：

封建时代藩属对宗主国或臣民对君主呈献礼品。

（21）更足珍惜：

更加值得珍重爱惜。

（22）北限：

最往北的限度。

（23）移植：

把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起，或连土掘起，种在田地里。

（24）迁怒：

受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时，跟别人生气。

（25）极刑：

死刑。

（26）吹嘘：

夸张地宣扬。

（27）造化：

自然界的创造者，也指自然。

（28）当年：

就在本年；同一年。

（29）下文：

比喻事情的发展或结果。

（30）幅员广阔：

领土面积广大宽阔。

地广狭为幅，周围为员。

（31）因地制宜：

根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。

（32）切合：

十分符合。

（33）盛产：

出产非常多。

2．句子

（1）“上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的!

荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗?

这两句一感叹一反问，再加上“实在”“更”，有力地强调其百思不得其解的程度。

疑惑的原因在本段第1句、4句和5句有交代：

小时“没有见过鲜荔枝”“只知道荔枝干”。

后两句的两个“没有”，两个“鲜荔枝”，突出本文说明对象是“鲜荔枝”，目的在于使“没有见过”鲜荔枝的人对荔枝有全面的科学的知识。

（2）“白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。

”从第1段的设置疑问转到介绍有关荔枝的科学知识，衔接紧密。

对第1段摘引的白居易的文章有褒也有贬，表明其随时纠正前人错误的态度。

这一句总领2至10段的说明内容，回应第1段的引文“也”，使人体会到白文既有用比喻描写荔枝形态生动形象的对的一面，也有不足之处。

“的确”加强“有不足”的语气起强调作用。

“形态”概括了所引白文的要点，也暗示出本文行文重点。

比喻的笔法与本段后4句“用果树学的术语”作的准确细致的解说形成对比，作者的解说显然更准确如实。

后4句主要是对“壳如红缯”一句中“缯”的比喻失当进行批评：

把粗糙的壳面描写得滑润了。

（3）“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。

”修饰限制成分“成熟”“大多数”用语准确，有保留地肯定了“壳如红缯”中“红”的描写。

句中的“或”和本段最后一句的“也有”“又有”补正了“红”表述上的不足。

使人认识到“红”只是成熟期时大多数荔枝果外壳的颜色。

这样写既注意到普遍性，也不忽略特殊性，表述全面，合乎事实，经得起推敲。

“……‘南州六月荔枝丹’指的是阴历六月，正当阳历七月。

”这一句是对作为文章标题的所引古诗句的内容的必要解释：

“六月”是就阴历而言，切勿以习用的阳历视之。

这样就可使粗心的读者避免误解了。

如果说这一句侧重说明的是“六月”当如何理解，那么本段第1句到第3句则说明的是“丹”当怎样体会。

（4）“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。

”这一句描绘荔枝的形状，该内容是白文所无、本文特补的。

“通常”“稍”，用语精确，从范围或程度对事物进行了恰如其分的限制或修饰。

最后一句对“龙牙”“珍珠”品种的介绍，就使人们对一般和特殊品种的荔枝的形状都有较深刻的印象了。

下几句对果肩、果顶、缝合线等生物学术语的诠释，用语简洁、准确，也都给人以明白无误的认识。

（5）“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

”这是用数字说明法具体确切地说明荔枝果实的大小和重量。

“三四厘米”“十多克”都是概数。

当用概数就不能用确数。

概数用得恰当，能更确切地反映客观事物和人们对客观事物的认识程度，给人以真实可信、准确、精当的感觉。

下两句举例说明，仍结合了数字说明。

特别是第3句不但仍用概数，而且两说并存，如实引录，不妄作揣测、任意取舍，反映了作者严谨审慎、实事求是的态度，读了使人感到更加真实可信，增强了文章的科学性。

第2句中举例是“调查得知”，第3句中举例是专著记载，数字来源的可靠性是无庸置疑的。

（6）“所谓‘膜如紫绡’，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。

”“所谓”与第1段所引白文回应，又表明了作者对此说的不以为然。

因为膜自身是白色的。

下一句就指出了白文描绘有误在于他观察有误：

“把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。

”（7）“荔枝的肉大多数白色半透明，说它‘莹白如冰雪’完全正确。

”“完全”加强了这一肯定的语气，但这一肯定是以“大多数”为范围的。

下一句“有的则微带黄色。

”弥补了白文的不足。

对荔枝的肉的颜色的介绍更趋全面后，三四句“从植物学的观点”指出人们习惯（包括白文）称为果肉（或瓤肉）的部分，其实“应称假种皮”；而为人们当作膜的倒是“真正的果肉”。

