幼儿园中班科学活动说课稿吹泡泡.docx
《幼儿园中班科学活动说课稿吹泡泡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班科学活动说课稿吹泡泡.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园中班科学活动说课稿吹泡泡
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
幼儿园中班科学活动说课稿：
吹泡泡
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Kindergartenmid-classscieneeactivitylectures:
blowingbubbles
教师：
风老师
风顺第二幼儿园
编订：
FoonShion教育
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
幼儿园中班科学活动说课稿：
吹泡泡
教材说明：
本说课稿资料适用于幼儿园中班科学科目，主要用途为提升学生日常听、
i
说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
I
实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式
I
i
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
I
一、说设计意图：
我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。
因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容源于
生活，缘于兴趣”。
中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……等等，由于幼儿
受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼儿玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到科学并不遥远，科学就在身边”。
让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
、说活动目标:
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡
泡特性以及不同9、形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为运用各种感官感知泡泡的
特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”将尝试
运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法：
一
顺”二引”三助”
顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
进行探索。
在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。
引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知
识。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，
与幼儿有效地互动。
让幼儿变被动学习”为自主学习”变接受性学习”为自主建构学习”在玩”中学，在学中玩”以此解决重点难点。
助”即教师在适当的时候助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。
五、说活动准备：
1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：
圆形（每人一个），三角形、正方形，圆锥形、菱形……（每组若干）。
2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。
3、展示板、胶水、抹布。
六、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
设疑激趣-感知探究--体验验证
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
-经验拓展
第一环节：
设疑激趣
在本环节中，我通过顺”应幼儿活动的方法，为他们提供吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿观察并提问：
这些工具能做什么？
”，以问题引出课题吹泡泡”游戏。
设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：
感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：
吹泡泡的时候，你们发现什
么秘密了？
看谁发现的多？
吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？
”，用引”的方法，启发引导幼儿在玩”中体验泡泡的特性。
让幼儿在喜欢的玩”中，自然而然地调动自己
全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。
以此解决活动的重点。
第三环节：
体验验证。
（六）在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？
”，
利用开放式问题：
你用的是什么形状的工具？
你发现吹出的
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
泡泡都有什么秘密？
进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。
同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘
密？
”引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结
果进行推理，得出结论：
吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构知识和经验，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦，以此突破难点。
在这个环节我还将增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式。
第四环节：
经验拓展在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形状的工具
放在一起吹泡泡。
利用开放式提问：
试一试会吹出怎样奇
妙的泡泡'？
激发幼儿进一步探索奇妙泡泡”的欲望，使幼儿经验在原有的基础上得以拓展，探究兴趣得到更好的延伸，同时培养了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。
使幼儿
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
轻松、愉快地完成本次科学探索活动。
整个科学探索活动教师坚持以疑激趣，以趣激学，用顺”
引”助”等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜欢的玩”中，主动去探索、去发现、去尝试，去辨别，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构，分享彼此的经验与成果，并在与教师共同探索新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。
整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿变被动学习”
为自主学习”变接受性学习”为自主建构学习”在玩”中学，在学中玩”从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。
活动设计：
活动目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。
活动准备：
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：
圆形（每人一个），
三角形、正方形，圆锥形、菱形……（每组若干）。
2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。
3、展示板、胶水、抹布。
活动过程：
一、创设问题情境，弓I入课题。
出示吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问：
这些工具能做什么？
”幼儿兴奋的发现能吹泡泡”教师顺”应幼儿就此引出课题，你们喜欢吹泡泡吗？
今天老师就请你们来玩吹泡泡游戏，从而激起幼儿的学习兴趣。
二、创设自由探索空间感知体验泡泡的特性”
（一）在玩”中体验泡泡的特性。
让幼儿利用教师准备
的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索：
吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？
”请小朋友互相说一说，看谁发
现的多？
”（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。
）
（二）请幼儿互相交流探索结果。
先请小朋友将自己的发现与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。
（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）然后请幼儿讨论：
吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？
（吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。
）教师借助
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
幼儿探索结果，用引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入。
为突破活动的重点做了铺垫。
三、用绘画的方式表达自主探索的过程和结果
用图画的方式记录不同工具吹出泡泡的形状是怎样
的？
”想象结果。
让幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是
正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边想象，你拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。
请小朋友互相讨论，并将讨论的想象结果用图画的形式记录下来。
在玩”中验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。
让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观察，你用的是什么形状的工具？
你发现吹出的泡泡都有什么秘密？
”（都是圆形）请小朋友互相
说一说自己的发现，并将自己的发现记录在想象结果的旁边。
（让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验。
）
请幼儿互相交流探究的过程和结果。
请幼儿将自己的记录纸贴在展示板上，与幼儿互相交流、表现、分享探究的过程和结果。
请个别幼儿说一说，用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？
”
引发幼儿进一步深入思考和概括。
请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。
提问：
有什么秘密？
”教师在
原创教学设计
ExcellentTeachingDesign
幼儿观点和意见的基础上，总结得出：
吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。
（让幼儿体验发现的乐趣和成功的喜悦）
四、请幼儿玩奇妙的泡泡”游戏。
请幼儿同时用几个不同形状的工具放在一起吹泡泡，看
看会吹出怎样？
（
升级会员 