一个普通孩子的中考之路.docx
《一个普通孩子的中考之路.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个普通孩子的中考之路.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一个普通孩子的中考之路
一个普通孩子的中考之路
胡条仙严国兴
胡条仙母亲，1964年生，浙江省杭州市人，助理工程师。
家庭教育专家。
1984年6月毕业于南京铁路运输学校，2001年8月攻读中共中央党校函授大专班法律专业。
先后在浙江省萧山火车站、杭州火车东站、杭州火车站工作。
自重视教育孩子后，以母亲特有的耐心和恒心，坚持导学，最终使成绩平平的孩子在中考中胜出。
严国兴父亲，1965年生，浙江省杭州市人。
1985年6月毕业于浙江广播电视学校，分配到浙江广播电视报编辑部工作至今。
1989年毕业于杭州大学夜大中文专业。
现为编辑部副主任。
严骏儿子，1990年1月生。
小学成绩平平。
后就读于杭州育才中学。
在父母的用心培养和学校老师的严格教育下，初中三年成绩提升较快，中考时顺利考入浙江省一级重点中学——杭二中。
初三时获得2005年全国数学竞赛杭州赛区三等奖。
编者按：
在高校不断扩招的今天，相对于高考，中考的地位正变得日益突出。
事实上，目前中考的竞争强度已经超过了高考，特别是在某些农村地区，中考成了一锤子买卖，成了孩子命运的分水岭；而高考虽竞争激烈，但尚有“屡败屡战”的机会。
所以，如何积极有效地应对中考，是现阶段很多家长非常关心的问题。
在这个问题上，胡条仙与严国兴两位父母的经历无疑是有典型意义的：
这不仅在于一般家长尝过的酸甜苦辣他们也都尝过，更在于他们经历了把一个成绩平平的普通孩子培养成中考佼佼者的整个过程！
纵观这一过程，以下几点值得我们更多父母借鉴。
第一，尽管在孩子小学四年级之前，两位父母的教育观念存在问题，孩子也一直处于“放野马”状态，但是，当他们认识到了自己的失职后，便没有寻找任何理由替自己辩解，而是深刻地解剖自己，并且毅然决然地走上了艰辛的导学之路。
今天，同样处于“放野马”状态的孩子不少，这些孩子的家长像两位父母原先一样，既不懂得什么早期教育，又固执地认为学习是孩子自己的事，自己则当“甩手掌柜”；可另一方面，他们又认为孩子的学习成绩关乎家长的面子，一旦孩子成绩差了，就觉得丢了自己的面子，于是对孩子非打即骂，似乎学习上的问题也可以像生活中犯的小错误一样，能通过打骂来解决。
其实好孩子都是管出来的，好成绩都是教出来的。
对孩子不管不教，却指望孩子成绩好、样样出色，天底下从来没有这样不劳而获的美事！
可我们又经常会听到一些家长说：
某某家的孩子不也是没有管没有教吗，为什么学习就那么自觉，成绩就那么好呢？
说这些话的家长其实只看到了表面现象：
只要他深入到这些孩子的家庭，就不难发现，这些家长不是不管孩子，而是管得非常巧、非常科学；或者说，他们从小就培养了孩子做事的自觉性、主动性和对学习的热爱，所以孩子一旦进入学习状态，就能不用管、不用教，并能自觉地学习与主动地思考了。
中国有句古话，叫做“不打不成材”。
“打”当然是不对的，但如果将“打”理解成“管理”，则这句话道出的几乎是真理。
能否掌握好“管理”与“死管”的尺度，是家长是否合格的分界点。
我们很多家长不是不管孩子，而是不会管孩子，该管的不管，不该管的“瞎管”甚至“死管”，而“死管”的结果只能是把孩子“管死”。
