苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课教学设计.docx
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苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
教学内容：
苏教版小学数学第六册P100~101
教学目标：
1.结合情境初步体会一位小数的意义，能认读写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考，比较分析、综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流、与人合作，培养自主探究与发现的意识。
3.进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
教学重点：
初步理解的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
一、引入
师：
已经有同学看着屏幕发现了咱们今天要来认识一种新的数。
什么数啊？
一起说。
生：
小数
这种数，你在生活中见过吗？
见过啊，你说说看。
生1：
买东西的时候，出现几毛钱。
评：
哦，在超市标签牌上看到过。
生2：
老师打成绩，比如95.5分
评：
哦，考试成绩中也有。
生3：
体重秤上见到过。
评：
嗯，体重秤上也出现过小数。
生4：
加油的时候，汽油表上出现过。
评：
是的，你观察的真仔细。
二、小数的读写
1写小数
师：
你能把你看到的小数，到黑板上来写一写吗？
一位学生上台书写。
师指导：
咱们写的时候手抬高，让同学们都看清楚。
嗯，写好了。
读给大家听一听，你写的这个小数读作什么呀？
生：
十二点七
师：
为什么你写的这个数，你认为是小数呢？
生：
有个小数点。
师：
哦，有个小数点，你能帮它用红色粉笔标出来吗？
你们同意吗？
好的，谢谢你，这位同学，请回位。
我们把掌声送给他。
（指着板书）这里的小圆点，我们就称作小数点。
2．读小数
老师在上课之前，到超市收集了一些小数，看看谁会读？
生1：
橡皮0.3元
评：
真棒！
再来！
生2：
铅笔0.9元
评：
真好！
再来一个！
生3：
笔记本1.2元
评：
真清楚！
生4：
文具盒7.5元（全班一起来）
3.学习名称
哎，这些都是小数。
那你知道小数的各部分，咱们称作什么吗？
不着急，咱们把书本打开来学一学。
翻到88页，上方有一段文字，咱们读一读，学一学，看看小数的各部分称作什么。
师下去观察：
嗯，看得真仔细。
师：
哪位同学说一说小数的各部分称作什么呢？
生：
小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
师：
那你能结合刚才那位同学写的12.7说一说，它的小数部分上的数字是几吗？
生：
它的小数部分上的数字是7
师：
整数部分呢？
生：
它的整数部分上的数字是12
师：
同意吗？
咱们把掌声送给他。
今天咱们做一个约定，如果他说的和你心里想的差不多，你很赞成，我们就掌声通过，好吗？
好，把书合起来。
4认识整数
师：
除了学到的小数的各部分名称，你还学到了什么？
生：
我们以前学过的表示物体个数的1，2，3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。
师：
他说的好不好？
把掌声送给他。
你看，我们就用了短短的几分钟，会读小数了，会写小数了，也知道小数的整数部分、小数部分了。
那是不是我们真的就认识小数了呢？
你觉得不是，你想说什么？
生：
还有解决问题
师：
那今天我们就继续深入研究，好好地来认识一下小数的含义，揭开小数神秘的面纱。
（出示课题：
认识小数）
二、自主探究，认识小数。
（一）认识零点几
1出示例1：
购物袋0.1元
师：
在超市购物时，我们都用到购物袋，知道购物袋多少钱吗？
谁来读？
生：
购物袋0.1元
师：
读得真好，购物袋0.1元（板书：
0.1读作：
零点一）。
有同学知道这是多少钱呀？
生：
1角
师：
讲对了，0.1元就是1角（板书：
1角）
2师：
老师给每位同学准备了一个正方形，这个正方形表示1元，你能在这个正方形了分一分、涂一涂、画一画，把0.1元表示出来吗？
试试看。
3组织交流：
我们把时间留给台上的三位同学，看看他们是怎样在正方形里表示出0.1元的？
你先来介绍一下。
生1：
我把这个正方形平均分成10份，涂出其中的一份。
评：
哦，你把正方形平均分成10份了。
生2：
