《大小多少》教学设计4.docx

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《大小多少》教学设计4

一年级上册语文教学设计－识字

（二）7大小多少人教（部编版）

7《 大小多少》教学设计

【教材分析】

这首儿歌由4小节组成。

每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。

这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

【学情分析】

教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

【教学目标】

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

会写“小、少、牛”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

读熟课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

【教学重难点】

教学重点：

正确朗读课文;通过自主识字、拼音识字、图文对照识记等方法，识记生字。

教学难点：

会写笔画竖折折钩。

【教学策略】

通过自主识字、拼音识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。

通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。

通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。

书写指导过程中，采用象形字归类识记，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

【教学过程】

一、图片观察，激发兴趣

1.同学们，秋天到了。

果园里的果子成熟了，你看，这两棵苹果树都结果了，请你仔细观察这两幅图，你能比出什么来?

（一棵树苹果大，少；另一棵苹果小，多。

）

2.大家观察得很仔细，像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。

像这样的反义词，你还能说说吗？

大小、多少我们是通过比较知道的，今天我们就来学习和比较有关的课文《7 大小多少》。

板书课题，齐读课题。

3. 学习写“小”和“少”。

同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢！

请你仔细观察“小”和“少”这两个字，看看这两个字有什么区别？

（指名回答）现在我把它们写在田字格中，请认真看老师书写。

注意“少”上边的“小”没钩，写着两个字的时候要先写中间后写两边，在手心里再写一遍这两个字。

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。

课题中教授写字，分散生字书写的量。

通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

二、初读课文，识字学词

1.自读课文，自主识字。

我们通过比较苹果得出了大小多少，现在请同学们打开课本68页，听老师读课文，重点听一听你在预习时不会读的字。

2.老师读过了，你想不想试着读一读？

请同学们自读课文，遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜，一定要读准字音。

3.多种方法识字。

（1）课文中出现了许多动物和水果，你还记得谁？

（指名说）现在老师把它们请到了黑板上，看看你还会读吗？

课件出示：

黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

谁能当小老师领同学们读一读？

要想当个合格的小老师，一定要把字音读准确，声音要洪亮。

（指名读）

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在这些生字宝宝还想考考你，它们打乱顺序站队你还认识？

课件出示：

黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。

（指名读、同桌互读、开火车读）

（2）学习反犬旁和鸟字旁。

看来同学们真的都会读了，那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗？

（指名组词，随机学习“猫”字里的反犬旁，“鸭”字里的鸟字旁。

）

反犬旁

同学们看看这个“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：

反犬旁。

这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

课件出示：

狗、猪、狮（字和图）

请你仔细看看这几个字，再看看这几幅图。

你认为反犬旁的字和什么有关？

（指名）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

鸟字旁。

课件出示：

鸭。

你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

 （指名）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

学习写“鸟”。

出示新笔画：

竖折折钩。

齐读

师在田字格中书写“鸟”字，生书空。

（3）同学们，我们在学习《日月水火》时，老师告诉大家“鸟”时什么字？

（象形字）今天的生字宝宝里也有一个是象形字，你快找一找。

（指名）对了，就是“牛”字。

课件出示：

牛头的图片、甲骨文的“牛”字，以及“牛”字的演变过程，最后出示楷体“牛”字。

（4）同学们认识了这么多的字，还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢！

请一位小老师带大家读读这些生字。

课件出示：

边、只。

和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧！

（5）课件出示：

带“只”的量词

师：

“只”在这里是表示数量的词，叫量词。

我们一起来读一下。

像这样的词语你会说吗？

我们能不能说一只人、一只车、一只书？

（不能）对，不同的事物要用不同的量词，要不然就会闹笑话。

4.巩固练习。

请同学们拿出字卡，摆在桌面上，边摆边读。

师读生找、同桌互认。

【设计意图】《语文课程标准》中指出：

“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”教学生字时，多种识字方法相结合，如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。

培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

 三、学习课文，整体感知

1.自读课文。

生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定要读得更流利。

2.课文一共几小节?

