《四季》教案26.docx

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《四季》教案26

一年级上册语文教案-4四季（人教部编版）

4四季

教学目标

1.会认“尖、说”等9个字。

读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

重点难点

重点：

识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：

认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“尖、说”等9个字。

读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【设计意图：

播放美景图，欣赏美景的同时，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。

】

【教学过程】

一、激趣导入，引入课题

1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：

今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。

你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？

（师生互动）

2.过渡导入：

不同的季节有着不同的特点，就像我们今天要学习的这篇课文《四季》。

去领略大自然的神奇魅力。

（板书课题，齐读课题。

）

二、初读课文，感知文意

1.教师配乐范读课文，让生仔细听。

2.自由练读，出示要求：

（课件出示3）

（1）借助拼音读准字音。

（2）注意词与词之间的停顿。

（3）边读边标画出文中的生字。

3.（课件出示4）出示词语，检查认读。

尖尖春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季

①课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。

②同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。

③指名读，师相机强调。

指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音“天、尖、弯”；后鼻音“冬”。

“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。

【设计意图：

初读课文，在自学和合作学习的过程中学习了字词，多元认读字词，反复朗读，达到熟练的程度，扫清一切阅读的障碍，为下面的学习打下基础。

】

④采取多种形式练读。

指名读——开火车读——小老师领读——齐读

4.小组讨论、识记生字。

（1）（课件出示5）尖说春青蛙夏弯地就冬天四是

（2）你用什么方法能记住这几个字？

（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。

（4）汇报交流识记方法。

用加一加的方法识记：

尖（小+大=尖）蛙（虫+土+土=蛙）

图文结合识记:

弯（提供弯弯的谷穗图片）

熟字组成新词识记：

春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是

偏旁表义识记：

说的偏旁是“讠”，与说话有关。

你在哪里见过这些生字？

说给同学们听听。

找生说一说，引导学生生活中识字。

（5）总结识字方法：

同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。

5．自由读文。

（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：

同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。

我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。

（课件出示6）多媒体出示朗读要求：

一读：

咬字准确，声音响亮。

二读：

读通句子，语速稍快。

三读：

读得流畅，读出感情。

6．学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

引言：

同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）生生、组组、师生挑战读。

（3）思考：

这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？

（大自然）

8．学生质疑，在读中感悟。

（培养学生质疑的好习惯）

预设：

学生会提出以下两个问题：

（1）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

（2）“谷穗”是什么？

它为什么会弯弯的呢？

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

三、学习生字，指导书写

1.认识三个偏旁。

教师引言：

同学们不但读得好，而且记得好、问得好。

有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。

“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。

“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。

“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）学生观察字形。

（课件出示7）田字格课件

【设计意图：

针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。

这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

】

（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（3）师范写，相机强调指导。

“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。

“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。

“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）评议提高。

书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。

四、布置作业，课外延伸

1．教师引言：

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2．（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。

3．教师引导：

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

【课堂作业新设计】

1.说说下面的句子写得是什么季节。

（1）荷叶圆圆

（2）谷穗弯弯

（3）雪人挺着大肚子

（4）草芽尖尖

2.照样子，说一说。

荷叶圆圆圆圆的荷叶

谷穗弯弯

胡子长长

3.我能连字成词。

夏青小就雪

天是白鸟蛙

参考答案：

1.

（1）夏

（2）秋（3）冬（4）春

2.弯弯的谷穗长长的胡子

3.夏天青蛙小鸟就是雪白

第二课时

【课时目标】：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

1.出示生字卡片，指名认读。

2.我来说，你来对。

教师说课文的前半部分，学生对后半部分。

如，

教师：

荷叶圆圆，他对青蛙说：

学生：

“我是夏天。

”

二、根据学情，随机学文

1.学习春季部分。

（1）教师导入：

这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

【设计意图：

学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。

此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过阅读加深理解。

】

（2）引学课文：

有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！

（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

（3）引导学生品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？

（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：

“我是春天。

”

（4）教师引读：

尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？

请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：

请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

（6）教师引导拓展：

同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？

你们看（出示课件：

美丽春光图），春天多美丽啊！

谁能也给春天写一句话呢？

（7）（课件出示11）课件出示句式：

迎春花（　　　），他对小鸟说：

“我是春天。

”梨花（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”（　　　）（　　　），他对（　　　）说：

“我是春天。

”