由于本篇文章两位父母谈的较多的是“管”孩子，为防可能引起的歧义，对此特作一说明。
第二，两位父母在导学过程中不仅付出了大量的心血，更难能可贵的是，还找到了切实有效的方法。
一谈到导学，不少人马上想到的是孩子在做作业，家长在一旁虎视眈眈地盯着，严防孩子有与学习无关的“越轨”行为。
其实导学绝不仅仅是为了监督孩子，而是为了帮助孩子及时解决学习上、认识上、心理上的问题。
对此，本文的两位父母做得很好：
他们不仅做到了对孩子“狠心”，即不惜采取强制措施也要让孩子养成良好的学习习惯；而且也做到了对自己“绝情”，即停止一切无谓的个人娱乐，一心扑在导学上。
导学的过程是艰辛而漫长的，付出极大的努力，却很难很快见到成效。
事实上，两位父母导学的效果也是两年后才渐渐显露出来的。
其间如果缺少耐心和信心，或者责任心一旦动摇，就很容易半途而废。
第三，两位父母充分认识到了假期对于孩子学习的重要性。
据统计，中小学生一年中的节假日总计有180天左右，占到全部生活日的一半。
在课堂学习大致相当的情况下，谁的节假日利用得充分，谁的知识就越巩固，谁就能在新阶段的学习中占得先机。
因此，两位父母特别重视寒暑假对孩子已学知识的复习和对新课程的预习，所以，当其他孩子还在受“假期后遗症”困扰的时候，他们的孩子却在新学期一开始就大踏步前进了。
著名早教专家、“冯德全早教方案”即“零岁方案”的总设计师冯德全教授曾提出了“假期重于学期”的理念，并以专著的形式对这一理念进行了详细阐释。
对于广大中小学生家长来说，请务必要对这一理念予以足够的重视！
第四，面对中考，他们采取了正确的应对策略。
他们不仅转变了对中考的认识，不再视中考为可怕的“鬼门关”，相反将它视为人生难得的砺炼机会，以一种欣赏和享受的心态迎接中考，这样，就把沉重的压力有效地转化为迎战中考的动力，从而满怀豪情地迎接挑战。
不仅如此，他们还对中考进行了周密细致的准备工作，如制定迎考方略，帮助孩子分析答题技巧，对家庭环境、交通、休息、吃饭等各个细节都尽量做到心中有数。
要知道，像参加中考这样大考的孩子，精神高度紧张，有时候一个平时很不起眼的细节就有可能影响他们的应试情绪，进而影响到考试成绩。
胡、严两位父母的教育方式方法对他们的孩子来说无疑是有成效的，但这些方式方法只能供其他家长参考而不能照搬。
我们学习两位父母的应该是那种责任意识、责己意识：
只要我们的家长都有一份这样的责任意识和责己意识，就一定能找到适合自己的管教方法。
每每看到一些学生成绩不够理想，家长或焦头烂额、无所适从，或放任自流、听之任之，我总为这些孩子不平，为这些家长痛心。
其实，大部分孩子的智力是没有多少差异的，这些孩子并不是天生的不成功者，往往是因为父母的娇宠、溺爱、放纵，使成长的花朵结不出丰硕的果实。
花朵结不出果实，还可以寄希望于来年；而孩子的培养却是季节不等人的，错过了培
育的黄金季节，往往就会颗粒无收，让人后悔莫及。
我在懵懵懂懂中，浪费了孩子早期智力开发的宝贵时间。
当我猛然发现孩子已大大落伍的时候，我选择了导学。
通过吸取周围家长的成功教子经验和失败教训，通过向书本求教，我逐渐对教育孩子有了一点粗浅认识。
在导学过程中，我们经历了坎坎坷坷、磕磕碰碰，因为我们对怎样培养孩子爱学习、肯钻研的习惯，缺乏应有的经验。
其间，我们也需要学习，也像一个蹒跚学步的孩子，一步一步地尝试着各种教育孩子的方法。
深刻的教训，迟到的经验，使我们既有失误的后悔，也有成功的喜悦。
