高考语文二轮复习能力提升训练通用版 二十一 264265小说阅读Word版含答案.docx

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高考语文二轮复习能力提升训练通用版二十一264265小说阅读Word版含答案

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专题能力提升练二十一

小说阅读

分值：

50分　建议用时：

50分钟

一、（2015·兰州一模）阅读下面的文字，完成1～4题。

（25分）

阿　　芳

林语堂

　　我家里有个童仆，我们姑且叫他阿芳。

现在大约十八岁了，但是骨子里还是一身小孩脾气，加上他的绝顶聪明，骂既不听，遂又不忍，闹得我们一家的规矩都没有，主人的身份也不易支撑了。

阿芳能为人所不能，有许多事的确非他不可，但是做起事来，又像诗人赋诗，全凭雅兴。

大约一星期间，阿芳打破的杯盘，总够其余佣人半年打破的全额。

然而他心地又是万分光明，你责备他，他只低头思过。

而且在厨房里，他也是可以称雄称帝，不觉中几位长辈的佣人，也都屈服他的天才。

也许是因为大家感觉他天分之高，远在一班佣人之上。

你只消听他半夜在电话上骂误打电话的口气，便知道他生成是一副少爷的身份。

　　在阿芳未来的时候，修理电铃，接保险丝，悬挂镜箧，补抽水马桶的浮球，这些杂差，都是轮到我身上的。

单单这一层的使我放心，已经足以抵补我受阿芳的损失而有余了。

他有特赋的天才，多能鄙事，什么家具坏了，会自出心裁，一补一塞，一拉一敲，顿时可以使用起来；闲时也会在花园中同小孩讲其火烧红莲寺的故事，到底不知道是讲的小孩有趣，还是听的小孩有趣。

尤其是有一件事，使我佩服。

自从到我家之后，他早已看准了我的英文打字机，有一天，打字机凭空坏了，我花了两小时修理不好，我骂他不该玩弄这个机器。

那天下午，我出去散步回来，阿芳对我说：

“先生，机器修理好了。

”

还有许多方面，确乎非有阿芳莫办。

他能在电话上用英语、国语、上海语、安徽语、厦门语骂人。

而且他哪里学来一口漂亮的英语，这只有赋予天才的上帝知道吧。

只消教他一次便会。

他说Waiterminit，而不像普通大学生说Wait-a-meenyoot。

叫阿芳做事，又是另一回事了。

比方叫他去买一盒洋火，一去就是两个钟头，回来带了一只新布鞋及一只送给小孩的蝗虫，但是没有洋火。

一收拾卧房，就是三小时，因为至少有一小时须喂笼鸟，或者在厨房里同新老妈打诨说笑。

“阿芳，你今年十八岁了，做事也得正经一点。

”我的太太说。

但是有什么用？

还要看他摔破杯盘，把洋刀在洋炉烤焦了，秽箕放在饭台上，扫帚留在衣柜中，而本人在花园里替小孩捉蝗虫。

现在我的茶碗没有一副全的了。

三星期前，我们雇了一个新来洗衣的老妈。

这个老妈并不老，只二十一岁。

从此厨房重地又变成嬉笑谑弄的舞台了。

工作更加废弛，笑声日日增高。

打扫房间已由两小时增到三小时，阿芳连我每日应刷的皮鞋都健忘了。

我教训他一次，两次，三次，都没结果，最后无法，我便下严重的警告：

如果明天六时半皮鞋不给我擦亮，放好在卧房前，定然把他辞退。

我必须维持主子的身份。

那天晚上，我召集全家佣人，重申警告，大家都有惧色，尤其是烧饭洗衣的老妈。

第二天早晨，我六时醒来，静听房外的声音。

六时二十分，洗衣服的青年老妈把我皮鞋放在门前。

我觉得不平。

“我是叫阿芳带来的。

你为什么替他带来？

”

“我正要上楼，顺便替他拿来。

”那老妈恭而有礼的回答。

“是他叫你的，还是你自己做主？

”

“他没叫我，我自己做主。

”