（4小节）

3.指名读。

请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确，并评价。

4.朗读课文。

（1）师生对读。

（2）同桌拍手读。

（3）男女生比赛读。

（4）自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

四、指导书写

1.做《写字操》。

2.打开课本69页，把“小”、“少”、“牛”在四线格中描红、书写。

提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。

五、作业。

把今天学习的课文读给家长听。

一年级上册语文教学设计-⑦大小多少人教（部编版）

⑦大小多少

教学目标

1.会认“多、少”等12个字。

会写“小、少”等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

学会竖折折钩1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

重点难点

重点：

正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

难点：

了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“多、少”等12个字。

会写“小、少”等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

学会竖折折钩1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、举例导入，揭示课题

【设计意图：

用实物演示，通过比较，自然而然导入课题。

】

　　1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

比一比男生和女生的数量。

　　2.揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

　　3.教师小结：

由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、借助拼音，初读儿歌

1.（课件出示2—5）出示儿歌，自由朗读。

要求：

认识的字看着字读，不认识的字先读读上面的拼音，再读读字。

2.学生自由练读古诗，在文中标出会认、会写的生字，读给同桌听。

3.出示生字词，读准字音。

（课件出示6）

duōshǎohuánɡniúzhīmāozhīyā

多少黄牛一只猫一只鸭

pínɡɡuǒxìnɡtáobiānniǎoxiǎo

苹果杏树桃树一边一只鸟大小

（1）指名读，评议、正音。

【设计意图：

利用多种方法，多元识字，鼓励学生自主识字，是部编版教材的教学要点。

】

引导学生读准翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”。

（2）带拼音读，去掉拼音读，指名读，开火车读，齐读。

4.指名读古诗，评议、正音。

5.识记生字。

你有哪些办法识记以上生字？

图文对照。

学习象形字“牛”。

熟字加偏旁。

如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

偏旁归类。

如，“杏、桃”。

事物归类。

如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

反义词。

如，“多—少”。

一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

词语举例：

多：

多少、众多、大多少：

少见、少数、很少

黄：

黄瓜、黄色、黄金边：

边上、水边、天边

果：

苹果、果树、果子桃：

桃树、桃花、桃子

学习新偏旁“犭”和“鸟”旁。

“猫”的偏旁是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”的偏旁是鸟字旁，与鸟类动物有关。

6.范读古诗，借助图画认识“黄牛、猫”“鸭子、鸟”“苹果、枣”“杏子、桃”。

过渡：

通过朗读，你发现这首儿歌有什么特点吗？

（带有两对反义词）

（课件出示7）出示大一小多一少

三、指导书写，掌握字形

1．过渡：

同学们把反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

【设计意图：

教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低写字的难度。

】

2．复习田字格的位置名称。

齐读儿歌：

田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．（课件出示8）出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：