我把导学的经历记录下来，无非是希望以此为鉴，为大家提供一份教子心得。
我的孩子并非十分出色，要成为一篇文章中的主角，还有些勉强。
可是把一个错过了早期智力开发，并且小学成绩又非常一般的孩子培养成中考的佼佼者，进而考进理想中的省级重点高中，我多少还是有一些体会的，这些体会或许可以给那些将与我们同样境遇的孩子和家长们一个参考。
在读小学四年级以前，孩子一直是“放野马”式地养育着。
对待孩子，我们在思想上缺乏必要的引导，在学习上从不给予细致的辅导，缺乏对孩子行为习惯的培养。
我和阿骏的爸爸都是在苦海中泡大的孩子，但是因为读书勤奋努力，成绩优异，所以没有因家境贫寒而中断学业。
我们先后于上个世纪80年代初考入中等专业学校，学习两年后分别分配到铁路和报社工作，逐渐摆脱了贫穷，过上了比较宽裕的生活。
1990年1月5日，我们的儿子阿骏呱呱落地。
阿骏的爸爸很喜欢儿子，阿骏刚出生时，他笑得连嘴巴都合不拢，连走路也在自个儿笑呢！
他沉浸在初为人父的喜悦和忙碌之中。
我们夫妻俩都是外地人，双方母亲都不在杭州。
阿骏小的时候，我请了一年长假带他。
到阿骏18个月大时，我们便急着把他送到幼儿园。
阿骏2周岁前，我还在萧山火车站工作，而家安在杭州，两地奔波，其辛苦不言而喻。
这段时间我们实际上连照顾好孩子的精力都没有，更没有意识到孩子要早教。
孩子读小学了，当别的家长为孩子选择理想的学校而奔波忙碌时，我和他爸却很不以为然；有朋友曾善意地提醒我们把孩子放到教学质量好一点的民办小学去读书，我们也没有在意，而是把他放在离家很近的一所普通小学读书。
对于孩子的教育问题，我们一直观念落伍，极不重视。
我们总认为孩子读书要靠自己，劝慰自己“儿孙自有儿孙福”。
我们总是错误地认为，我们之所以能够从农村学校中脱颖而出，能够孜孜不倦、持之以恒地学习，主要靠的是自己对知识的渴求和自身的努力、勤奋和韧劲。
我们的父母都没有什么文化，每天都为生计疲于奔命，根本没有能力、没有时间来督促和操心我们的学习，因此，我们的学习全靠自己“两眼一抹黑”地摸索，全靠自己的自觉（当时一个朴素的思想就是“跳出农门，吃上皇粮”）。
而现在自己的孩子已在城市的学校里学习，比我们当年的生活、学习条件好多了，所以孩子理应不需要我们的帮助和督促，并且应该学得更好才对。
孩子上学后，我们除了忙于自己的工作外，根本没有在孩子的教育上花什么精力，也根本没有意识到在孩子教育的起步阶段，要特别注重孩子行为习惯的培养。
面对孩子成绩不好的现实，我们总是归咎于孩子，埋怨孩子不聪明，学习不勤奋，而认为与自己无关。
事实上，在读小学四年级以前，孩子一直是“放野马”式地养育着。
对待孩子，我们在思想上缺乏必要的重视，在学习上从不给予细致的辅导，缺乏对孩子行为习惯的培养。
我们生孩子，养孩子，却没有认真履行培育孩子的职责。
现在看来，我们这种自以为是的错误观念，是导致孩子成绩平平的直接原因。
在盲目的嬉耍中，在放任自流中，孩子的成绩一直不理想，只有中等水平，有时甚至处于中等偏下水平。
在我们为孩子的成绩烦恼时，一位同事借给我一本书——《在西方创造神话的中国女孩》。
这是周传鸿女士记录自己培养女儿缪茵成为钢琴神童艰辛历程的书，这本书要是放在书店里，我们即使看到，也会与之擦肩而过，或者根本就不会去瞧它一眼；如果不是别人推荐，我们也根本没有机会去读。
事后我和他爸非常感谢这位同事，正是这本书把我们引向教育之路，改变了我们的教育理念。
