老舍猫优秀教学实录共10篇doc.docx
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老舍猫优秀教学实录共10篇doc
★老舍猫优秀教学实录_共10篇
范文一：
猫老舍教学实录猫
教材依据：
人教实验版四年级上册第四单元第15课
设计理念：
1、《新课标》倡导自主、合作、探究的学子方法。
因此，课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空苏赫姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。
这种需要是一种“我要学”“我能行”的内驱力。
课堂教学力求充分尊重学生的这种需要，为学生创设自主学习，合作探究学习的情境。
2、《新课标》强调工具性与人文性的统一。
因此，可统教学应在活泼有趣的氛围中巧妙地利用多种方式引导学生评析名家名篇中的词句，感悟其丰富的精神内涵。
3、《新课标》指出，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
教学设计
教学目标：
1、巩固认识7个生字，会学13个生字。
正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。
2、利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文，并理解其大致意思，培养搜集、处理信息的能力和整体把握党的能力。
3、在创设的教学情境中，体悟重点词语的情味，在反复诵读和融情想象中感受作者语言的美丽和字里行间蕴含着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。
从而树立热爱生活的积极信念。
教学重点：
抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
教学难点：
体会字里行间蕴含等着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导树立热爱生活的积极信念。
教学准备：
教师：
对老舍先生及其作品游广搏的了解。
对课文有深入地钻研。
PPT课件。
学生：
搜集与课文相关的资料并能进行简要的整理。
有条件的可以实地观察猫。
课时安排：
两课时。
本课是第一课时。
教学过程：
一、导入新课，整体感知
1、教师导语：
同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师还给大家带来了几位动物朋友呢，想不想看？
2、播放PPT课件。
（猫的可爱的图片）
3、结合自己的认识和刚才索看的图片谈谈对猫的感受。
4、浏览全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感
受。
板书：
古怪可爱
师：
平常说：
这个人真古怪，那么猫怎么古怪？
读第一句。
生：
读第一句。
师：
我认为“猫的性格有些古怪”这样就可以了，你认为呢？
生：
理解“实在”就是确实、的确的意思。
师：
“实在”可以换成哪些词？
生：
的确、真的、特别、确实?
?
师：
这么古怪的猫老舍先生为什么这么喜欢它呢？
让我们到课文的字里行间去找找看。
5、再读课文1——3自然段，联系上下文划出猫的古怪具体表现在哪些方面。
（提示读的时候可以拿出你的笔，读到哪些话可以画出来。
）
师：
根据学生的回答板书
板书：
老实——贪玩——尽职
温柔可亲——一声不出
胆小——勇猛
这一组词看上去有些矛盾。
老师怎么会贪玩，这么贪玩怎么可能做到尽职，这么温柔可亲也不该是一声不出，这么胆小怎么会勇猛。
谁能从文中找出猫的老实？
二、赏析词句，品味涵咏。
教师引导，赏析第一自然段。
1、自由品读有关表现猫“老实”的词句，谈出体会，
（着重抓住“乖”，来比生活，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即：
老舍先生把猫当自己的孩子一样看待。
）
师：
上幼儿园时，阿姨摸着你的头说真乖。
到了家里爷爷奶奶摸着你的头夸好乖啊！
老舍先生这样摸猫体现了什么？
生：
体现了老舍先生对猫十分喜爱，和猫的可爱。
师：
这么可爱的小猫肯定要玩，它一玩就是？
生：
一天一夜。
师：
噢，真是潇洒走一回啊！
这么贪玩。
2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句，谈出体会。
（1）想象“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。
”一句中会有谁，用什么办法呼唤他回来。
师：
不回来会很——担心，就要去——找。
要去找你先想到的是谁？
生：
老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女儿、老舍先生的儿子、老舍先生的孙子?
?
（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子?
?