我知道她在撒谎。

阿芳的梦魂还在逍遥睡乡。

但是这位青年老妈婉词的替阿芳辩护，倒使我不好意思。

我情愿屈服。

按：

此为两年前存稿，阿芳后来与新老妈有私，串通在外行窃，入狱，今年六月出狱，至此尚未见面。

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）　（　　）

A.阿芳和新来洗衣的老妈年纪相差不大，他们经常在厨房玩笑嬉闹，以致影响到工作，我怕他们长久下去会产生不良的社会影响，所以决心整顿他们。

B.阿芳做事总是心不在焉，差错不断，让我觉得无可奈何：

只有修理电铃、接保险丝、悬挂镜箧、补抽水马桶的浮球这些杂差做得让我满意，让我放心。

C.作者没有歧视家里的童仆阿芳，而是以平实的笔调，如叙家常般地展现了他的形象，在字里行间流溢着脉脉的温情，显示出深沉、委婉的写作风格。

D.作者善于运用朴素而个性化的语言来揭示人物的内心，在我和青年老妈的对话中，青年老妈理直气壮的心态，我同情老妈的心情，都表现得恰到好处。

E.洗衣服的青年老妈在我限定的时间之前，把我的皮鞋放在门前，但我的心中还是不平，因为我惩戒阿芳的目的没有达到，他对我的警告仍然置若罔闻。

【解析】选CE。

本题考查筛选和整合文章信息、概括文章内容的能力。

A项，原因不是“怕他们长久下去会产生不良的社会影响”，而是他们不把主子的教训当回事，挑战我作为主子的尊严。

B项，“只有……让我满意，让我放心”不符合实际，武断绝对，还有别的。

D项，青年老妈的心态应该是战战兢兢、胆怯不安，我的心情应该是对阿芳愤愤不平。

2.作品中的阿芳有哪些性格特点？

请简要分析。

（6分）

答：

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【解析】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。

小说对阿芳的塑造，多为概述和评价，如第一段就说“小孩脾气”“绝顶聪明”“为人所不能”；接着又列举了做杂差、修打字机、讲火烧红莲寺的故事、如何买洋火收拾卧室做早餐、工作废弛的事。

答案：

①聪明乖巧：

他擅长修理各种器具，能讲多种语言，受责备时只是低头思过。

②天真烂漫：

他和小孩讲火烧红莲寺的故事，给小孩捉蝗虫，用很长的时间喂笼鸟。

③顽皮放肆：

骂误打电话的口气像少爷，常打碎杯盘，不理会主子的教训。

（每点2分）

3.作品是怎样叙述阿芳的故事的？

这样写有什么好处？

请简要分析。

（6分）

答：

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【解析】本题考查鉴赏文学作品表现手法的能力。

完成本题需要理解各类手法的特点，从多角度去考虑分析，如人称、详略、衬托、虚实等。

答案：

①以“我”的视角来叙事，事件显得真实可信。

②时扬时抑，抑扬兼用。

如第一段中，“阿芳能为人所不能”是扬，“但是”一转是抑。

“然而”又带出扬，“称雄称帝”的傲气，“生成是一副少爷的身份”则又是抑，这样的叙事富有变化，情感跌宕起伏，既写出人物的为人行事，又写出作者的真情实感。

③详略得当，繁简适中，写阿芳“学来一口漂亮的英语”比较详尽，写“多能鄙事”，如何“补”“塞”“拉”“敲”略去不表，这样写使叙事回旋委曲，错落有致。

④虚实结合，以虚写实，避实就虚或侧面叙述。

映衬烘托。

青年老妈甘愿任劳任怨代阿芳替主人擦皮鞋，并一早送上楼，对描写阿芳起到了有力的烘托作用。

“我”修不好打字机，衬托了阿芳修好的聪明；面对“我”的警告，烧饭洗衣的老妈非常害怕，反衬了阿芳早上照睡不误的不以为意。

这样写耐人咀嚼，富有回味。

（每点2分，答出3点即可）

【知识拓展】

分析文学作品表现手法的四个角度

（1）表达方式——叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情）。

（2）修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等。

（3）写作手法——渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）。

（4）结构技巧——抑扬、悬念、伏笔、突转、卒章显志。

4.作品结尾一段是作者两年后写的文字，作者为什么补写这段文字？

结合全文，谈谈你的看法。

（8分）

答：

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【解析】本题考查理解文章内容，对作品进行个性化解读的能力。

首先明确补写文字的内容和情感倾向，其次分析补写文字与正文的关系，再次从情节、人物、主题情感等角度分析补写文字的作用。

答案：

①点明这篇作品的创作日期。

②补述前文中所不及陈述的阿芳和青年老妈由暧昧发展到“有私，串通在外行窃”的关系。

③使阿芳的形象更加完整。

④渗透作者对曾经朝夕相处的童仆阿芳的怀恋之情。

⑤面对阿芳的堕落，表达作者对以前阿芳的纯真心灵的赞美。

⑥赋予作品怅然追忆的情调。

（答对四点即可，每答对一点给2分，如有其他答案，言之成理亦可）

【讲评建议】

本题以考查语段作用的形式考查对作品底蕴主题的理解感悟探究能力，回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，应提醒学生注意两点：