这本书我们看了一遍又一遍，深深地被书中母亲的执著和孩子的勤奋所感动，它使我们真正懂得了母亲的伟大和教育孩子的责任。
合上书本，他爸感慨地对我说：
“要是我们有人家十分之一的耐心、决心和毅力，怎么会培养不好孩子呢？
”
此后，我们开始关注起孩子的教育问题，《哈佛女孩刘亦婷》《我们是这样教育孩子的》《妈妈的心有多高》《成长1+1》《爱拼才会赢》……一本本教育、励志类图书纷纷走进了家门，成了我们时时研读的对象。
“当你遇到问题时，应该去请教成功者”。
深入了解孩子的教育问题，使我们幡然醒悟：
放任自流是对孩子的极不负责任！
孩子没有参考书，只学一本教材，却去跟参加培训班、请着家教或由父母督促自学参考书的孩子比高低，这是多么不公平的事啊！
美国著名心理学家布鲁姆曾对近千名婴幼儿进行长期跟踪观察，他得出一个引起教育界轰动的结论：
5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。
如果把17岁时人所达到的智力水平定为100%，那么出生后的前4年即可获得50%，到8岁已获得80%，从8岁到17岁获得剩余的20%。
因此有人认为，如果你的孩子正处于零岁至学前班的年龄，那么作为家长，你一定要珍惜这开发孩子智力最宝贵的黄金时间，要千百倍地重视孩子的早期教育，要千方百计地开掘孩子的智力，让孩子赢在起跑线上；如果你的孩子已处于小学阶段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已经开始，你没有任何理由不投入；如果你的孩子已处于中学阶段，你一定要认真寻找自己教育的不足，走进孩子的心灵，多与孩子沟通，陪伴孩子度过人生的转折点，不要让孩子输在自己的失职上。
教育孩子是一项系统工程，好比农民播种庄稼一样，也是“季节不等人”的，是“过了这个村，就没有那个店”的！
事实上，在当今这个知识更新非常迅速的时代，整个社会对教育的重视程度已今非昔比，多少与时俱进的家长陪伴孩子一起走过了早期教育这个重要阶段，帮助孩子养成了良好的学习习惯，打下了扎实的知识根基。
然而，我们没有看到这些变化，却总是幻想孩子也能像我们那样，自觉努力，勤奋学习，在同学中出类拔萃。
这种不切实际的奢望，对孩子不是太不公平了吗？
这种不公平还体现在参考书的问题上。
在四年级之前，我们一直认为，孩子把教材弄懂就行了，参考书的作用不过是帮助孩子理解和掌握书本上的知识而已，如果孩子能够直接理解和掌握教材上的知识，那有没有参考书就无所谓了。
所以，看到别的孩子不断购买参考书，我们不但不着急，反而不以为然，认为是多此一举，是浪费时间和金钱的行为。
然而，当我们意识到放任自流的危害，开始接触孩子的教材时，这才发现，教材与参考书的差距太大了！
特别是数学教材，内容很浅，而相应的参考书内容多而深。
如果孩子光看教材，不学习参考书，知识面就很狭窄，要想赶超别人几乎是不可能的事。
我们以前一味责怪孩子，把学习不好的责任推给孩子，说孩子笨，说孩子不勤奋，说孩子不争气，现在看来，实在是太糊涂了，简直是“坐井观天”！
别的不说，阿骏没有参考书，只学一本教材，却去跟参加培训班、请着家教或由父母督促自学参考书的孩子比高低，这是多么不公平的事啊！
我真正意识到了自己的失职，感到自己有愧于孩子。
正是由于我们的无知和短视，使孩子一开始就处于一个极不公平的竞争位置，这就像要求一个拿着大刀、长矛的人与拥有现代化枪炮的人明火执仗地交锋，前者自然必败无疑。
