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词
25《词五首》教学设计
学习目标：
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重、难点：
品味作品的思想内涵
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学作品形式，如唐代的代表性文学作品形形式是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种艺术作品形式的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、检查预习（练习册字词）
三、朗读
1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。
2、教师范读。
3、学生齐读。
《望江南》
1、文学常识
（1）作者简介。
温庭筠，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家。
（2）花间派。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
2、理解大意。
学生概述，教师补充指正。
文章大意：
一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。
3、体会文章写作特色。
（1）教师提问：
“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
（投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
从这首词中你认为她等了多长时间？
你认为白频洲会是一个什么地方？
（2）学生讨论。
（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
（4）答案提示：
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
（5）教师总结：
本文短短27个字，却容纳了很多内容：
时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。
显示了它高度概括、凝练的特点。
另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
《武陵春》
1、朗读这首词。
2、文学常识：
本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
3、理解大意。
学生概述，教师指正。
文章大意：
暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。
春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。
听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
4、思考：
（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？
（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？
（3）本文是如何抒发作者感情的？
学生思考、讨论，发表意见，教师指正。
答案提示：
（1）梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。
从中可以看出作者的满怀愁绪。
两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。
（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。
又紧紧抓住了作者的心。
（3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。
也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。
”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
5、总结：
这两首有什么相同之处？
学生可各抒己见，教师总结。
风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。
教师进一步引申：
词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：
婉约派和豪放派。
今天我们学的词接近婉约派的风格。
下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。
六、质疑问难。
七、拓展延伸：
你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。
八、布置作业：
背过这两首词，熟读其他三首，争取背过。
第二课时
一、检查导入：
检查学生背诵默写。
二、学生自学其他三首。
1、交流自己搜集的文学常识。
（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有一定的创新精神。
我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”
（2）苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。
我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
（3）辛弃疾（1140--1207），字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
2、通读这三首词，讨论大意。
不明白的地方提问。
文章大意：
《渔家傲》，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。
夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。
下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。
《江城子》
作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。
为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。
酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？
什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？
那时我一定会为国效力。
《破阵子》
作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。
在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。
战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。
他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。
可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？
3、把握三首词的感情。
（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。
这三首词上片分别写了什么景或事？
各有什么特点？
（2）下片分别抒发了什么感情？
有何异同？
（3）这三首词总体上有什么异同？
学生讨论，教师答疑。
答案提示：
（1）《渔家傲》：
塞下景色：
寒冷、荒凉、戒备森严。
《江城子》：
打猎：
雄壮、开阔。
《破阵子》：
回忆军旅生活：
豪放、激烈，具有英雄气概。
（2）《渔家傲》：
思乡，爱国，渴望建功立业。
《江城子》：
渴望被重用，为国效力，爱国。
《破阵子》：
渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