作者用现代科学知识纠正了前人的谬误，使人们茅塞顿开，这一说明是十分必要的。

“荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。

”“特别”，强调“薄”的程度，是“不留渣滓”的原因。

“一般”用在“都”前，既肯定了荔枝肉入口不留渣的佳处，又不排除极少数、特殊情况，留有余地而不绝对化。

接下去的三句回应白文“浆液甘酸如醴酪”，肯定了这种说法，肯定了荔枝作为水果，味道之佳。

最后一句写荔枝果“生食”之外还可加工作荔枝干，与开头段遥相呼应。

句中“完全”二字，表现出加工制作的荔枝干与鲜荔枝果外观变化之大，难怪幼年时只见过荔枝干的作者，上小学时不能接受白居易文章的说法。

（8）“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。

”作者先肯定了白的说法，再以现在情况与白居易的说明相比，对现代科研成果予以充实肯定。

下一句“还应进一步设法延长”表明作者对科研工作者的期望，也突出了荔枝“不耐”贮藏，要延长其贮藏决非易事。

（9）“荔枝的核就是种子，……少数品种为绿色。

”说明了荔枝核的一些情况，语言简洁，是介绍荔枝必然要涉及的。

“就是”与第7段“假种皮”大有关系。

光说“核”，人们也许会忽略；强调它“就是”种子，人们自然会想起种子的皮，也会联想到“假种皮”。

（10）“荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。

”由荔枝果而写到荔枝花，补白文之不足，状荔枝所必需。

这一段前面写到一些荔枝花的“缺点”：

比如“仅极少数品种有完全花”等等，需“混栽”以“增加授粉机会。

再比如“生花”多，而结实少，“十花一子”，说明荔枝“结实”之可贵。

这最后一句写了荔枝花的“优点”：

花多、花期长，是蜜源。

“重要的”突出了其经济价值。

这是荔枝鲜果能生吃，做荔枝干可食用外另一重要功用：

荔枝花是蜜源，这蜜当然是“荔枝蜜”啰!

（11）“荔枝原产于我国，是我国的特产。

”两个“我国”，饱含作者热爱祖国的激情，也表现了作者对这一水果佳品的赞美。

这一段紧扣文题的“南州”，把范畴具体到广东、四川、福建、广西、云南等。

第二句中“海南岛和廉江”并列，今日看有些不妥，因为海南已自成省，廉江是广东省的一个地区；作者写此文时海南岛属广东省，这样写是很自然的。

“它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。

”“就”在这里有“仅”、“只”之意，用在这儿强调我国栽培荔枝历史悠久，至少已有二千年以上的历史。

使读者对祖国的地大物博历史悠久产生自豪感。

（）“古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，……”承上段进一步证明荔枝原产我国。

此处的“书”指专著，不是提到荔枝的就算数的。

“包括蔡襄的在内”把这一段与上一段，紧紧连贯起来。

“现在知道的”决不可少，这样限制一下比较客观，留有余地，不能肯定这是完全的，不排除目前有未被发现、而将来也许会被发现的；既然存在这种可能性，如果去掉这几个字就未免太草率、不严谨，给人以以偏概全，妄下结论之感。

“蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。

”“不仅……也……”的句式、“最”的修辞，强调说明该书的地位、文献价值和意义引人自豪。

下面三句，不但介绍了此书的内容，还用书中提到的“陈紫”“现在仍然广为栽培”，“宋公荔枝”“有老树一株”“依然每年开花结实”，证明了这一点。

（13）“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。

”这一段在指出荔枝的“生产北限”后，举过去的三个例子证明北移之不易。

表达前人因喜爱荔枝而欲使其遍布祖国南北的愿望，引出“现在”应当与过去不同，有所进步，因为“科学发达”了嘛!

这是作者的主观愿望，更是读者的共同心愿。

“不是……不”双重否定表肯定，表现作者愿望之迫切；“也许”，表推测语气，表明“将来”只是可能发生这样的事，能不能发生还不一定。

这既是作者说话留有余地，又表明此事难度之大，能否成为现实目前还很难说，表达恰当、准确，分寸适度，并能激起人们钻研科学，解决难题的热情。

（14）“盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产”这是作者对“盛产”地区的建议，只有“大力”发展社会主义现代化的荔枝生产，才“能够逐步满足广大人民的生活需要。