①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

指导写“小”：

第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

（3）牛、果：

竖在竖中线上。

牛：

第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

果：

先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

（4）鸟：

学习新笔画——“竖折折钩”。

教师范写“竖折折钩”：

起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

指导写“鸟”：

第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

【课堂作业新设计】

一、看图选出字的反义词。

①外②小③下

大——（）上——（）里——（）

二、看拼音写汉字。

shǎoxiǎoniǎoniúɡuǒ

多（）（）黄（）水（）

三、选一选，填空。

　只 头 个 堆  颗 群

一（ ）牛  一（ ）鸭子  一（ ）猫  

一（ ）枣 一（ ）杏子  一（ ）桃

答案：

一、②③①

二、少小鸟牛果

三、头群只颗堆个

第二课时

【课时目标】：

1.了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文。

2.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教具准备】

课件、图片。

【设计意图：

设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

】

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1．（课件出示10）（课件出示情境图）教师激趣：

小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

二、理解内容，学习反义词

　　1.师：

再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？

（学生自由说，教师随机板书：

大——小多——少）

　　2.比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：

哪个小节是比大小的？

（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。

（课件出示11）（课件出示两组图片：

一组是一头黄牛和一只猫，一组是一个苹果和一颗枣）

为什么不是“一个枣”，而是“一颗枣”？

师讲解：

对于一些圆形或粒状的物体，一般用“颗”，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄。

　　（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（板书：

黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）

　　（5）师拓展：

在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？

（学生讨论，交流。

）

　　3.比多少。

【设计意图：

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

】

（1）学习第2、4小节。

　　师：

除了比大小，还比了什么？

（多少）哪个小节是比多少的？

（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。

（课件出示12—13）（课件出示两组图片：

一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。

）

观察图画，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思。

（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。

（4）（板书：

鸭子——多鸟——少；杏子——多桃——少）

（5）师拓展：

在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？

（学生讨论，交流。

）

　　4.认识反义词。

（课件出示14）出示“大——小”“多——少”，认识反义词。

引导学生联系生活实际说一说反义词。

（如：

远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。

）

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：

我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：

我说大。

　生：

我说小。

师：

我说多。

　生：

我说少。

师：

我说上。

　生：

我说下。

师：

我说里。

　生：

我说外。

【课堂作业新设计】

一、读一读，把意思相反的词用“○”圈起来。

一个大，一个小，一只老虎一只猫。

一个多，一个少，一群大雁一只鸟。

数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。

二、按要求填一填。

1.“小”字的笔顺是，共（  ）画，第3画是（   ）。

2.“少”字的笔顺是，共（  ）画，第1画是（   ）。

3.“牛”字笔顺是：

，共（  ）画，第3画是（   ）。

4.“果”字的笔顺是：

，共（  ）画，第5画是（   ）。

5.“鸟”字的笔顺是：

，共（  ）画，第4画是（   ）。

三、写出带有下列偏旁的字。

犭（）（）（）

鸟（）（）（）

答案：

一、大一小多一少

二、1.3丶

2.4丨

3.4一

4.8一

5.

5㇉㇉㇉㇉㇉

三、猫狗狼鸭鸡鹅

【板书设计】

大小多少

大一小多一少

上一下里一外

【课后反思】

成功之处：

1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。

对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

2.形象记忆，分类书写。

一年级学生第一次接触田字格，学写汉字。

在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字。

不足之处：

一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性。

备课素材

【教材分析】

这首儿歌由4小节组成。

每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

【与文章相关的资料介绍】

1.《量词歌》。

量词歌

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，量词千万莫用差，

小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

2.反义词儿歌。

反义词儿歌

上对下，小对大。

前对后，左对右。

多对少，老对少。

来对去，男对女。

黑对白，里对外。

高对低，粗对细。

远对近，古对今。

明对暗，早对晚。

有对无，出对入。

宽对窄，买对卖。

南对北，首对尾。

西对东，始对终。

干对湿，公对私。

美对丑，薄对厚。

咸对淡，苦对甜。

天对地，稠对稀。

旧对新，晴对阴。

浮对沉，假对真。

强对弱，对对错。

开对关，硬对软。

深对浅，加对减。

负对正，降对升。

冷对热，饱对饿。

死对生，反对正。

直对弯，长对短。

胜对败，好对坏。

快对慢，双对单。

熟对生，歪对正。

笑对哭，吸对呼。

退对进，阳对阴。

优对劣，日对夜。

紧对松，轻对重。

课后作业

一、写出带有下列笔画的字。

一丨

丶丿

二、写音节。

h（）（）āoy（）（）íngt（）

黄猫鸭苹桃

三、照样子，填一填。

①多  ②小  ③去  ④地  ⑤关  ⑥黑

　大—（②） 开—（   ）    少—（   ）天—（   ）  白—（   ）    来—（   ）

四、填入合适的量词。

一（）牛一（）羊一（）鱼

三（）桃五（）枣七（）铅笔

答案：

一、大二；十木；小少；月大

二、uángmāpáo

三、⑤①④⑥③

四、头只条个颗支

一年级语文上册教学设计-7大小多少-人教版（部编版）

《大小多少》教学设计

一、教材分析：

《大小多少》由四幅图和相应的文字组成。

朗朗上口的韵文配以图画传达出一种暖暖的情感。

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固。

通过看图识字、字理识字等教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

二、、教学目标

1、认识“多、少、黄、牛、猫、鸭”6个生字，会写“小、少”。

学习“犭”偏旁。

2、正确地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

3、学习正确使用量词。

三、教学重难点

1、认识6个生字，会写“小、少”。

2、正确朗读课文，激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

四、教法学法

（一）教师教法：

示范法、引导法、点拨法、看图识字法、字理识字法。

（二）学生学法：

观察、交流、练习、朗读法。

五、教具准备：

课件

六、教学过程：

一）、游戏导入，激发兴趣

反义词对对碰，师:

我说“上”，生：

我说“下”。

师：

我说“东”，生：

我说“西”……

下面我们来学习与反义词有关的课文《大小多少》。

设计意图：

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

二）、板书课题。

1、发现反义词：

“大小”和“多少”。

练习说话：

教室里什么多，什么少？

联系生活识记“多少”

2、指导书写“小、少”

1）、出示田字格中的“小”。

a、引导观察，说说怎样写好，再进行范写，边写边说要领:

第一笔竖钩压在竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

b、给出评价标准：

描红正确一颗星，正确书写两颗星，和书上写的一样好看三颗星。

提出要求：

认真书写，写后进行自评。

生进行描红，练写。

2、出示田字格中的“少”。

1）、与前面的“小”比较，观察“少”在书写时的变化。

生说一说，师范写。

说要领：

第一笔竖不带钩，第四笔要稍长，托住整个字。

2）、生进行描红，练写。

评价。

3、同桌按星级标准互评。

三）、设置情境，学习生字

师：

进入快乐之旅，去农家乐游玩。

1、读词语：

出示动物图片、带拼音的“黄牛、小猫、鸭子”，跟小动物打招呼喊它们的名字，再去图片带调拼读，读准字音。

指导读好轻声。

接着创设情境出示水果及相应的拼音和词语，摘果子，进行正音。

尤其强调“苹、杏”的读音。

2、读生字多、少、黄、牛、猫、鸭，组词：

创设情境，出示鸭妈妈孵小鸭的图片，鸭妈妈孵小鸭，大家来帮忙，只要把鸭蛋上的字读对，并正确组个词，小鸭子就孵出来了。

动态图，每读对一个字，相应的鸭蛋就孵出小鸭来。

3、指导图文对照学习象形字“牛”，动物类“黄牛、猫、鸭子”。

学习鸟字旁，出示“鸡”“鸭”，引导带有鸟字旁的字，大多和鸟有关系，渗透形旁表意的意识。

4、学习反犬旁，迁移识字：

狗、狐狸、狼。

1）、出示狗图片，问：

狗还有一个称呼，叫什么？

引出“犬”。

2）再出示“犬”字的演变图，引出“犭”，认识“犭”。

3）迁移识字，生活中你还认识哪些带有反犬旁的字？

再出示“狗、狐狸、狼”，在仔细看字形后出示相应的图片加深印象。

设计意图：

《语文课程标准》中指出：

“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。

同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

四）、读韵文，了解内容，正确朗读。

1、师范读，明确听的要求：

老师读到哪，小手就知道哪，眼睛就跟到哪。

2、初读，明确要求：

读准字音。

3、再指名读，正音。

再次关注轻声。

4、出示带拼音：

一个一头、一只、一边、一群、一堆。

自由读然后说说发现了什么？

然后师范读，生再练读。

读好一的变调。

3、主要写谁大，谁小？

谁多，谁少？

根据学生回答，出示课文插图，感受大小、多少。

4、师生合作带动作读，老师读：

一个大，生读：

一个小。

老师读：

一头黄牛，生读：

一只猫……

5、生生合作读，了解“大小”“多少”的对比关系。

6、听录音配乐韵文，体会语言的韵味，再拍手跟读。

五）、学习量词的用法

1、师生合作读数量词，师：

一头黄牛生：

一只猫……

2、进行量词填空。

一（）黄牛一（）猫

一（）鸭子一（）鸟

一（）苹果一（）枣

一（）杏子一（）桃

3、认识“只”和“群”，出示一只鸭和一群鸭的图片，填空：

一（）鸭

4、认识“颗”和“堆”，出示一颗枣和一堆枣的图片填空：

一（）枣。

六）、再读韵文，检测韵文朗读程度，为下节课的学习，做好调整。

板书设计：

7、大小多少

黄牛猫鸭子鸟

苹果枣杏子桃

生字：

小少