第九课理想的风筝.docx

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第九课理想的风筝

汉语教案教师：

伊力哈木江

周次

第九周

时间

第一节

授课时间

授课班级

课题

第九课理想的风筝

新课题目

第一课时讲解运用词语（上）

教学目的

与要求

一、知识目标

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

二、能力目标

遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。

三、德育目标

启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。

教学重点

要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。

教学难点

能完全理解词语大意，并学会运用。

教学方法

1、精讲多练，讲练结合。

2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

教具

课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

理想的风筝到底是什么样的风筝？

让我们一起来看看吧。

一、教学内容

（1）老师板书重点词语。

（2）让学生进行分组比赛，解释词语。

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。

1.蜈蚣（名）：

节肢动物，身体长而扁，头部金黄色，背部暗绿色，腹部黄褐色，头部有鞭状触角，躯干由许多环节构成，每一个环节有一对足。

第一对足呈钩状，有毒腺，能分泌毒液。

吃小昆虫。

可入药。

2.纯朴（形）：

诚实朴素：

如：

外貌～；民情～。

3.板书（名）：

在黑板上写的字：

如：

工整的～。

动：

在黑板上写字：

如：

需要～。

4.述说（动）：

陈述说明：

如：

～生事。

5.翩翩起舞（组）：

翩翩：

形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

6.戏耍（动）：

玩耍。

如：

一群孩子在院子里～。

7.衬（动）：

陪衬；衬托。

8.屈辱（名）：

受到的压迫和侮辱。

9.哽咽（动）：

哭是不能痛快地出生。

10.当众（副）：

当着大家的面。

11.云霄（名）：

极高的天空。

12.时常（副）：

经常。

多用于书面语。

13.截（动、量）：

动：

切断；割断（长条形的东西）。

如:

～成两段。

量：

段。

一～木头；一～铅笔；一～电线；半～话；半～路；开～截会。

14.尽情（副）：

尽量由着自己的感情，不加拘束。

如:

～歌唱；～欢笑；～地玩。

15.自然（动）：

表示理所当然。

如:

～会有进步；～比她小。

四、板书设计

第九课理想的风筝

1.蜈蚣（名）：

节肢动物，身体长而扁，头部金黄色，背部暗绿色，腹部黄褐色，头部有鞭状触角，躯干由许多环节构成，每一个环节有一对足。

第一对足呈钩状，有毒腺，能分泌毒液。

吃小昆虫。

可入药。

2.纯朴（形）：

诚实朴素：

如：

外貌～；民情～。

3.板书（名）：

在黑板上写的字：

如：

工整的～。

动：

在黑板上写字：

如：

需要～。

4.述说（动）：

陈述说明：

如：

～生事。

五、作业

1．用重点词语造句（笔记本）。

周次

第九周

时间

第二节

授课时间

授课班级

课题

第九课理想的风筝

新课题目

第二课时初学课文

教学目的

与要求

一、知识目标

1.通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思。

2.能够灵活运用词语造句，并且要学会运用到实际的汉语交谈的过程当中。

二、能力目标

遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义三、德育目标。

三、德育目标

启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。

教学重点

要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点

掌握词语的运用范围。

教学方法

讲解法，练习法。

教具

课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

请同学们看课本上的插图想象一下当时的情景，再用自己的话来描述一下。

一、教学内容

（1）板书重点词语。

（2）让学生进行分组比赛，解释词语。

（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

1.课文学习的导入。

这是一位残疾的老师，但他用仅有的一条腿在走着自己的人生之路；这是一位对生活充满了爱的老师，他用自己的言行感染着周围的人们。

身残志坚，不向命运屈服。

让我们来读一读课文，看看刘老师哪些方面会让你们感动。

2.课文学习。

1.让学生先听一听课文录音，看看能听懂多少。

2.请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读），要求学生边读边把自己认为重要的内容画出来或摘抄下来。

3.采取小组之间竞争提问的方式，请同学读后说一说，课文是按什么方法叙述这个故事的？

4.安排学生在组内轮流读各段课文，要求读的正确、流利。

在课本上做段落划分记号，边划分段落，边进行练习。

三、课堂评价。

对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

四、作业安排。

2.要求学生熟读课文，联系自己生活和学习的实际，围绕“亲情、尊老爱幼与构建和谐社会”的主题进行思考。

五、板书设计

第九课理想的风筝

要求学生熟读课文，联系自己生活和学习的实际，围绕“亲情、尊老爱幼与构建和谐社会”的主题进行思考。

课后反思:

周次

第九周

时间

第三节

授课时间

授课班级

课题

第九课理想的风筝

第二课甘甜的不只是井水

新课题目

第三～第四课时：

深学课文

教学目的

与要求

一、知识目标

通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。

二、能力目标

能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良好的自学习惯，学会复述全文。

三、德育目标

启发学生热爱劳动、热爱学习，并且培养他们认真做事的良好品德。

教学重点

正确、熟练地读并理解课文大意。

教学难点

能够正确地回答有关课文的问题。

教学方法

导读法、练习法

教具

课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

提问的方式。

如：

作者为什么写春天和风筝？

“生命之歌“和”心儿飞上云端“在这里表达了作者的什么心情？

从外貌、言谈举止等方面，作者是怎样描述刘老师这个人物形象的？

教

学

过

程

教

学

过

程

一、教学内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

深学第一段（1～3自然段）。

春天奏响了生命之歌，云端的风筝使“我”想起了自己的老师。

深学第二段（4～12自然段）。

刘老师是一位笑对人生，不惧命运的磨难，热爱生命与生活的人。

学习第三段（第13～15自然段）。

“我”相信刘老师依旧在展示生命的顽强，依旧热情地面对生活。

四、做课后练习

1.检查学生随堂完成课后练习三、四题的情况。

三.根据课文内容选择恰当的答案。

1.D2.D3.C4.D5.B、6.A7.D

四.根据课文内容回答问题。

1.春天到了，万物有哪些变化？

柳枝染上了嫩绿，喇叭花向着长天奏着生命之歌。

蓝天上，一只只风筝在风中戏耍。

2.刘老师有什么特点？

刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿，而左腿却从膝盖以下全部截去，靠一根被用的油亮的圆木杖支撑着。

3.为什么说刘老师的每一次旋转，都会引起同学们一次激动的心跳？

因为他是一个年过半百的残疾老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。

4.为什么说“我”后来考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系？

因为刘老师历史课讲得极好，他讲课带着感情讲，常常是学生激动得流泪。

5.刘老师在课堂上是怎样提问的？

他喜欢当众提问自己的学生，让学生述说自己学习的心得。

学生回答得好，他便静静地听，仿佛在欣赏美妙的乐曲。

听完后，他大声说：

“好，五分！

”然后再记分册上记下。

若学生一时回答不上来，他细声地说：

“别紧张，想想，再好好想想。

”一边还不住地点头，好像每一次点头都给学生注入了一次启发。

6.刘老师是怎样放风筝的？

她的腿不便于奔跑，但他都要放风筝，享受这一快乐。

他手拿线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。

他喊声“起！

”便不断拉动手中的线绳，让风筝展开翅膀，直窜云霄。

7.“我”为什么觉得刘老师不是一位老人，而是一个同“我”一样的少年？

因为“我”看到他放风筝时的脸上充满了喜悦，充满了孩子般的喜气。

8.刘老师放风筝时为什么撒脱手？

因为有成群的孩子来看他放风筝，他为了逗孩子们欢笑。

周次

第九周

时间

第四节

授课时间

授课班级

课题

第九课理想的风筝

新课题目

第五～六课时课文二风中踏青

教学目的

与要求

一、知识目标

通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

二、能力目标

以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。

三、德育目标

启发学生热爱劳动，并且培养他们认真做好每一件事，养成良好的品德。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

总结课文中心内容。

教学方法

点拨法

教具

课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

如：

阳春二月里，一群年轻人在风中骑车踏青，一路疾驰。

他们在风中感受春天，在风中体验亲情，在风中亲听自然的声音。

这是一群热爱大自然、热爱生活的年轻人，充满了活力……。

教

学

过

程

教

学

过

程

重点字、词语例释。

（1）何况（连）：

用反问的语气表示更进一层的意思：

～让他为难呢？

（2）有劲（动）：

有力气。

如：

这人真～。

形：

指性质浓；有趣。

如：

大家谈得非常～。

越看越～。

（3）竞争（动）：

为了自己方面的利益跟人争胜。

如：

贸易～；

～激烈；自由～。

（4）空闲（形）：

空时间。

（5）严实（形）：

①严密。

如：

门关得挺～。

②藏得好，不容易找到。

（6）斯文（形）：

①文雅。

如：

他说话挺～的。

斯斯文文地坐着。

②名：

指文化或文人。

如：

敬重～。

（7）电线（名）：

传送电力或电信号的导线，多用铜或铝做成。

（8）豪迈（形）：

气魄大；勇往直前。

如：

气概～；～的事业。

（9）步履蹒跚（组）：

走路不稳的样子。

如：

～艰难；～轻盈。

（10）迷恋（动）：

对某一事物过度爱好而难以舍弃。

～家乡的特产。

（11）狼狈（形）：

形容困苦受窘（jiǒng）的样子。

如：

十分～。

窘:

穷困；为难的样子。

5.课文学习。

一.根据课文内容回答问题。

1.“我”为什么说这是最使“我”快活的风呢？

因为“我”迎风前进时，觉得那风太有劲了，太痛快了，有粗犷又热烈，心情也不由自主的兴奋了。

2.风沙为什么使“我”感到振奋？

因为这是一种充满了生命力的豪迈的风！

它有鼓动力、感染力和竞争力。

3.骑自行车时，“我”是怎样感受到风的？

“我”在大风中骑车，体验到一种自由奔放的热情。

4.如何理解“人改造着自然，自然也改造这人呢？

人，一到大自然中，便纯净了。

不再追求环境的舒适，不再迷恋家族的温馨，不再计较得失……

5.“我“为什么想起了母亲？

母亲一生操劳，但她也年轻过，年轻时的母亲肯定也是喜欢大自然的。

6.为什么说“风中踏青。

更别有情趣”？

头发在风中火焰般飞舞，衣襟飘飘，人有一种说不出的潇洒。

没有了斯文，没有了约束，人人都显露出现代人的热情与开放。

而风，像跳迪斯科似的拍打着你的心胸，让你强烈地意识到，你还年轻，你还强健，你热爱生活，你充满了生命的活力……

7.风中踏青，人们都在做些什么？

有风中垂钓者，痴痴地凝视着河水，静等愿者上钩。

有也为寻觅着，到田里挖荠（jì）菜去了。

更有风的知音，躺在凹地里，倾听风的和声。

还有几个孩子在放风筝。

二、分析课文的写作特点。

1.课文不是按照一般的陈述来写，而是先写刮风，然后再写踏青的过程。

为什么要这样写？

以为全文主要叙述的是在“风”中的活动过程，主要说的也是对风的感受，所以作者一开始就写了风，最后结尾时也还是写的人们在风中不同活动中的表现。

这样写，突出了课文的主题“风中踏青”。

2.贯穿全文的中心是什么？

它是怎样层层深入的？

贯穿全文的中心是表达“我”对风的感受——体验到大自然的壮美和生命力，感受到了风给“我”带来的自由、热情、奔放愉快了。

3.全文是怎样把景和情（感想）紧密地结合在一起的？

作者采用了夹叙夹议的手法，每写一景即发表一番感慨。

从在风中的感受，到在风中的情趣，最后写到在风中的快乐。

作者逐层深入，充分展示了“我”的生命的活力以及对生活的热爱。

三、课文采用了拟人手法，找到这些句子，并分析一下这样写有什么好处？

1.风，催促花儿开放，一点也不温柔。

2.风扑打着你，又粗犷有热烈。

3.风，越来越大了，仿佛起了忌妒心，追赶着我们，阻挡着我们前进。

4.而风，像跳迪斯科似的，拍打着你的心胸，让你强烈地意识到，你还年轻，你热爱生活，你充满了生命的原动力……

5.风，尽情地吹。

……抬眼望去，一只小小的风筝，正随风飘去，像在天上飞舞的小精灵……作者用了这些拟人化的词语，对风进行了生动形象的描写，让读者有了身临其境的感觉，增强了文章的可读性。

三、课堂评价。

1.观察学生在自主合作学习活动中的表现。

2.安排各小组进行课文复述。

对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

四、板书设计

1.“我”为什么说这是最使“我”快活的风呢？

2.风沙为什么使“我”感到振奋？

3.骑自行车时，“我”是怎样感受到风的？

4.如何理解“人改造着自然，自然也改造这人呢？

5.“我“为什么想起了母亲？

6.为什么说“风中踏青。

更别有情趣”？

7.风中踏青，人们都在做些什么？

五、作业安排。

1.拟提纲，写一篇读后感。

2.为下一节课的真实交际话题做充分的准备。

课后反思:

周次

第九周

时间

第五节

授课时间

授课班级

课题

第九课理想的风筝

新课题目

第七～八课时：

以本课学习内容为话题的真实交际

教学目的

与要求

一、知识目标

开展班级小讨论对，题目——“春天的感受”。

二、能力目标

根据自己的见闻，在班里讲述有关“春天、春游”的故事或感受。

三、德育目标

引导学生把完成练习的过程当中的任劳任怨的精神运用到实际生活当中去。

教学重点

做练习，能正确地读，说，写。

教学难点

辨别形近字和意思相近的词语。

教学方法

练习法

教具

课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

同学们，我们已经把第九课都学完了，现在我们来讲一讲自己的感受。

3.说说刘老师对生命、对教学、对学生的态度。

4.你喜欢像刘老师这样的老师吗？

为什么？

5.你从刘老师身上学到了什么？

6.你打算确立什么样的理想？

如何热爱生活？

二、学生分小组讨论这一话题，写出故事提纲。

方法和任务：

要求学生在合作的基础上完成，故事提纲在小组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。

三、当堂完成习作---读《理想的风筝》和《风中踏青》两篇课文有感。

方法和任务：

教师指导学生拟写习作提纲。

活动提示：

教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习。

要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的观点，尽可能用上自己学过的词语。

四，板书设计

1.开展班级小讨论对，题目——“春天的感受”。

2.根据自己的见闻，在班里讲述有关“春天、春游”的故事或感受。

3.说说刘老师对生命、对教学、对学生的态度。

4.你喜欢像刘老师这样的老师吗？

为什么？

5.你从刘老师身上学到了什么？

6.你打算确立什么样的理想？

如何热爱生活？

五，作业

写一篇作文。

选择你最熟悉的一位老师写出他（她）的教学特点。

题目自拟，字数不少于200字。

课后反思:

批课人签字：