（1）对小说中的人物要有基本的判断，即作者的情感是爱是憎，是同情还是讽刺等。

（2）对小说的情节应了如指掌，并以此作为答题的依据。

（3）防止主观臆断，所说的“个性化解读”实际上是建立在准确理解原文基础上的深度挖掘，并非曲解原文。

（4）防止要点遗漏，注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个。

二、（2015·吉林二模）阅读下面文字，完成5～8题。

（25分）

遇　　见

[俄罗斯]拉丽萨·普罗斯库林娜

①地铁猛地停住了。

②她没来得及抓住扶手，她回过头，要感谢及时出手相助的人，但看到时，她心头一颤，感觉这张脸似曾相识。

　　③在拥挤的车厢里，他微笑着点头，她微笑着回应。

她确定自己认错人了，再也不朝他那边看……

④每天都是如此。

⑤晚上，她在凉台的茶几上铺好桌布，把茶杯斟满，就在那里静静地坐着，听绿叶簌簌，听细雨潇潇，忘却了早已凉掉的茶。

她自己也像杯中的茶一样失去了温度。

⑥今晚有些不同往常，久居花园的夜莺在动听地鸣唱，仿佛要把她从多年的噩梦中叫醒。

⑦她也曾经爱过，幸福过，后来他参军了，就如同所有十八九岁的男孩子。

他写信，她回信，后来有一天，来信忽然中断了。

她等待着，可是再也没有收到一封信，她鼓足勇气去了他家。

⑧他妈妈如此解释：

“他爱上别人了，很快就会有孩子……”

⑨回到家，她把自己锁在房间哭了很久，不理会家人的敲门声。

　　⑩很快，他的父母搬走了，她依然在盼他的来信。

　　⑪她终究没有等到他的来信，但会永远记得他。

在一年之内她的父母相继去世，她变得更加孤独。

她刻苦学习，全身心投入事业。

她觉得一切都还在前方，她肯定会遇见命中注定的那个他，但是时光荏苒……

⑫周六的早晨，连花园里的鸟啼也有些不寻常，她忽然想歌唱，想变得更漂亮。

久久被遗忘的喜悦感并没有变淡——她在想着昨天在地铁上遇见的那个男人。

她吃着早餐，一边怨恨着自己的过于木讷，不会与男人交往，一边合计着出去散散心。

⑬下雨了，她贪婪地呼吸着混合杂草清香的空气，思考着自己的生活。

她四处旅行，也并不缺乏异性的关注，但终究未能成家。

后来就仅仅是活着，不再幻想，不再等待奇迹，不再期望幸福来敲门。

⑭散步归来，门前站着一对年轻男女。

他们想在夏天租用她的别墅。

她觉得男子的样子非常熟悉，像是来自她遥远的年轻时代——他现在就站在这里，看着她。

简单的问候之后，她不失时机地问了他父亲的名字。

听到答案之后，她跌坐在了门旁的长椅上——腿软了。

⑮她一反常态，生硬地答复他们：

“不租。

”但随即补充了一句：

“谁让你们来的？

”问题一出口，她意识到了自己的无礼，又问道：

“就你们俩吗？

有孩子吗？

”感受到了她的敌意，年轻男子有些局促，但还是礼貌地回答：

“有个儿子，才一岁半。

还有我父亲——他是个残疾人。

”“残疾人。

他怎么了？

”年轻人有些激动地说：

“阿富汗战争……在坎大哈负伤了，弹片留在身体里。

医生不敢动手术。

”“那你母亲在哪？

”“去世很久了。

”

⑯她不说话了，年轻男子还在讲述：

父母在战场相识，母亲为了救父亲而踩中地雷，炸断了脚骨。

按照父亲的意愿，当年他们就结婚了，而母亲不适合生育，却坚持生下我，不久就去世了。

”“你父亲后来再婚了吗？

”“没有。

我从小和爷爷奶奶在一起，而他经常住院。

听说父亲有过未婚妻，父亲非常爱她。

她以前住在这一带。

”她艰难地忍住想要夺眶而出的泪水，几乎哽咽着问道：

“你爷爷奶奶还好吗？

”年轻男子无奈地苦笑了一下：

“如果他们还活着，我们也没有必要找个临时住所了。

”

⑰她的心里对眼前这个孤苦伶仃的年轻男子陡然生出些许柔情。

她故意不看他，严肃地说：

“我可以把厢房租给你们。

”年轻男子显然没料到会有这样的转机，甚至因为终于找到住处而高兴得脸色微红：

“谢谢您！

不然我们还要继续奔波。

我们这就把父亲和儿子叫过来。

”