而我们的阿骏，目前不正处于这样的状态吗？
陪孩子就是在孩子有压力、觉得读书苦的时候，帮助孩子减轻压力，解答孩子的疑难，让孩子对学习产生兴趣，同时也让孩子寂寞的心不再孤单。
噩梦醒来是早晨。
耽误了阿骏的学习，我们极为后悔和自责。
从此，我们的思想、观念和行动，都来了个一百八十度的大转变，只要是与孩子教育有关的事，我们都非常关注，有意识地向别人讨教，跟别人讨论、交流教育孩子的心得。
从此，我正式走上了导学之路。
导学就是在孩子有压力、觉得读书苦的时候，帮助孩子减轻压力，解答孩子的疑难，使孩子对学习产生兴趣，喜欢读书，同时也让孩子寂寞的心不再孤单。
有的家长自己电视看看、瓜子嗑嗑、麻将搓搓、扑克打打、闲话聊聊，却要求孩子认真读书、出类拔萃。
这种愿望虽然美好，可惜天下没有这样的便宜事，正如天上不会掉馅饼一样。
导学就要在孩子身边言传身教，监督、帮助孩子学习。
一旦孩子成绩提高了，对学习产生兴趣了，从“要我学”转化为“我要学”了，也就是说孩子学会“走路”了，家长自然就可以放手了。
有些孩子成绩很好，学习很刻苦，家长非常轻松，就是因为孩子早已学会“走路”的结果。
知道参考书的重要性之后，我从同事、朋友那里打听到了参考书的书名，就立即到新华书店去购买。
我给孩子选择了《小学数学习题精选》，阿骏为自己选了《奥数教程》。
《小学数学习题精选》是一本面向大众学生的教辅书，书中分A、B、C三种程度的题型，适合不同层次的学生用。
特别值得称道的是C类习题，其难度与参加竞赛的参考书的难度相当，又建立在教材知识的基础之上，特别有利于数学成绩的提高。
阿骏的数学成绩就是从这里开始起步的。
买来了参考书，我就对照着阿骏的教材，自己领先学。
我先看数学教材，再看数学参考书。
我学懂了，可以立即回答孩子提出的问题，给他讲解疑难，既不会拖延他的宝贵时间，也不会影响他的学习积极性。
让孩子与我一起轻松学习，能极大地激发他的学习兴趣。
教材上的知识还真简单，对于我这个上个世纪80年代的高中中专生来说，还真是小菜一碟。
但是，参考书就难啃了，有时为了一道难题，我要想上好长时间，有时甚至是老半天。
好在我对读书、做事一向有一股子韧劲，所以，只要是儿子问我的难题，我就一定要想办法做出来，不做出来决不罢休。
在陪阿骏学习的时候，我一方面要上班，另一方面要做家务，还要钻研难题，时间不够，精力不济，其中的苦辣只有我自己知道。
1个月，2个月，3个月，时间在流逝，但每次考试，阿骏总在原地踏步，没有明显的起色。
我渐渐地有些不耐烦了，甚至对别人的成功经验产生过怀疑。
多少次午夜梦回，我焦急过，疑惑过，动摇过，气馁过……
好在我不是一个轻言放弃的人。
既然生养了孩子，不管他将来有没有出息，作为父母，总得担当起教育他的责任。
爱默生说：
“对文明的惟一的衡量标准就是善良的女人的影响。
我们的子孙后代都孕育在那个睡在母亲怀抱里的孩子身上。
孩子最终将成为一个什么样的人，主要取决于他从第一个最有影响力的教育者那里所受到的训练和榜样示范。
”既然认识到自己的职责所在，我还有什么理由轻言放弃呢？
因此，尽管有疑惑，有彷徨，我依然坚持着。
功夫不负苦心人，虽然孩子在平时校内的测验中并没有多大的起色，但是在五年级数学竞赛中，他却得了个年级第9名（总人数约160人）。
这让我们看到了曙光。
不过，阿骏在数学成绩上升的同时，语文却依然没有上去。
对于语文和数学的辅导，我和他爸是有分工的。