用各种不同的办法呼唤他回来，让孩子们体会这一简介句子中蕴含着的丰富的生活情趣。
3、品读有关表现猫“尽职”的词句，谈出体会。
（1）什么叫“尽职”？
猫的“尽职”表现在哪儿？
（提炼出关键词“屏息凝视”）
师：
在本课里的小猫很尽职，谁能说说“尽职”的意思？
生：
做好自己的本职工作。
师：
老师的尽职师什么？
你们的尽职又是什么？
那么猫的尽职是？
生：
老师的尽职是教好学，我们的尽职是认真学习，猫的尽职当然是捉老鼠。
师：
它是怎样尽职的？
生：
齐答“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
”
（2）结合第一幅插图自己说说“屏息凝视”的意思。
（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想想猫为何“屏息”。
（4）师生共同体验十秒钟，体会““屏息凝视”的不易。
（5）作类比。
（十秒钟――一节课――几个钟头）
师：
把你的惊讶和刚才体会到的融入到朗读中。
（6）练读——指读——比赛读。
4、联系上下文体会猫的“古怪“背后的令人喜爱。
（板书：
喜爱）
（二）师生互动，赏析第二、三自然段。
师：
老舍先生对猫的喜爱还体现在其它方面，现在自己读读2——3自然段，你觉得那句话让你喜欢。
1、自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方划下来多读几遍，想想这些地方写得为什么好。
2、师生互动，交流感受。
（1）通过联系上下解释词语，和同桌协作用动作感受，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。
（2）通过对“踩印”的理解体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。
师：
出示课件“读读，想想”
在稿纸上彩印几朵小梅花。
在稿纸上踏上几个臭脚印。
生：
比较这两个句子，说说自己的感受。
（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。
师：
也许我们的猫听到主人的呼唤，它会温柔地叫一声——（生模仿猫叫）。
也许我们的猫在主人喜爱地抚摸时，它会轻轻地叫一声——（生模仿猫叫）。
也许我们的猫一天一夜不回家，遇到势均力敌的猫要打架，它会向对方示威地大叫一声——（生模仿猫叫）。
（4）老舍先生对猫的喜爱还体现在？
（勇猛）可是他有时又是那么胆小，引导读出从胆小到勇猛的语气。
3、交流关于其他句子的感受。
（三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段。
1、选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的内容。
（让学生游尽可能的自主时间去直接与文本对话。
可坐可站，可聚可散，可读可画?
?
2、体会这么可爱的一只猫的背后站着一位怎样的人？
师：
出示作者图片及文字介绍材料。
生：
看图读文了解作者。
3、学习作者的写作方法。
（四）总结。
师：
出示教师感悟语：
仔细观察吧，事物会因你的观察生动无比。
勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气。
爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起。
爱生活吧，生活会因你的努力充实绚丽。
生：
把老师的话变成自己的话。
师：
指导读。
结束语：
绚丽多彩的生活还在继续，可我们的课要结束了。
三、布置作业。
1、读熟“阅读链接”中的两段文字，体会其他作家对猫的喜爱之情。
2、观察身边的猫或感兴趣的小动物，记录感受
范文二：
老舍的《猫》教学实录2《猫》教学设计
教学目标
1、学习课文1、2、3自然段，通过抓重点词句，想想画面理解猫的性格特点，知道课文的主要内容，明白作者是怎样把猫的特点写具体的。
2、领悟作者的表达方法，体会作者对猫的喜爱之情。
教学准备
搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？
有什么特点？
）
教学过程
一、复习导入（3分钟）
同学们，宋代陆佃说：
鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。
看了这段资料，再看猫这个字你想说什么。
1．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
2．今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1．自主学习：
讲读第1自然段。
（15分）
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（我们家的大花猫性格实在有些古怪。
）
（2）大花猫的古怪性格体现在哪？
找一试，用画出来。
学生汇报。
（师相机辅导出示幻灯片）
（3）师肯定引导：
对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
（又老实又贪玩）
（4）师引导：
说得对，现在大家再读一读这些句子。
（5）解词：
谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：
指控制呼吸并专注地看。
（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又（老实）又（贪玩）又（尽职）。
（7）师相机板书
（8）（出示幻灯片）这样的猫，大家喜欢么？
喜欢的站起来读一读。
2．合作探究
自读第2自然段。
（10分钟）
（1）刚才大家学了第一自然段，第一自然段是抓住哪一句话来讲的？
（第一句话）
（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。
（5分钟自学，讨论）
（3）评讲：
读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导：
文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？
（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。
）
师：
这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？
（古怪）
（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？
说一说。
这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
3．独立学第3自然段。
（5分钟）
（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
（2）师检查辅导；
①找一对反义词。
（害怕）──（勇猛）
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。
三、课堂练习、小结（2分钟）
1、今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫性格（）。
它（）又（）又（）。
高兴时（），不高兴时（）它有时很（）有时很（）。
可以看出老舍爷爷对猫的（）之情。
2、这是一只（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）的猫。
3、这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱）真讨人（喜欢）
板书设计：
15、猫
又老实又贪玩又尽职
大古怪会高兴又会不高兴喜爱
猫又胆小又勇敢
小淘气玩耍跌倒?
