《四季》教案26.docx

1、四季教案26一年级上册语文教案-4 四季（人教部编版）4 四季教学目标1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“尖、说”等9个字。读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】 课件、生字卡片。

2、【设计意图：播放美景图，欣赏美景的同时，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。】【教学过程】 一、激趣导入，引入课题1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，就像我们今天要学习的这篇课文四季。去领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，感知文意1.教师配乐范读课文，让生仔细听。2.自由练读，出示要求：（课件出示3）(1)借助拼音读准字音。(2)注意词与词之间的停顿。(3)边读边标画出文中的生字。3.（课

3、件出示4）出示词语，检查认读。尖尖 春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 顽皮地说 四季课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音 “天、尖、弯”；后鼻音“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“d”,组词为“大地”。【设计意图：初读课文，在自学和合作学习的过程中学习了字词，多元认读字词，反复朗读，达到熟练的程度，扫清一切阅读的障碍，为下面的学习打下基础。】采取多种形式练读。指名读开火车读小老师领读齐读4.小组讨论、识记生字。

4、（1）（课件出示5） 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 天 四 是（2）你用什么方法能记住这几个字？（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。(4)汇报交流识记方法。用加一加的方法识记：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（虫 + 土 + 土 = 蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。找生说一说，引导学生生活中识字。（5）总结识字方法：同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围

5、带字的事物等，都能认识很多的字。5自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。（课件出示6）多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)生生、组组、师生挑战读。(3

6、)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)8学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。三、学习生字，指导书写1.认识三个偏旁。教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。2指导学生书写“四、是、天”。(1)学生观察

7、字形。（课件出示7）田字格课件【设计意图：针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。】(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)师范写，相机强调指导。“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。 (4)学生练习书写，每个

8、字练写两遍。(5)评议提高。书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。四、布置作业，课外延伸1教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。3教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？【课堂作业新设计】1.说说下面的句子写得是什么季节。（1）荷叶圆圆 （2）谷穗弯弯

9、（3）雪人挺着大肚子 （4）草芽尖尖 2.照样子，说一说。荷叶圆圆 圆圆的荷叶谷穗弯弯 胡子长长 3.我能连字成词。夏 青 小 就 雪天 是 白 鸟 蛙参考答案：1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春2.弯弯的谷穗 长长的胡子3. 夏天 青蛙 小鸟 就是 雪白第二课时【课时目标】：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教具准备】课件、图片。【教学过程】 一、复习生字，导入新课1.出示生字卡片，指名认读。2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学生对后半部分。 如，教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：学生：“我是夏天。”二、根据学情

10、，随机学文1.学习春季部分。(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？【设计意图：学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过阅读加深理解。】(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草

11、芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(7)（课件出示11）课件出示句式：迎春花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2

12、.学习夏季部分。(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)（课件出示13）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”3.学习秋季部分。(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)教师导学：秋天是

13、个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。（课件出示14）课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4学习冬季部分。(1)（课件出示15）(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(

14、顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)（课件出示16）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。冬天，()。三、朗读课文，背诵课文。【设计意图：根据填空提示，在熟读课文的基础上练习背诵，多元背诵，把背诵课文落实到位。】1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。（课件出示17）根据提示背一背。 尖尖，_对小鸟说：“我是春天。” 圆圆，_对青蛙说：“我是夏天。” 弯弯，_说：“我是秋天。” 大肚子一挺，_说：“我就是冬天。”2.指名分季节背；分小组轮流背。

15、3.全班同学看提示背诵；个别表演背。4.最终把整首诗歌背诵完。四、课堂小结，课外延伸1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。（课件出示18） ，他 说：“我是 。”2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。【课堂作业新设计】 1.加一加，组成新字，口头组词。大 （ ） 日 （ ）2.连一连。荷叶圆圆 春谷穗弯弯 夏雪人大大 秋草芽尖尖 冬3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。”_对青蛙说：“我是夏天。”_对_说：“我是秋天。”_对_说：“我就是冬天。”参考答案：1.尖（尖尖）春（春天）2.荷叶圆圆 春谷穗弯弯 夏雪人大