由于他爸擅长文科，我喜欢理科，所以我们决定由他指导阿骏的语文，我辅导阿骏的数学。
我在辅导阿骏数学的时候，几乎是做到了全身心地投入：
孩子不懂，我教；我不懂，硬啃。
我既是一个严格的妈妈，又是一位“老师”。
学习、辅导、督促三结合，使阿骏的数学基础打得较为扎实，效果就比较明显。
而他爸在指导孩子语文时，只是丢给他几本课外书，让他自己看，没有在字、词、句、段和作文等方面给予系统的指导，因此，孩子语文的应试能力不强，考不出高分。
这个问题后来一直困扰着孩子……
在阿骏读初二的时候，有一天我问他：
“阿骏，小孩的学习成绩不好，究竟是谁的责任？
”儿子说：
“小学的时候，是大人的责任；初中、高中的时候，大人和小孩都有责任。
越到后来小孩的责任越大。
”
我问为什么。
阿骏说，因为小学的时候，孩子不懂事，需要家长的管教；到了初中，孩子开始逐渐懂事，学习就应该自觉了。
可惜孩子所说的道理我们直到他四年级的时候才懂得，才开始了亡羊补牢的工作。
所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项系统工程，不是一朝一夕的事，无法立竿见影。
由于习惯形成不易，一旦形成，就具有很强的惯性。
为了逼孩子养成良好的学习习惯，我有时采用强制甚至打骂的手段。
要把一个贪玩的孩子教育成为能静得下心来认真学习的孩子，谈何容易！
为此，我们付出了“绝情”和“狠心”。
所谓“绝情”，就是对自己“绝情”，要求自己做到不看电视，不打扑克，尽量排除各种迎来送往的应酬，一心用在孩子的导学上；并重新捧起书本学习，改变以前那种懒懒散散、安逸度日的生活习惯，为孩子树立起好好学习的榜样。
所谓“狠心”，就是对孩子“狠心”，不宠爱，教育孩子懂得学习是一个人的天职，绝对没有讨价还价的余地。
为逼他养成良好的学习习惯，我们采取了强制甚至打骂的手段。
现在的孩子，面对外面精彩世界的诱惑，能自觉、刻苦地钻研某些枯燥功课的实在太少。
我曾听一位老师这样说过：
“现在读书自觉的孩子，在一千个里面只有一个，那个孩子是天才。
然而，这个天才不可能一定是你的孩子。
做家长的一定要管好自己的孩子，培养孩子良好的行为习惯。
孩子是在家长的管教下出成绩的。
”
由于习惯形成不易，一旦形成，就具有很强的惯性。
在习惯的作用下，哪怕是做出了不好的事，自己也会认为很正常，“习以为常”说的就是这个道理。
在孩子五六年级的时候，我们在培养孩子的行为规范上花了很大的精力，对孩子进行了很严格的规定。
当阿骏不懂事、不愿学习、想着玩的时候，我就拿起扫帚来进行棍棒教育。
我的严厉有时连他爸都觉得过分，他心痛孩子，埋怨我的粗暴。
我也知道自己确实偏激了一些，但我是“爱之深，责之切”啊！
自从阅读了《在西方创造神话的中国女孩》后，我越来越明白了“我们玩不起”的道理；看过早期教育的书，我知道孩子已经永远失去了宝贵的早期教育机会。
机不可失，时不再来，而我的孩子所耽误的时间，只能用“损失惨重”来形容。
记得有一次，孩子又玩得大汗淋漓地回来，我开始训斥他。
他不服气地顶嘴说：
“人家怎么有的玩，我怎么没的玩呢？
人家比我还要会玩呢！
”
我说：
“四年级以前，你拼命玩，已经把很多学习的时间玩掉了，也把以后玩的时间提前超支了。
再这样玩下去，你就很危险了，你要心中有数！
”
在此，我要为自己的打骂和棍棒教育很内疚地向孩子说声“对不起”，因为这种教育手段是我们做父母的没有注重早期教育、没有注重孩子良好习惯的培养而付出的沉重代价！