我把这个正方形平均分成10份，涂出其中的一份。
评：
哦，你们俩不约而同地把正方形平均分成10份了，我很好奇，等一会儿有问题。
生3
我把这个正方形平均分成4份，涂出其中的一份。
师：
这三位同学有把这个正方形平均分成10份的，有把这个正方形平均分成4份的，你同意谁的想法？
生:
因为1元=10角,所以我们要把它平均分成10份。
师：
好，谢谢你们，我们把这两幅图贴到黑板上。
是呀，1元是10角，1角是这10角中的一份。
看着涂色部分，老师想到了前面学过的数，你想起了谁？
生：
分数
师：
哪个分数呀？
生：
十分之一
师：
同意吗？
掌声送给他。
师：
想到了十分之一元（板书：
十分之一）你们看，这里的涂色部分既可以用1角表示，也能用十分之一元表示，还可以用0.1元表示。
老师用等号把他们连接起来（板书），谁能把这个式子给咱们读一读。
4练习
（1）老师给大家看一样东西：
橡皮0.3元（投影出示）。
这一次，老师不用同学们动手涂了，脑子里想一想，现在还是把一个正方形看作1元，你怎么画？
生：
平均分成10份，再涂3份。
这里鼓励学生补充，说完整。
十边解释边出示PPT：
图1：
把1元平均分成10份，每份是十分之一元，就是0.1元。
图2：
把1元平均分成10份，涂出其中的3份，是十分之三元，就是0.3元。
（板书：
0.3元）
师：
谁能把这个式子补完整
学生回答，师板书：
3角=十分之三元=0.3元
同意吗？
同意就掌声通过。
（2）我们继续涂颜色（PPT），涂9份，是几分之几元？
是零点几元？
（3）看着屏幕上这个正方形，你还能想到哪些分数和小数？
引导：
零点几，是几分之几
（4）（PPT）下列哪些图可以表示0.2元？
为什么？
学生分析
师：
赞成吗？
生：
掌声
5小结
师：
观察黑板上的算式，有分数，有小数，看看有什么发现吗？
可以横着看，也可以竖着看。
同桌两人讨论讨论。
生1:
横着看，小数的小数部分和分数的分子相同
生2:
竖着看，这些都是十分之几的分数，小数都是零点几。
追问：
零点几和什么样的分数有关？
哦，十分之几就等于零点几，零点几等于十分之几。
（二）认识一点几
刚才我们认识了零点几，同学们的表现都很棒。
现在老师再出一个难一点的，考考你们。
PPT：
图1：
笔记本1.2元图2：
文具盒7.5元
鼓励学生补充
提问：
为什么强调平均分成10份?
0.5等于哪个分数？
刚才几位同学的发言都很精彩，我们把掌声送给他们。
三巩固练习
1师边出示PPT边解释：
刚刚我们通过这样表示1元的正方形平均分成10份，从中找到了小数和分数。
现在老师把这个正方形压一压，你还能看到分数和小数吗？
再压一压，能吗？
再压一压，那这样的直条除了可以表示1元，老师还想到了一个新单位——1分米，你还能找到小数吗？
请同学们完成书上想想做做1，组织学生汇报。
2像这样的1分米还可以用0到1这样一条线（PPT出示）来表示，在这样的线上，你还能看到分数吗？
哎，老师看到有小朋友在数，你在数什么呀，能带着大家一起数吗？
请学生上台数
师：
你有什么确定下来了吗？
谁来指一个小数给我看看？
生上台指：
把这条线平均分成10份，……
3现在老师把这条线继续延伸（PPT），你能看到哪些小数？
同桌两人先商量商量。
要求学生两人一组上台指，师提问：
为什么它是…呀？
很好，请回位
师：
我也来找一个，这是几点几？
生：
2.8
四全课小结
1师：
好的，同学们，今天咱们认识的小数有一个特点，它们的小数部分上的数字只有一个，这样的小数叫做一位小数，今后我们还要学习小数部分上的数字是两位的，那么，那个时候，我们怎么来学呢？
生：
画图
师：
他不仅学到了知识，还掌握了学习方法。
其实呀，我们很多时候可以用画图、数一数等方法来帮助我们学习。
2师：
通过今天的学习,你有哪些收获?
老师有一个疑问，小数真的很小吗？
生：
不是
师：
那你说一个大的？
生1:
100.9
生2:
3000.2
师：
生活中有很多小数，有的表示比较大的物体，有的表示比较小的物体。
五拓展
师：
看同学们的表现这么棒，老师想和大家做一个小游戏。
猜对有奖。
老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，猜一猜它们的价格。
①笔筒 提示：
它的价格数整数部分是3，小数部分是6。
②直尺 提示：
它的价格不满１元。
③杯子 提示：
它的价格在25元～26元之间。
六板书设计:
认识小数
1
1角=元=0.1元
10
3
3角=元=0.3元
10
9
9角=元=0.9元
10
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