16、大 秋草芽尖尖 冬3. 柳树 荷花 苹果 小朋友 北风 小鱼【板书设计】 四季草芽(尖尖)春天荷叶(圆圆)夏天谷穗(弯弯)秋天雪人(顽皮)冬天【课后反思】 成功之处：低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。2

17、多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。不足之处：单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。备课素材【教材分析】作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写，展现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起来朗朗上口，优美流畅，能激发学生对大自然美丽景色的热爱。【与文章相关的资料介绍】（一）小雪花小雪花，想妈妈，张开翅膀飞地下，妈妈怀里甜甜睡，梦

18、见自己正长大。春姑娘，来找它，只见遍地小红花。 （二）四季花一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。课后作业1.描一描，写一写。 2.分一分。尖 鸟 说 是 春 青 蛙 夏 读翘舌音的字，到我这里来！ 三拼音节的字，到我这里来！3.照样子，说句子。我是秋天。我是 。 是 。参考答案： 1.略2. 3. 好孩子 他 一名小学生一年级语文上册教案-4.四季（第1课时）-人教（部编版）4.四季课题四季课型新授课设计说明语文课程标准强调：“拓宽语文

19、学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。2.正确、流利地朗读课文。学习重点会写、会认本课生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。学习重点理解课文、积累词汇、拓展思维空间学前准备1.制作生字

20、卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、情境导入，引出课题。（用时：5分钟）1.课件出示四季风景图片，板书课题。2.过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？3.小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。1.欣赏四季图片。2.齐读课题。1.连一连。春 荷叶圆圆夏 雪人顽皮秋 草芽尖尖冬 谷穗弯弯二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线画出来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2

21、.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。3.组织学生汇报学习成果。1.借助拼音，自由读课文，完成初读要求。2.小组内质疑问难。3.全班汇报。2.给下列生字选择正确的读音。说（ ）肚（ ）圆（ ）雪（ ）三、再读课文，积累词语。（用时：15分钟）1.课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？2.指名说、领读等方式读生字。3.启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。5.引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。6.组织练习写这3个生字。1.认真观察10个生字，自

22、由说说自己是怎么认读它们的。2.多种形式认读这些生字。3.自由给这些生字组词。4.仿照例子说词语。5.根据老师的提示，练习书写3个会写字。3.书写下列生字。四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 抄写3个会写字。完成作业。教学反思 一年级语文上册教案-4.四季（第2课时）-人教（部编版）4.四季课题四季课型新授课设计说明语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积

23、极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第二课时学习目标1.背诵课文。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。学习重点理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。学习难点感受各个季节的美丽。学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，组织学生认读生字。2.引导学生齐读课文。1.认读生字。2.齐读课文。二、品读课文，体会情感。（用时：25分钟）1.组织学生借助拼音自由朗读课文。2.组织学生通

24、过小组读、指名读等方式认读课文。3.学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。4.课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。5.课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。6.课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。7.课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。1.借助拼音，自由读课文。2.小组交流朗读情况。3

25、.自由交流对自己喜欢的季节的认识。4.图文对照，自由交流对春天的认识。带着自己的情感自由朗读第一节。5.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述夏天池塘的美丽。带着自己的情感自由朗读第二节。6.对照插图，展开想象的翅膀，自由描述对秋天的认识。带着自己的情感自由朗读第三节。7.图文对照，自由交流对冬天的认识。带着自己的情感自由朗读第四节。8.有感情地朗读课文。4.照样子，说一说。例：草芽尖尖（ ）尖尖例：荷叶圆圆（ ）圆圆5.仿照课文说一说秋天的景物。（ ），他对（ ）说：“我是秋天。”6.我会填。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）构成了四季。其中我最喜欢（ ），因为（ ）。三、表演读文。（用时：5分钟）1.请四名同学上台分节表演读课文。2.引导学生自由评价朗读情况。3.小结。1.四名同学上台表演读课文。2.自由评价每名同学的朗读情况。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导学生说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。2.组织评议。1.自由说说画画。2.自由评议。7.画一画：把你最喜欢的季节画下来，并能给图画起个名字。板书设计教学反思