如果我们注重了早期教育，注重了孩子良好习惯的培养，“随风潜入夜，润物细无声”，孩子还需要进行棍棒教育吗？
孩子是无辜的，责任在我们家长！
但是，正因为我们用这种手段帮助阿骏逐步改掉了不良的学习习惯，帮助阿骏做到了“学得投入”，孩子后来的成绩才有了突飞猛进的进步。
阿骏糟糕的成绩使我们跌入深渊。
为进一所理想的中学，我承诺：
只要阿骏能进去，孩子落下的差距由我来陪孩子全力弥补！
小学时严重失误了，初中我们可不能再耽误孩子了！
面对即将到来的初中招生，我们这样默默地提醒着自己。
早在阿骏读五年级的时候，我们就时时关注杭州市初中的招生情况。
好在现在媒体发达，报纸上的信息很多，为我们提供了大量的初中招生资讯。
我们一一收集，提前了解到了方方面面的情况。
小学升初中，公办学校是按学区就近入学，要进民办初中则必须参加电脑排位碰运气。
当然，如果你成绩出色，学校也会破例招收的。
但阿骏成绩平平，根本就没有这种机会。
尽管阿骏就近入学的中学是一所响当当的公办初中，但是，孩子不是试验品，我和他爸意志坚定，毅然决然地准备让阿骏进民办中学。
我们为阿骏选择了杭州育才中学。
这是杭州新办的一所民办中学，租用了杭州十中的教学楼，硬件并不好，当时学校才招了两届学生，还没有学生参加过中考。
但我听朋友介绍说，育才依托于中考成绩在杭州市名列前茅的育华中学，校长也是从育华中学调来的，尽管非常年轻，却非常有办学思路和教育头脑，十分敬业。
我去拜访了育才中学的郜校长，发觉他的确是一位眼界开阔、思维敏捷、进取心强的校长。
挑学校就是挑校长，校长是学校的领航人，校长的素质决定着学校的命运。
就这样，我们“相中”了育才的“软件”。
但是，阿骏的小学基础太薄弱了，他参加了育才中学“悄悄”进行的摸底测试，两门功课加起来只得了99分。
这样的成绩使我们跌入深渊，那种失落，那种无奈，是无法用语言来表达的。
我想，我的孩子已经被我们耽误得一塌糊涂了，阿骏与这所学校已经无缘了。
但我不甘心啊！
我多想学校能给我一次机会啊！
我再一次找到育才中学校长室，郜校长动员我们：
“在我们学校，他可能跟不上。
你们还是去找其他适合的学校吧！
”就这样婉言谢绝了我们。
怎么办？
在走投无路的情况下，我只能向他爸下达“死命令”：
无论如何一定得进育才中学！
同时向他爸承诺：
只要能送阿骏进这所学校，孩子落下的差距由我来陪孩子全力弥补！
孩子他爸当晚辗转反侧，半夜起床，给郜校长写了一封言辞恳切的长信：
……当我得知阿骏考得这么差，离进入你校距离很大时，深感震惊，脑中一片空白。
反思我们对孩子的教育，的确有很多教训。
因为我和爱人均是从农村考出来的，以为孩子在学校由老师管教，不必太费心，故一至三年级，我们对阿骏的确没有过多约束、教育，有的只是指责。
到四年级时我们才真正发现问题的严重性，并进行了力所能及的补救。
这次去你校考试，我本来对他的数学成绩信心颇足，但想不到他的数学也只考了57分，离进入你校距离颇大；我不知道究竟是他失误太多、不懂太多，还是速度太慢造成的。
至于语文成绩，因为较少课外学习，我抓他时，除了让他看小说，也只是督促他背一些古诗文，对日常基础训练缺乏指教，所以他的成绩在班里一直没有特别冒尖。
这次成绩出来后，惭愧得很，我一直不敢跟你联系。
因为我知道，每个想进你校的孩子，家长都会有100个希望你接纳的理由；而你为保证学校的教育质量，秉承分数面前人人平等的原则，也十分公允，所以
升级会员 