　　⑱这时她才发现，离大门十米远的地方站着一个老人和一个孩子。

她的心脏几乎停止跳动了，透过满眼的泪水，看到了很久以前抛弃她的人。

⑲谁是她孤独的源泉？

谁让她铭记一生，爱恋一生？

！

她看着他，认出了他就是昨天在地铁上遇见的人。

（转载于2015年第2期《读者》）

5.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）　（　　）

A.晚年“她”的生活就像杯中的凉茶一样，没有了温度，“她”对当年的爱情没有了渴望，没有了对后来的奇迹与幸福的期盼，剩下的就只有活着。

B.小说中出现了几处简洁的环境描写，这几处景物描写都是衬托“她”因生活的不幸而产生了忧郁的情怀。

C.小说中“她”吃早餐、散步时的心理描写，交代了“她”在感情受到极大伤害之后，变得不会与男人交往，所以在多年的生活中四处旅行，“她”始终没能成家。

D.小说中对“他”的出场只是寥寥几笔，但是通过侧面描写可见“他”不是因为移情别恋而中断与“她”的感情，而还可见到“他”的善良。

E.小说的故事情节在周五和周六两个时间段集中展开，又在高潮中收尾，短小精悍，“她”的形象刻画得鲜明，而“他”的形象模糊。

【解析】选AD。

B项，“都是衬托”“忧郁的情怀”不当。

C项，“变得不会与男人交往”，是对地铁中遇见的回顾，也不是“没能成家”的因由。

E项，“‘他’的形象模糊”不准。

6.请指出第⑦～⑪段中作者运用的叙述笔法，并分析其作用。

（6分）

答：

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【解析】本题考查鉴赏文学作品表现手法的能力，具体考查叙述技巧。

从时间、场景、人物、事件的切换来判断叙述手法；从情节、人物、主题来考虑作用。

答案：

插叙的手法。

（2分）补充交代“她”的感情经历，也制造了悬念，“他”感情变故的原因不明，使得女主人公始终生活在孤独痛苦之中；将多年以前的事件与多年以后的事件集中展开，使得故事情节更为紧凑。

（4分）

【知识拓展】

表达技巧

概念分析及作用阐释

人

称

第一

人称

叙述亲切自然，给人真实生动之感

第二

人称

便于感情交流，增强抒情性和亲切感

第三

人称

不受时空限制，叙写展现自由灵活

叙

述

方

式

顺叙

思路清晰、连贯流畅

倒叙

造成悬念，引人入胜

插叙

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实

补叙

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代

7.请结合情节简要分析作品中的主人公“她”是一个怎样的人。

（6分）

答：

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【解析】本题考查人物形象。

首先梳理小说中有关“她”的情节：

与“他”相恋，但“他”参军后与救助自己的女子结婚；在音讯皆无的情况下，“她”原本已经心灰意冷，却又意外见到了当年的“他”，并知晓了个中缘由。

其次从情节和作者评价性语句中总结人物性格特点。

答案：

（1）“她”忠于爱情，与“他”相恋，虽然“他”与他人结婚，可还是单身等待自己曾经拥有的幸福爱情；

（2）“她”意志坚忍，在伤痛中能全身心投入学习和工作，孤独而又宁静坦然地生活；（3）“她”是个不幸而又幸福的人，先是失去了自己的心上人，在孤独困惑中承受痛苦的煎熬，而多年以后又意外地遇见了曾经心爱的人，他又回到了自己的身边。

（每点2分）

【讲评建议】

本题引导学生学会分析人物形象，讲解时本题应引导学生注意以下几点：

（1）根据情节梳理人物经历，看人物如何处理事件，切忌主观臆断、随意拔高。

如有的学生根据答应租房子得出心地善良、高尚无私的结论，其实主要是因为“他”，租与不租的转变突出了“她”对“他”的忠贞，对爱情的执着。

（2）区分评论性语句的“真伪”，择其“善”者而用。

如有的同学根据“怨恨着自己的过于木讷，不会与男人交往”得出“她”不善与人交往的要点，就是没有辨别“真伪”。

（3）表述措辞要斟酌。

如有的同学根据“不再期望幸福来敲门”表述为自暴自弃，就有些言过其实。

8.小说的标题是“遇见”，请指出它都包含哪些层面的含义。

（8分）

答：

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【解析】本题考查探究小说标题含义的能力。

应由表及里，从情节到人物、主题来探究。

答案：

“遇见”主要是“她”与“他”：

周五在地铁上的“遇见”，周六租房过程中“遇见”；其次是“他”在国外战争中与好心的姑娘的“遇见”。

（4分）这“遇见”之中，表达的是作者对忠于爱情的“她”的赞美，也有对“他”能与救了自己却伤残的好心姑娘结婚的赞美，展现了所负起的责任与道义。

（4分）

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