（8）总结升华：

欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？

让我们连起来读一读。

（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。

）

2.学习夏季部分。

（1）激情导入：

夏天多热闹啊！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（2）教师引导学生想象说话：

在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。

（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：

青蛙跳上荷叶会说些什么？

（荷叶圆圆，可以当我的……）

（3）（课件出示13）教师引导拓展练句：

让学生也以课文为例说句子。

（　　）（　　），他对知了说：

“我是夏天。

”

（　　）（　　），他对（　　　）说：

“我是夏天。

”

3.学习秋季部分。

（1）激情导入：

同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。

指名说：

秋姑娘给我送来了（　　　　）。

（2）教师引导学生体验：

分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：

秋天到了，（　　　　）。

（3）教师导学：

秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

（课件出示14）课件出示诗句：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

（4）教师引导学生品味语言。

读了这句诗，你有什么问题？

（重点：

一是理解“弯弯”。

可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。

二是理解“鞠着躬”。

人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？

让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。

）

（5）美读感悟：

如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？

指名读、带动作读、齐读，等等。

4．学习冬季部分。

（1）（课件出示15）（多媒体课件出示：

冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。

（2）读文品味：

你觉得雪人怎么样？

你是从哪里看出来的？

（顽皮。

从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：

让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

（4）（课件出示16）练习说话：

如果请你对冬天说一句话，你会说什么？

课件出示句子。

冬天，（　　　　　　　　　　　）。

三、朗读课文，背诵课文。

【设计意图：

根据填空提示，在熟读课文的基础上练习背诵，多元背诵，把背诵课文落实到位。

】

1.引导：

四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。

（课件出示17）根据提示背一背。

尖尖，

________对小鸟说：

“我是春天。

”

圆圆，

________对青蛙说：

“我是夏天。

”

弯弯，

________________说：

“我是秋天。

”

大肚子一挺，

________说：

“我就是冬天。

”

2.指名分季节背；分小组轮流背。

3.全班同学看提示背诵；个别表演背。

4.最终把整首诗歌背诵完。

四、课堂小结，课外延伸

1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。

（课件出示18）

，

他说：

“我是。

”

2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。

【课堂作业新设计】

1.加一加，组成新字，口头组词。

大（）日（）

2.连一连。

荷叶圆圆春

谷穗弯弯夏

雪人大大秋

草芽尖尖冬

3.你喜欢哪个季节呢？

仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：

“我是春天。

”

________对青蛙说：

“我是夏天。

”

________对________说：

“我是秋天。

”

________对________说：

“我就是冬天。

”

