高中语文 听听那冷雨三案合一 鲁人版必修2.docx

高中语文 听听那冷雨三案合一 鲁人版必修2.docx

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高中语文听听那冷雨三案合一鲁人版必修2

2019-2020年高中语文听听那冷雨三案合一鲁人版必修2

课标解读

课标要求

学习目标

1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

2．注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。

1．熟读文本，疏通文本大意。

2．品位文章生动而富有韵味的语言。

3．赏析文本精彩的语段，把握作者思念故国家园的思想情感。

教学策略

教学目标

1．了解本文的写作背景，掌握作者在本文中所表达的思想感情。

学习作者纵横驰骋的联想表现艺术。

2．加强朗读训练，体味本文的音乐美，掌握本文在词句锤炼和修辞运用上的特色。

3．培养学生对自然景物的理解与感悟能力，理解作者的故园家国之思。

聚焦重点

1．把握文本深刻的思想内涵和表现手法。

2．品味作者散文诗化的语言美和对故国家园深切思念的情感美。

教学建议

余光中是个天生的文学主义者，语言无可挑剔，漂亮至极；性情婀娜多态，繁复丰饶；学养充沛饱满，素无硬伤；见识高蹈昂扬，一语可缄众口。

我们学习本文，要重点体悟、学习其语言美，并深入领会语言美与情感美之间的关系，理解语言是形式，情感是内涵；语言美是情感美的外在体现；学习余光中的语言，先要透过语言表面读懂他的内心世界，其次才是学习他的语言技巧。

基于这些，教师在指导学生学习本文时，可以采用“诵读见义法”，让学生反复诵读文本，背诵优美的文段，在背诵的基础上理解文意，在理解的基础上咀嚼语言，体味诗人蕴藏在其中的情感。

自主梳理

1．正字音

料峭（）裙裾（）滂沱（）

黔（）首忐（）忑蜗（）牛

孺（）慕咀嚼（）羯（）鼓

滂沛（）弥（）漫仓颉（）

2．辨字形

濑（lài）黏（nián）

獭（tǎ）粘（nián）

籁（lài）粘（zhān）

舐（shì）劲（jìn）

舔（tiǎn）劲（jìng）

3．释词义

想人非非：

思想进入虚幻境界。

比喻想法脱离实际或指胡思乱想。

非非，原为佛教用语，指虚幻境界。

皇天后土：

指天和地。

古人认为天地能主持公道，主宰万物。

料料峭峭：

形容春天的微寒。

孺慕：

发自内心的向往。

淅淅沥沥：

形容轻微的风雨声、落叶声等。

滂滂沱沱：

雨下得很大的样子，也可以用来形容泪流的很多的样子。

商略：

准备，酝酿。

青霭：

青白色的云雾。

云气氤氲：

形容云气、烟雾很盛的样子。

氤氲：

形容烟或云气浓郁。

吟哦：

有节奏的低声读，也指推敲诗句。

滂滂沛沛：

形容水势很大的样子。

忐忑：

心神不安。

在这里形容琵琶的声音。

寒濑：

寒冷的流得很急的水。

惊悸：

因惊恐而心跳得厉害。

4．辨析词语

凄楚：

书面语，凄惨、痛苦。

凄迷：

书面语。

①（景物）凄凉而模糊；②悲伤，怅惘。

凄凉：

①寂寞冷落（多用于形容环境或景物）。

②凄惨：

身世凄凉。

凄清：

①形容清冷：

凄清的月光。

②凄凉：

琴声凄清。

例：

（1）在的月色中，他神情，当的琴声响起时，他流下了的泪。

耳濡目染：

形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。

耳闻目睹：

亲自听到和看到的。

例：

（2）在这些年中，我了许多让我心酸的事，渐渐地多愁善感起来。

（3）小张的父亲是著名的画家，长期地，小张也能画一手好画。

想入非非：

思想进入虚幻境界，比喻想法脱离实际或指胡思乱想。

非非，原为佛教用语，指虚幻境界。

完全脱离实际，胡思乱想。

现在多用作贬义词。

异想天开：

天开，天门打开，比喻荒诞的事。

形容想法离奇而完全不切实际。

一般用于贬义，有时也可作中性词用。

例：

（4）科学家要敢于，不能因循守旧。

（5）关于金字塔和狮身人面像的种种的神话和传说，反映了埃及人丰富的想像力。

索性：

表直截了当，有时含有赌气或一不做二不休的语气。

干脆：

直截了当，办事爽快。

例：

（6）他这人性急，办事也很。

（7）一不做二不休，跟他拼了，看他能怎样。

5．名句名段

（1）惊蛰一过，春寒加剧。

先是，继而雨季开始，时而，时而，天地，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。

而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。

（2）雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说地奏吧地弹，地叩吧地打，敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。