?
范文三：
老舍《猫》教学设计15.猫
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。
教材分析：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
教学目标：
1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：
学生方面：
搜集老舍先生的相关资料
搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事
教师方面：
搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：
伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。
本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。
实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。
教学过程：
一、学法导课。
1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？
2、
3、学生交流，教师随机板书。
（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。
这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。
（板书课题）
二、出示预习题。
1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？
2、
3、
4、
5、学生交流，随机板书。
（古怪、淘气）这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！
我们一起读读预学题。
（出示幻灯片2）请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！
三、学生自学。
1、
2、教师巡回指导。
同桌互相检查对方的学习情况。
四、汇报交流，教师点拨。
（一）、剖析古怪，感受淘气。
看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！
1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？
能把你画出的相关词句读给大家吗？
2、学生交流汇报，教师点拨：
这一段是围绕哪句话写的？
“古怪”是什么意思？
3、学生交流汇报：
老实有什么表现？
4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。
（乖巧的女生一定能读好。
）
5、
6、学生交流汇报：
猫的贪玩表现在哪里？
教师指导学生抓住关联词“任凭?
?
也?
?
”感受猫的贪玩。
（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！
）
7、
8、学生交流汇报：
猫的尽职从哪里看出来？
教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非?
?
不可”理解猫的尽职。
（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！
）
9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！
我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？
那为什么说猫古怪呢？
谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、学生争先发言。
（相机出示幻灯片3）
11、对了，这就是（）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。
12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。
（引读）
13、猫的古怪还有什么表现呢？
蹭：
摩擦。
更轻、更温柔，有撒娇的意思。
几朵小梅花：
把脏脚印比作梅花。
14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？
15、学生交流汇报，教师随机指导。
（二）品悟感情，升华主题。
1.学生交流：
自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？
2.教师小结：
人爱猫猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。
五、拓展延伸，布置作业。
1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：
这个片段与课文的写法有什么异同之处？
2、
3、相同：
表达喜爱之情。
不同：
从不同的方面表现情感：
一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。
4、教师小结，布置作业
课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。
让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！
（出示幻灯片4）
出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。
（出示幻灯片5）板书设计：
读
圈
画
批
教学反思：
预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。
本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。
“展示交流”是关键环节，放手学生交流。
“思辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线，教师在练中导，学生在练中学，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了教师的主导作用，更体现了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人。
范文四：
老舍《猫》教学设计15猫
第一课时
教学目标：
知识与技能
1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
2、有感情的朗读课文第一自然段。
过程与方法
培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神.
情感目标
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重点：
了解大花猫的古怪性格。
教学难点：
学习作者真实具体的表达方法，是本课时学习的重点。
教学预设:
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，今天我们一起学习的是课文是《猫》。
你对猫这种动物有什么印象呢？
看来，同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。
这篇文章的作者是老舍先生，原名舒庆春，字舍予、笔名老舍，是中国现代小说家、剧作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
我们来看看语言大师
笔下的猫是什么样子的。
二、检查预习，感知质疑。
1、同学们，在课前，你们已经进行了预习，谁愿意来读读呢！