相同：
爱国，渴望建功立业，为国效力。
不同：
《渔家傲》与思乡紧紧联系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
（4）总体分析：
相同：
感情上来讲，都与爱国紧密联系。
风格上豪放、开阔、雄壮。
不同：
感情的侧重点略有不同。
三、质疑问难。
四、拓展延伸：
爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。
五、布置作业：
背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。
教学反思：
诗词的学习朗读、背诵是基本的要求，对于初三的学生来说如何能学会学习诗词更重要。
在朗读的基础上让学生抓住关键的字词的方法，在本课中使用的效果不错：
《望江南》中的“独”、《武陵春》中“倦”、《江城子》中的“狂”、《渔家傲》中的“异”等，对表达词的主题、展现作者的思想感情起到了重要作用。
《词五首》教学设计
江苏省南京市南京外国语学校 蒋兴超
《望江南》
【教学目标】
１、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。
２、把握作者的感情。
３、品味诗歌语言。
４、培养想象力，感受诗歌的画面美。
【教学设想】
在理解的基础上，要求学生熟读成诵。
品味词的语言，感知词作的意境。
【教学方法】
品读法。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导语设计
词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又—颗璀璨的明珠。
今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。
二、朗读，注意几个字的读音
倚（yǐ）
脉脉（mò）
蘋（pín）
二、文学常识
关于温庭筠和花间词派：
温庭筠（公元８１２～８７０？
）本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
花间词派：
五代西蜀的一个词派。
以后蜀赵承祚（zuò）所编《花间集》而得名。
词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。
晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。
在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成《花间集》。
此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相
思，风格绮丽，在当时颇有影响。
三、理解大意
（学生概述，教师补充指正。
）
词作大意：
一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。
四、进一步体会词句含义
１、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
“女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。
她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
２、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
３、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
４、“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？
夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧。
５、从这首词中你认为她等了多长时间？
从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
６、你认为白蘋洲会是一个什么地方？
白蘋洲又可能是她和爱人分手的地方。
五、发挥想象，再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美
１、教师引导学生合理想象，将词作内容转化为几幅画面，分成几组镜头，制作成电影脚本。
２、学生自由发言，师生一中国评。
示例：
镜头一：
江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。
一位着意修饰的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。
远镜头：
高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。
镜头二：
船帆。
水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。
镜头三：
夕阳、江水。
水天相接，江水悠悠远去，残阳斜铺水中。
镜头四：
白蘋洲。
芳草萋萋，蘋花摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。
远镜头：
江楼女子入画，失神无语，愁眉紧锁。
六、品味诗歌的美
１、语言美：
美在精练、全词仅仅２７字，却写得情韵兼胜。
首句三字，言简意丰，给读者留下了许多想象的空间，这不是一般人晨起梳妆，而是思妇在准备迎接久别的爱人归来时一种喜悦和激动的情绪反映。
离别的痛苦、相思的寂寞似乎都已成为过去，等待她的将是如意郎君的归来。
这三个字，生动地表现了这个女子深藏内心的感情变化和对美好生活的向往。
“梳洗罢”到斜晖欲下，随时间的推移，独倚江楼的女子眼里、心中，除却陌生的江帆外，再无旁注，其情之痴，其情之深，被表现得淋漓尽致。
２、构思美：
美在情感的婉转起伏，顿挫有致。
思妇的情感是变化的：
初登楼时的兴奋喜悦、久等不至的焦急、对往日相依相守的幸福时光的深沉追怀、久盼不归的痛断肝肠……人物的内心世界极其丰富，一幅美人凭栏远眺图却是“误几回天际识归舟”的“离情正苦”。
３、意境美：
船尽江空，希望落空，这时映入思妇眼帘的是“斜晖脉脉水悠悠”。
落日本无意，流水本无情，但此刻却顿生情意；斜阳欲落未落，对思妇含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖，不尽江水似乎也懂她的心情，悄然无语，悠悠逝去。
白蘋洲依旧，而离人不归，怎不叫人柔肠寸断？
这两句融情于景，含意隽永，引人沉思遐想。
教师总结：
这首词，像一幅清丽的山水小轴，画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖也笼罩着无名的愁闷和难以排遣的怨恨，还有那临江的楼栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。
既清新自然又含蓄凝练，别具一格，堪称精品。
七、延伸拓展，对照阅读
错误
郑愁予
我打江南走过恰若青石的街道向晚
那等在季节里的容颜如莲花的开落跫（qióng）音不响，三月的春惟不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
东风不来，三月的柳絮不飞我达达的马蹄是美丽的错误
你的心如小小的寂寞的城我不是归人。
是个过客……
第一节，写过客匆匆，像莲花—样纯洁柔美的江南女子等待着爱人归来；
第二节，连用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的紧掩的窗扉三个比喻，细致地表现思妇盼望“归人”的孤寂心境；
第三节点明诗题，“达达的马蹄声”点燃了思妇重逢的希望，因而“美丽”，但这马蹄声仅仅是从前面路过，不为她的期盼而停驻，因此是个”错误”。
学生比较《望江南》与《错误》。
明确：
两首诗都写了思妇之苦，愁思之浓。
《望江南》正面直写，《错误》借我的诚挚表白写思妇的相思之痛。
八、学生尝试背诵《望江南》
九、作业
１、背诵这首词。
２、改写成散文小诗。
《武陵春》
一、朗读这首词
舴艋（zéměng）
蚱蜢（zhàměng）
二、文学常识
１、婉约派：