（3）譬如凭空写一个“雨”字，，，，一切云情雨意，就宛然其中了。

6．文学常识

余光中，永春人，著名诗人。

余光中作品高产，风格多变，近年在大陆各地出版的诗选、散文选、评论选、翻译等书籍近20种。

他的一诗传遍华人世界，他的与《民歌》等，亦颇流行。

散文如《我的四个假想敌》等亦屡入选集，并收进两岸的教科书中。

7．认识作者

余光中，福建永春人，1928年生于南京。

抗战时期在四川读中学，后来在金陵大学与厦门大学就学，1952年在台湾大学外文系毕业。

1959年获爱和华大学硕士。

曾任台湾师范大学与政治大学外文系教授、系主任。

并以富尔布莱特访问教授的身份，在美国讲学四年。

1974年至1985年，任香港中文大学中文系教授。

1985年迄今，在高雄市中山大学外文系任教，并担任文学院长6年。

余光中作品高产，风格多变，近年在大陆各地出版的诗选、散文选、评论选、翻译等书籍近20种。

他的《乡愁》一诗传遍华人世界，他的《乡愁四韵》与《民歌》等，亦颇流行。

散文如《听听那冷雨》与《我的四个假想敌》等亦屡入选集，并收进两岸的教科书中。

8．熟悉背景

余光中的诗文里充满浓郁的“乡愁”情绪。

本文作于“1974年春分之夜”，作者离别大陆已整整25年。

本文由台湾岛上的“雨季”入笔，扣住“雨”字展开联想，驰骋想象，来写自己的喜怒哀乐，着重回忆了青少年时代在大陆生活的难以忘怀的美好情景，抒发了自己因海峡两岸“参商太久”而产生的凄迷愁苦之情，传达出对祖国命运的关心与祝福之情。

集思探究

1．解释文题

《听听那冷雨》是一篇“感性十足”而又充盈着灵性与智性的散文精晶。

作者1949年随父母去香港，后又去台湾，一直到1992年才有机会回大陆造访。

余光中作此文时，离开大陆已经25年了。

25年来，他对故乡魂牵梦绕，这种浓浓的乡愁和对大陆故乡的怀念通过对雨的描写和感受淋漓尽致地表现出来，具有动人的情感美和语言美。

2．分析结构

3．重点详解

（1）融情于景是《听听那冷雨》的一个重要艺术手法，细细品读文本，说说作者通过“冷雨”在文中要表达了怎样的情思，又是从哪三个方面展开自己的思路的。

提示：

作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。

作者先从一种狭长巷子的永远延伸写起，通过时空的跨越描给中国的神奇迷离之境，把凄凉、凄清、凄楚的思乡之情表达得淋漓尽致；接着极写日式古屋听雨的感喟，作者把对乡村的恋情融入对故土的眷念，无奈和悲情地听雨自然勾起对故土的无限思念，在凄凉中更显示出对乡土回忆的温馨；最后作者从时代的巨变着笔，写自已黯然伤神与悲愤和乡愁之苦，时代的变迁终归阻挡思乡之情，作者把台湾和大陆的命运紧紧相联，表现出一个思归游子的爱国情怀。

（2）文本以“听听那冷雨”为题，作者反复描写“冷雨”，那么“冷雨”在文中起到什么作用？

提示：

作用主要有二：

一、以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣。

二、借雨抒情，易于展开思路的想像空间。

作者把简简单单的雨写得凄美动人，引发读者对年华易逝、时代变易的强烈思考，同时也把读者的思绪引至与作者隔绝已久的大陆，浓郁的乡愁之情也就油然而生。

4．难点突破

关于安东尼奥尼

（1）……意大利电影制作家米开郎基罗·安东尼奥尼就是一例。

他是意共党员，一九七二年获准到中国摄制一部文献电影。

当这部电影（CHINAISNEAR）上映以后，中国发现，电影没有突出中国人的革命形象，而是如实反映了老百姓的生活情景，就掀起了一场长达数月之久的批判安东尼奥尼的宣传运动。