（点四位学生分段读。
）
2、这是一只（）的猫。
3、看来，通过预习，同学们都有不少的收获，那你们又有什么问题想提出来呢？
4、老师也有一个问题要提出来，请大家一起帮忙解决。
预设：
作者是怎样来写猫的古怪的？
这堂课，我们先到第一自然段中找找答案。
三、学生自主学习
在学习之前，同学们回忆一下，自学一段话的时候，有哪些
方法？
1、老师将它归纳成四点
划、圈、想、读
2、下面就请同学们用这个方法，先自己划划、圈圈、想想，然
后和伙伴交流交流。
四、剖析古怪，赏猫悟情。
1、看你们一个个胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧！
你
A老实
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事业不
过问。
（你看，多老实啊！
乖巧的女生肯定能读好。
）
B贪玩
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
老舍爷爷会呼唤什么？
从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？
（把猫当做自己的家
人。
很亲密。
）
猫又是什么反应呢？
真是太调皮了。
顽皮的男生，找到平时
你们贪玩的感觉，读吧！
C尽职
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
①
②师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。
“非……不可”说话，体会猫的尽职。
尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！
2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊！
我们班上有没有同学有这样的特点的？
可是他们并不古怪啊？
为什么说猫古怪呢？
3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。
4、有点难度对吧！
老师也是这样觉得的，所以早就给你们准备好了帮手，你们再试试。
虽然……但是……不但……而且……
猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
5、对了，这就是（）的猫。
再读
猫的性格实在有些古怪。
它虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
的性格实在有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
它不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
6、小结：
同学们真聪明！
你看，我们祖国的文字是多么丰富啊！
同一种意思，我们能用这么多不同的句子来说。
从这些句子中，我们知道猫的性格一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。
7、让我们一起来读读这古怪的猫吧！
8、老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情，让我们再读，读出这种（喜爱）。
四、拓展检测
通过同学们自己的学习，你们知道了为什么说猫的性格古怪，理解了老舍先生的爱猫之情。
从这位语言大师的这段话里，你又学到了什么写作方法呢？
（总分段式，用具体事例来写。
）
写一段描写动物的总分段落的话。
范文五：
《猫》老舍教学设计15、《猫》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。
3、激发课外观察动物的兴趣。
教学重点：
1、整体感知课文，了解课文内容。
2、体会猫满月时的可爱。
教学难点：
体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。
（一）导入
1.课前谈话：
同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？
（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
请同学们学学猫叫。
2.听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
（二）新授
1、自由读课文，把字音读准确，把课文读通顺。
2、学习生字词。
乖巧任凭尽职抓痒淘气开辟生机勃勃
性格贪玩稿纸踩印梅花蛇跌倒
撞疼开辟屏息凝视变化多端枝折花落
没玩没了多音字：
折
3、默读课文，作者分别写了什么时候的猫？
分别在哪几个自然段猫大的时候（1—3）猫小的时候（4）
4、它们各自有什么特点？
大的时候（性格古怪）小的时候（可爱）
5、这节课，我们先来学习小时候可爱的猫？
6、自由读第四自然段，你从哪些语句感受到猫的可爱？
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
（淘气贪玩）（示图片：
猫玩线团）
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
（你从哪些词可看出它很淘气贪玩？
）
（示图片：
猫打秋千）
7、尽管如此，老舍先生对猫的态度是怎样的？
你从哪句话看出
来？
（三）小结
尽管小猫这么淘气，把老舍先生的院子弄得一团糟，但他毫不责备猫儿，把它当做自己的孩子看待。
那么猫儿长大后又是怎样的呢？
下节课，我们再来学习。
15、《猫》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、体会猫性格古怪的特点。
2、初步领悟作者的表达方法，体会作者是如何把猫的特点写具体。
3、感受人与动物和谐相处的美好意境。
教学重点：
1、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
2、领悟作者的表达方法，体会作者如何把猫的特点写具体。
教学难点：
领悟作者的表达方法，体会作者如何把猫的特点写具体。
（一）导入
1、回顾生字词。
2、昨天，我们学习了小时候的猫，现在请同学们来完成一项练习。
小时候的猫很，它是那样的，，我非常它。
（二）新授
一、细读课文，体会猫的古怪性格
过渡：
小时候的猫真惹人喜爱，猫儿长大之后又是怎样的呢？
这节课，我们一起来学习。
课文的哪些段落写了长大的猫儿？
1、自由朗读1—3自然段，思考：
围绕哪句话来写？
“猫的性格实在有些古怪”。
（理解“实在”的意思）确实、的确。
2、那究竟怎么古怪呢？
请你再次默读课文，用“既?
?
又?
?
”
来概括。
3、体会猫矛盾、古怪的个性特点。
老实：
“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
”．．．．．．．．．．．（你从哪些词语可以看到猫的老实？
说说你的体会。
）
贪玩：
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯．．．．．．．回来。
（这只小猫怎么贪玩？
从哪里可以看出来？
通过关联词“任凭?
?
也”可以看出来，“任凭”是什么意思？
）不管、无论
想象：
谁呼唤它？
会怎样呼唤？
猫的表现又是怎样？
尽职：
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
．．．．．．．．．．．．．．．
（理解“屏息凝视”，做动作）一个小时过去了，它——，轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，
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