我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。
因明人张娫（yán）有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。
婉约派以秦观、李清照为代表，继承南唐词的风韵，发扬柳永词铺叙、描写的特色，又吸取东坡词个性鲜明的长处，融为一体，形成“词人之词”之正宗。
在内容上坚持“词庄词媚”的主张，多以艳情为题材；在形式上则以蕴藉雅正见长，严守音律，讲究含蓄，语言精丽而清新，情思曲折而真切。
风格委婉、绮丽。
此派对词坛影响很大，在词的发展史上占有重要地位。
２、李清照：
李清照（１０８４～约１１５１），号易安居士。
济南（今属山东）人，宋代著名女词人。
婉约词派的代表作家。
她出生在一个文学气氛浓厚的家庭里。
从小便有诗名，后嫁给赵明诚、夫妇共同校勘古书，唱和诗词，生活优裕和谐。
靖康之难起，她和丈夫避兵江南，赵明诚中途病死，她流落在杭州、越州、金华一带，境遇孤苦，卒年不详。
她的词以南渡为界分前后两个时期，前期词以歌颂诚挚的爱情为主要内容。
如《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风。
人比黄花瘦”，极委婉含蓄地表达了闺中的寂寞和离情，还有如《如梦令》（“常记溪亭日暮”）等词，描写自然景物，轻快活泼，富有生趣。
后期词主要表达她个人的不幸遭遇，写得深沉哀痛。
《永遇乐》（落日镕金）流露了对现实的不满和关切。
《渔家傲》（天接云涛连晓雾）表达了对故乡故国的思念之情。
这些作品反映了南渡时期背乡离井者的共同感受，有一定现实意义。
李清照的诗歌留存很少，但从“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”（《夏日绝句》）等诗句中，可以看出这位女作家的爱国思想在诗歌创作中表现得更加鲜明激烈，对于南宋朝廷苟安半壁的可耻行径，诗人是十分愤慨的。
她的《金石录后序》是一篇出色的自传体散文，为我们了解和进一步研究作者的生平事迹，提供了可靠的资料。
她还另有《词论》一篇，对北宋词家多有批评、强凋音律，崇尚典雅，严格区分诗词界限，反对以诗为词，指出“词别是一家”的独特见解。
有《易安居士文集》《易安词》已散佚。
后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集》。
３、背景：
北宋败亡后，李清照于建炎元年（１１２７）来到南方，故乡青州陷人金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。
建炎三年（１１２９）丈夫赵明减病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。
绍兴五年（１１３５）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。
这时她已经５３岁了。
经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛，这首词中所反映的汇是她真实的生活片断和思想情感。
三、理解大意
学生概述，教师指正。
词作大意：
暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。
春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。
听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
１、恼人的风雨停歇了。
枝头的花朵落尽了。
只有沾花的尘土犹白散发行微微的香气，春天终究还是弃我而去了。
抬头看看，日已高，仍无心梳洗打扮。
春去夏来，花开花谢，亘古如斯，唯有伤心的人，痛心的事，令我愁肠百结，一想到这些，我就会泪如雨下。
听人说双溪的春色还不错。
那我就去那里划划船，姑且散散心吧。
哎，我真担心呀，双溪那蚱蜢般的小船，怕是载不动找内心沉重的哀愁啊！
２、红日高悬，东风骀（dài）荡，园林内的花枝上已谢残红，一片片绿叶正缀满树梢。
—所古色古香的兼作书斋的闺房里，案头上堆着书史。
妆台上放着镜奁（lián）。
旁边有一只宝鸭香炉，正袅袅不绝地吐着沉香的氤氲（yīnyùn）。
一位衣着淡雅，才到中年的孀妇走出来望了望窗外。
然后踱进妆台想对镜梳妆，但又慵怠无力。
她喃喃自语，眉头稍舒继而又愁眉紧锁。
四、进一步理解词中句子的含义
１、在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？
梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。
从中可以看出作者的满怀愁绪。
两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。
２、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。
又紧紧抓住了作者的心。
３、本文是如何抒发作者感情的？
作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。
也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。
”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
五、鉴赏这首词美在哪里
１、这是一首写闺情的词。
我国古代写闺情的诗词很多。
但绝大多数是男性诗人代言比如温庭筠写《望江南》，而此词却是女词人写自己。
感情更深切，描写更细腻，文辞更清新，有较强的感染力。
２、这首词构思新颖独特。
生动真切地再现了暮春寡居的凄婉情思，起伏跌宕，曲折多变。
上阕写难以控制的满腹忧愁，下阕一连用了“闻说”“也拟”“只恐”三组虚字。
—波三折感人至深。
第一句“闻说双溪春尚好”承上阕陡然一扬，词人刚刚还在流泪，可是一听说金华郊外的双溪正是春光明媚、游人如织的时刻，她遂起出游之兴。
“比拟泛轻舟”措辞轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人一刹那间的喜悦心情。
“轻舟”一词为下文的浓重愁绪作了铺垫和烘托。
“只恐”又一转，颇有“才下眉头，却上心头”之状，满腹的愁绪又──次弥漫心头。
反复咏唱，一转一深，从而将细腻的心理活动惟妙惟肖地勾画出来。
３、这首词抒情方式独特。
“风住尘香花已尽”，风吹花落，尘土因花落而香，说明落红满地，春愁满怀，情景交融。
“物是人非事事休。
欲语泪先流”，直抒胸臆，一改含蓄为直露，这是情怀使然，汹涌澎湃的情潮已漫出心堤。
无法遏制，只好任其自由宣泄。
４、这首词写愁方法独特。
通过描摹人物的外部动作和神态来写愁：
“日晚倦梳头”，日上三竿仍无心梳洗打扮，反映了词人灰暗的心境和阑珊的意绪；“欲语泪先流”，欲说无语，欲诉无人，唯有借两行热泪倾泻心中的无限哀愁。
那夺眶而出的泪，是内心万重忧愁的外在表露，运用新奇的比喻写愁，“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，哀愁本是看不见、摸不着的，词人却把它比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。
一叶轻舟难载山重之愁，化虚为实。
化抽象为具体，是描摹愁思的绝妙好辞。
写愁名句集萃：
“问君能有几多愁，恰似—江春水向东流。
”（李 煜《虞美人》）
“离恨恰如春，更行更远还生。
”（李 煜《清平乐》）
“飞红万点愁如海。
”（秦 观《千秋岁》）
“便做春江都是泪，流不尽许多愁。
”（秦 观《江城子》）
“试问闲愁都几许？
—川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”（贺 铸《青玉案》）
“只载—船离恨向西洲。
”（苏 轼《虞美人》）
“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。
”（董解元《西厢记》）
“白发三千丈，缘愁似个长”（李 白）
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
”（李清照）
“人言柳叶似愁眉，更有愁
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