埃德加·斯诺在七十年代访华期间也制作了一部电影，但他采取了与安东尼奥尼相反的做法，他拍摄的只是建造长江大桥的“英雄事迹”。

（2）斯诺女士在《重返中国》一书中﹐对从深圳到广州火车上看到的沿途风景加以描绘；同一年后意大利著名导演安东尼奥尼影片《中国》所使用的语言有所不同（后者和斯诺夫人同样的深爱着中国,只不过他的电影意象在中国当时批评家的眼里是不可忍受的﹑恶毒的），然而两者道出的都是70年代中国的实情。

斯诺夫人从香港进入深圳时,这个90年代已经变得相当繁荣的地方,在当时仅仅是一个小小的渔镇。

斯诺夫人就从这里登上了火车,踏上了去广州的旅途,她写道：

火车车厢“干净﹑舒服﹑宽敞,是国家的骄傲。

”在她眼里,70年代的中国正处在本世纪初“把乘火车看成是一种奢侈的休假的时代”。

车厢里的扩音器播放着《我们热爱毛主席》和现代革命京剧节目。

　　（3）1974年1月30日,《人民日报》发表评论员文章《恶毒的用心,卑劣的手法──批判安东尼奥尼拍摄的题为〈中国〉的反华影片》。

文章说,安东尼奥尼公然站在帝国主义的立场上,说上海的工业“并非产生于今天”,“上海作为一个城市,则完全是由外国资本在上世纪建立起来的”,而解放后“仓促建立起来的工业往往只比大的手工业工厂好些”。

文章还说,安东尼奥尼把林县作为“中国的第一个社会主义山区”介绍给群众,但在影片中,闻名中外的红旗渠一掠而过，银幕上不厌其烦地呈现出来的是零落的田地,孤独的老人,疲乏的牲口,破陋的房舍……

5．写作特色

文章在写作艺术上有如下几个特点：

第一：

结构上采用散点铺排方式，既有平面铺展，也有纵深拓展，而且纵横交织，极大地丰富了文章内容，让读者真真切切地感觉到那“冷冷的雨”“湿漓漓”的魂和那“热浪沸沸”的情。

第二：

运用古典诗文拓展散文的思维空间。

余光中仿佛信手拈来，常常使人感到这些诗文典故不是人工嫁接上去而是天然生成在那里。

试读这样的句子：

“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。

”这里，余光中至少糅合了唐代诗人杜牧的《清明》（“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”）、唐代诗人王维的《送元二使安西》（“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

”）、宋代诗人陆游《剑门道中遇微雨》（“此身合是诗人未?

细雨骑驴入剑门。

”）这三位诗人的三首诗的意境，将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起，丝毫不给人以斧凿之感，相反，它能引起读者自然地进入古典的情境，而又从另一扇现代情感的门庭里走了出来。

第三：

利用汉字特有的声韵特点，或双声叠韵或平仄相错，造成一种极富音乐感的音韵美质，许多感觉借移手法的运用，对词语进行了特别的设置，看似无理，却特有情，从而使语句产生了奇妙的艺术效果。

第四：

诗化语言的描述方式，创造了一种醉人的意境美。

有时将概述性语言形象化造成意境，有时运用比喻描述把实景虚幻化构成美妙诗境，以寄托绵绵情思。

或借用或化用古诗词入文，既拓展了文章内容，也给文章平添几分诗意。

多维链接

1．关于《听听那冷雨》的评论

《听听那冷雨》虽说通篇写雨，写愁，写离愁，但决不借那朦胧的愁云朦胧的雨幕来晦涩自己的观点，他勇敢地涉足让庸人却步的政治湍流，有意让作品的社会意义、美感价值经历洗礼和考验。

此文开篇，作者便将在凄风冷雨中产生的单调感顺势迁延为对历史与现实的喟叹：

“雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。

想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子。

”这妙喻准确、简赅、新鲜，下笔时全然不想着会开罪于何人，只是让艺术把真情实感馈返给现实——它的母体。

大凡真爱，便不必讳言，无需粉饰，且听着一句