参考答案：

1.尖（尖尖）春（春天）

2.荷叶圆圆春

谷穗弯弯夏

雪人大大秋

草芽尖尖

冬

3.柳树荷花苹果小朋友北风小鱼

【板书设计】

四季

草芽（尖尖）→春天

荷叶（圆圆）→夏天

谷穗（弯弯）→秋天

雪人（顽皮）→冬天

【课后反思】

成功之处：

低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：

1.激发学生的学习兴趣。

本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。

上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。

春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。

在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。

2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。

游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。

不足之处：

单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。

备课素材

【教材分析】

作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展现了一年四季的特点。

诗歌分四节，篇幅短小。

读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。

【与文章相关的资料介绍】

（一）小雪花

小雪花，想妈妈，

张开翅膀飞地下，

妈妈怀里甜甜睡，

梦见自己正长大。

春姑娘，来找它，

只见遍地小红花。

（二）四季花

一月水仙清水养，

二月杏花伸出墙，

三月桃花红艳艳，

四月杜鹃满山冈，

五月牡丹笑盈盈，

六月栀子戴头上，

七月荷花别样红，

八月桂花甜又香，

九月菊花傲秋风，

十月芙蓉迎寒霜，

十一月山茶初开放，

十二月梅花雪里香。

课后作业

1.描一描，写一写。

2.分一分。

①尖②鸟③说④是

⑤春⑥青⑦蛙⑧夏

读翘舌音的字，到我这里来！

三拼音节的字，到我这里来！

3.照样子，说句子。

我是秋天。

我是。

是。

参考答案：

1.略

2.③④⑤①②③⑧

3.好孩子他一名小学生

一年级语文上册教案-4.四季（第1课时）-人教（部编版）

4.四季

课题

四季

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》强调：

“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

学前准备

1.制作生字卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识10个生字，会写3个生字。

认识3个偏旁“讠、虫、夂”。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

会写、会认本课生字。

认识3个偏旁“讠、虫、夂”。

学习重点

理解课文、积累词汇、拓展思维空间

学前准备

1.制作生字卡片。

（师生）

2.认读生字，熟读课文。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、情境导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.课件出示四季风景图片，板书课题。

2.过渡：

请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？

3.小结：

我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。

今天，我们就来学习这篇课文。

1.欣赏四季图片。

2.齐读课题。

1.连一连。

春荷叶圆圆

夏雪人顽皮

秋草芽尖尖

冬谷穗弯弯

二、初读课文，认读生字。

（用时：

15分钟）

1.引导学生借助拼音，自由读课文。

要求：

①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。

3.组织学生汇报学习成果。

1.借助拼音，自由读课文，完成初读要求。

2.小组内质疑问难。

3.全班汇报。

2.给下列生字选择正确的读音。

说（ｓｈｕōｓｕō）

肚（ｄùｄǔ）

圆（ｙáｎｙｕáｎ）

雪（ｘｕěｘüě）

三、再读课文，积累词语。

（用时：

15分钟）

1.课件出示10个生字。

问：

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？

2.指名说、领读等方式读生字。

3.启发思考：

你能给这些字找找好朋友吗？

指名说。

4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。

5.引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。

6.组织练习写这3个生字。

1.认真观察10个生字，自由说说自己是怎么认读它们的。

2.多种形式认读这些生字。

3.自由给这些生字组词。

4.仿照例子说词语。

5.根据老师的提示，练习书写3个会写字。

3.书写下列生字。

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

抄写3个会写字。

完成作业。

教学反思

一年级语文上册教案-4.四季（第2课时）-人教（部编版）

4.四季

课题

四季

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》强调：

“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

学前准备

1.制作生字卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习重点

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习难点

感受各个季节的美丽。

学前准备

1.制作生字卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）

1.出示生字卡片，组织学生认读生字。

2.引导学生齐读课文。

1.认读生字。

2.齐读课文。

二、品读课文，体会情感。

（用时：

25分钟）

1.组织学生借助拼音自由朗读课文。

2.组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。

3.学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

4.课件出示第一节。

引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。

学生交流后，指名读，及时评价。

说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。

5.课件出示第二节。

引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？

”指名朗读，引导学生参与评价。

6.课件出示第三节。

引导学生想象：

谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。

7.课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。

1.借助拼音，自由读课文。

2.小组交流朗读情况。

3.自由交流对自己喜欢的季节的认识。

4.图文对照，自由交流对春天的认识。

带着自己的情感自由朗读第一节。

5.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述夏天池塘的美丽。

带着自己的情感自由朗读第二节。

6.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述对秋天的认识。

带着自己的情感自由朗读第三节。

7.图文对照，自由交流对冬天的认识。

带着自己的情感自由朗读第四节。

8.有感情地朗读课文。

4.照样子，说一说。

例：

草芽尖尖

（）尖尖

例：

荷叶圆圆

（）圆圆

5.仿照课文说一说秋天的景物。

（），他对（）说：

“我是秋天。

”

6.我会填。

（）、（）、（）、（）构成了四季。

其中我最喜欢（），因为（）。

三、表演读文。

（用时：

5分钟）

1.请四名同学上台分节表演读课文。

2.引导学生自由评价朗读情况。

3.小结。

1.四名同学上台表演读课文。

2.自由评价每名同学的朗读情况。

四、拓展延伸。

（用时：

5分钟）

1.引导学生说说画画：

你喜欢哪一个季节？

为什么？

把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。

2.组织评议。

1.自由说说画画。

2.自由评议。

7.画一画：

把你最喜欢的季节画下来，并能给图画起个名字。

板书设计

教学反思