”以此作结，说明社会主义制度是为人民谋福利的，表明他写这篇文艺性说明文的主旨所在，作者以今昔的不同，未来的发展收束全文，深化主题，使立意更高了。

1．词语

（1）不了了之：

该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就算完事。

（2）纵然：

即使。

（3）资料：

用作依据的材料。

（4）钻牛角尖：

陷入无法解决的问题或不值得研究的小问题之中。

（5）粗糙：

不光滑。

（6）术语：

某门科学的专用语。

（7）龟裂：

呈现出许多裂纹。

（8）眼帘：

指眼皮或眼内。

（9）逼真：

极像真的。

（10）绚丽：

灿烂美丽。

（11）绝种：

（某种生物）因不能适应新环境而逐渐稀少，终于灭绝。

（）夸张：

为启发听者或读者的想像力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物的修辞手段。

（13）渣滓：

物品提取精华后剩下的东西。

（14）不耐：

受不住，禁不起。

（15）嘲讽：

嘲笑讽刺。

（16）退化：

生物体在进化过程中，某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

（17）谚语：

在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

（18）特产：

某地或某国特有的；某地或某国特有的著名产品。

（19）明证：

明显的证据。

（20）进贡：

封建时代藩属对宗主国或臣民对君主呈献礼品。

（21）更足珍惜：

更加值得珍重爱惜。

（22）北限：

最往北的限度。

（23）移植：

把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起，或连土掘起，种在田地里。

（24）迁怒：

受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时，跟别人生气。

（25）极刑：

死刑。

（26）吹嘘：

夸张地宣扬。

（27）造化：

自然界的创造者，也指自然。

（28）当年：

就在本年；同一年。

（29）下文：

比喻事情的发展或结果。

（30）幅员广阔：

领土面积广大宽阔。

地广狭为幅，周围为员。

（31）因地制宜：

根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。

（32）切合：

十分符合。

（33）盛产：

出产非常多。

2．句子

（1）“上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的!

荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗?

这两句一感叹一反问，再加上“实在”“更”，有力地强调其百思不得其解的程度。

疑惑的原因在本段第1句、4句和5句有交代：

小时“没有见过鲜荔枝”“只知道荔枝干”。

后两句的两个“没有”，两个“鲜荔枝”，突出本文说明对象是“鲜荔枝”，目的在于使“没有见过”鲜荔枝的人对荔枝有全面的科学的知识。

（2）“白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。

”从第1段的设置疑问转到介绍有关荔枝的科学知识，衔接紧密。

对第1段摘引的白居易的文章有褒也有贬，表明其随时纠正前人错误的态度。

这一句总领2至10段的说明内容，回应第1段的引文“也”，使人体会到白文既有用比喻描写荔枝形态生动形象的对的一面，也有不足之处。

“的确”加强“有不足”的语气起强调作用。

“形态”概括了所引白文的要点，也暗示出本文行文重点。

比喻的笔法与本段后4句“用果树学的术语”作的准确细致的解说形成对比，作者的解说显然更准确如实。

后4句主要是对“壳如红缯”一句中“缯”的比喻失当进行批评：

把粗糙的壳面描写得滑润了。

（3）“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。

”修饰限制成分“成熟”“大多数”用语准确，有保留地肯定了“壳如红缯”中“红”的描写。

句中的“或”和本段最后一句的“也有”“又有”补正了“红”表述上的不足。

使人认识到“红”只是成熟期时大多数荔枝果外壳的颜色。

这样写既注意到普遍性，也不忽略特殊性，表述全面，合乎事实，经得起推敲。

“……‘南州六月荔枝丹’指的是阴历六月，正当阳历七月。

”这一句是对作为文章标题的所引古诗句的内容的必要解释：

“六月”是就阴历而言，切勿以习用的阳历视之。

这样就可使粗心的读者避免误解了。

如果说这一句侧重说明的是“六月”当如何理解，那么本段第1句到第3句则说明的是“丹”当怎样体会。

（4）“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。

”这一句描绘荔枝的形状，该内容是白文所无、本文特补的。

“通常”“稍”，用语精确，从范围或程度对事物进行了恰如其分的限制或修饰。

最后一句对“龙牙”“珍珠”品种的介绍，就使人们对一般和特殊品种的荔枝的形状都有较深刻的印象了。

下几句对果肩、果顶、缝合线等生物学术语的诠释，用语简洁、准确，也都给人以明白无误的认识。

（5）“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

”这是用数字说明法具体确切地说明荔枝果实的大小和重量。

“三四厘米”“十多克”都是概数。

当用概数就不能用确数。

概数用得恰当，能更确切地反映客观事物和人们对客观事物的认识程度，给人以真实可信、准确、精当的感觉。

下两句举例说明，仍结合了数字说明。

特别是第3句不但仍用概数，而且两说并存，如实引录，不妄作揣测、任意取舍，反映了作者严谨审慎、实事求是的态度，读了使人感到更加真实可信，增强了文章的科学性。

第2句中举例是“调查得知”，第3句中举例是专著记载，数字来源的可