秋游特色教案.docx

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秋游特色教案

《秋游》说课稿

一、说教材

这是一片情景交融的散文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。

第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。

第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。

作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。

第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

课文具有以下特色：

（1）抓住特征，绘形绘色。

作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

（2）情景兼备，真切细腻。

本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。

写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。

插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。

（3）句式整齐，富有节律。

第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。

二、说教学目标：

1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、背诵课文。

本课的教学重、难点是：

如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

三、说教法

1、直观教学法我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识。

2、以读代讲法新课标指出：

“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。

”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（如：

配乐朗读、表演朗读等。

）反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。

3、情境教学法俄国教育学家乌申斯基说：

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。

兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。

为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣。

另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。

4、游戏教学法心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学知识。

三、说学法与教法相适应，采用“读读——画画——练练——说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操。

四、说教学程序

（一）、开门见山，揭示主题这节课我们还是去郊外秋游。

请大家打开课文。

课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？

（学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。

）

（二）、进入情境，美读课文

（配乐）呀，这儿真是一个美丽的地方！

（师范读第一自然段）想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！

请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？

（生自由读课文）

（随机教学）

1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。

读：

选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

评：

让学生实实在在的发表自己的意见。

画：

给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。

抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。

议：

让学生自由走动交流、展示自己的画。

2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。

玩：

让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。

（读、评的方式同上。

）

（三）、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。

1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。

呀！

满树的苹果又大又红，你们想摘吗？

可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。

2、出示问题：

①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。

②用“有的……有的……有的……”说一句话。

③“郊”怎样读？

你用什么办法记住这个字？

你会写吗?

④“凉”怎样读？

你用什么办法记住这个字？

你会写吗？

（四）、整体感知，深化主题

1、再读课文。

2、秋天的景色美吗？

你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？

（学生思考，发言。

）

五、课堂小结

六、板书设计

秋游天空美

郊游田野美

同学们乐

1秋游

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、检查复习，导入新课：

1、复习生字。

2、看图练说。

3、郊外的秋天如此的美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？

现在我们就一块儿去秋游。

（揭题，板书课题：

秋游）

二、学习第一自然段

1、（多媒体出示第一自然段）指名读。

2、指导读好渐渐。

3、用渐渐说一句话。

4、齐读，想：

这一段主要告诉了我们什么？

过渡：

他们来到郊外，看到了什么？

三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。

（一）学习课文的第二、三自然段

1、显示画面，请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？

2、学生轻声读课文。

3、指名回答。

（第二、三自然段）

4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。

5、学生回答。

（二）学习第二段

1、师出示天空图：

秋天的天空什么样？

你能用课文里的话说说吗？

指生说。

2、白云还会变成什么样子呢？

请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。

3、你们觉得天空美吗？

美在哪儿？

4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。

5、指名说。

6、教师范读，指导第二自然段。

7、自由练读，指名读、齐读。

过渡：

秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？

请看--

（三）学习第三段

1、出示图片，你能用一句话来说说田野的景色吗？

2、课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？

3、小朋友，你们觉得田野美吗？

美在哪里？

4、你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？

高粱红了，红得怎么样？

棉花白了，白得怎样吗？

可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

提供句式：

5、（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

）这句话应读好哪些词？

6、光读好黄了、红了、白了这些词行吗？

还要注意--音量要逐次加高，还要有赞美和高兴的心情。

7、教师范读，指导读第三自然段。

8、学到这儿，你们想说什么？

9、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。

四、图文结合，学习第四自然段

1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？

现在，你们最想干什么？

2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。

3、谁能用有的……有的……有的……把所看到的说出来。

4、书上是怎么写的？

齐读第四自然段。

5、大家玩得开心吗？

从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？

请小朋友边读课文边圈画相关的词语。

6、指名回答。

7、小朋友亮开了嗓子干什么？

8、指导朗读第一句话。

9、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！

你们知道他们会喊什么？

10、指导读第二句话。

11、齐读第四自然段。

五、拓展练习：

用“有的……有的……有的……”练习写话

六、总结，有感情地朗读全文。

小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。

七、作业：

1、用几句话写你眼里的秋天美景。

2、画出秋天的美丽景色或小朋友们玩耍的场面。

附：

板书设计

天空美

秋游田野美

郊游同学们乐

《秋游》教学反思

《秋游》是苏教版小学语文二年级上册第一单元第一课，这是一篇情景交融的记叙文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。

在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。

一、朗读指导，让学生入情入境。

这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。

词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：

稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成第一声。

读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。

对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。

学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。

在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。

第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。

最后一个自然段是讲同学们的，秋游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。

有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公

二、说话训练，积累词语，给学生说的机会

本课蕴含了丰富的说话训练的材料。

重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。

在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。

在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。

由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。

再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：

“稻子黄了，像”，“高粱红了，像”，“棉花白了，像”。

说句子的时候都展现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。

三、写字教学，温故知新

学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。

在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。

这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的知识也再一次得到了巩固。

总的说来，这节课还是挺顺利的。

学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。

这一节课的效果可以说基本达到了。

学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。

但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会