部编版六年级上册口语交际意见不同怎么办优秀教学设计.docx

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部编版六年级上册口语交际意见不同怎么办优秀教学设计

《口语交际：

意见不同怎么办》教学方案

教材解析

《口语交际·意见不同怎么办》是部编版六年级上册第六单元的口语交际。

本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。

生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。

所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。

在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。

这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。

教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。

教学目标

1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.学会尊重不同的意见。

讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。

教学重点

讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学难点

学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？

和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？

3.今天我们就来学习讨论：

意见不同怎么办？

（板书课题——意见不同怎么办）

二、出示事例

1.问题一：

春节该不该燃放烟花爆竹？

问题缘起：

爆竹声声辞旧岁,银花朵朵贺新年。

噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花,给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛,也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。

2.问题二：

要路还是要树？

问题缘起：

十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。

这件事在当地引起了热议。

有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。

3.想一想，这些问题怎么解决？

三、交际练习

1.分组分角色：

全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。

4.交际要点提示：

准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

表达观点时，要简洁明了，要有根据。

5.汇报交流

普通市民：

春节燃放烟花爆竹，是咱们中国几千年的民俗，爆竹声声，给新春佳节带来了喜庆的气氛，古语就有“爆竹声声辞旧岁”一说，人们在爆竹声中送走了过去的一年，在焰火斑斓之时憧憬新的一年。

春节不放炮，年的味道也淡了许多，缺少了喜庆的气息。

我认为，大家忙忙活活一年，还是燃放一些烟花爆竹热闹。

生态环境局局长：

我认为春节不该燃放烟花爆竹。

首先，燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫磺味极其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。

其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负担。

再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。

所以，我认为春节不该燃放烟花爆竹。

眼科医生：

燃放烟花爆竹产生的烟雾也会对眼睛产生一定的刺激。

另外，小孩子常常会在没有大人的陪同下玩烟花爆竹，这是非常危险的。

每年春节期间，我们眼科都会收治许多因燃放烟花爆竹而炸伤眼睛的小孩子，严重的甚至造成了失明。

这真是非常令人痛心的事情！

所以，禁止燃放烟花爆竹是对我们身体的一种保护。

消防队员：

不仅仅是你们眼科医生在春节期间要严阵以待，我们消防中心也是提心吊胆。

燃放烟花爆竹极易引发火灾，即使是一个小火星也会造成不可挽回的损失。

在还没有禁止燃放烟花爆竹以前，每年的春节我们都会目睹不少火灾事故，有些事故造成的损失非常严重。

春节是一个合家欢乐的日子，而乐极生悲是最可悲的事情。

所以我是支持禁止燃放烟花爆竹的。

环卫工人：

我赞同生态环境局局长的观点，春节不该燃放烟花爆竹。

我们的工作，主要是为城市“美容”，我们最欣慰的就是当太阳升起时，干净整洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。

而每逢新春佳节，家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍的去清理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的，特别难处理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新扫；夜里扫干净的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反复复，累得腰酸背痛。

因此，我认为春节不该燃放烟花爆竹。

鞭炮厂工人：

虽然燃放烟花爆竹危害确实多，但对于我们鞭炮厂来说，一年一度的春节是我们生产的商品的主要销售时间，我们每年就靠这段时间获得一些额外的收入。

鞭炮厂养活了不少家庭，如果大家都不燃放烟花爆竹了，会有多少人失业啊！

其实这些年我们也在创新，想生产一些污染少，甚至是无污染的产品，如冷烟花或电子烟花爆竹，也确实是想为保护环境做一份贡献。

四、总结概括

我们今天的口语交际活动已经接近尾声了，相信通过这节课上我们安排的活动，大家明白了实际生活中的许多事情都不是一加一等于二那么简单，在意见出现分歧时我们应考虑各方的看法，再去找出合理的解决方案。

特别注意以下两点：

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。

2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。

五、作业布置

围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。

聊聊书法

教学目标：

能围绕有关书法的话题展开交流,分点说明,有条理地表达。

教学重难点：

能对感兴趣的话题深入交谈。

一、导入新课,激发兴趣。

课件出示王羲之的书法作品《兰亭集序》（局部）

同学们,谁能看出这是哪位书法家的作品?

如果知道,请为大家简单介绍一下吧。

这幅书法作品出自我国东晋时期著名的书法家王羲之之手。

他早年师从卫夫人学书,后改变初学,草书学张芝,楷书学钟繇,并博采众长,精研体势,独创“天质自然,丰神盖代”的行书。

他的书法作品《兰亭集序》为历代书法家所敬仰,被称作“天下第一行书”。

书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。

今天,我们一起来聊聊书法吧!

二、阅读教材,明确要求。

1.请同学们先阅读教材。

2.教材对本次口语交际提出了哪些要求?

（可以从话题的内容、如何在谈话中有条理地表达自己的观点、怎样深入话题等角度引导学生思考。

）

三、走进教材,深入交流。

（一）师生交流,学习方法。

1.利用课前搜集到的资料,我们先来聊聊:

你知道我国古代哪些著名的书法家?

你知道他们的哪些故事?

（利用此话题引导学生有条理地表达,分点说明。

）

2.学生汇报。

（①可让学生先概括来说,如我知道我国古代的书法家有颜真卿、欧阳询、柳公权、王羲之、赵孟

等;②然后引导学生重点介绍某位书法家,如王羲之的故事最让我印象深刻,我分几点来讲一讲这个故事……）

（二）小组交流,学以致用。

课件出示交流内容。

1.你知道我国古代哪些著名的书法家?

你知道他们的哪些故事?

2.你参观过书法作品展览吗?

你欣赏哪些人的作品?

3.你学习过书法吗?

在这一过程中,有什么特别的感受?

4.你认为练习书法有什么益处?

（三）集体交流,快乐聊吧。

1.教师创设情境:

看见同学们聊得这么开心,老师特别期待听一听你们的精彩发言,让我们一起走进“快乐聊吧”。

2.小组汇报。

其他同学可以就赞同内容作补充说明,也可对不同意的内容发表自己的见解。

提示:

（1）在练习书法的过程中,我认识到学习书法必须要认真,要坚持,要全身心投入;

（2）练习书法能够使人静心养气,陶冶情操,可以提高我们的审美能力与文化素养。

3.小结:

这节课,同学们就书法的相关话题作了精彩的讨论、交流,大家分享了各自搜集了解的信息,进行了思想的碰撞,对书法有了更全面、更详尽的了解,相信大家的收获一定是满满的。

四、激励评价,拓展总结。

1.同学们,你们的交流太精彩了!

大家能认真倾听,有序发言,并且条理清楚地发表自己的意见,其他同学也能及时进行补充。

接下来各小组要根据同学们的表现作出评价。

2.小组完成评价表。

（评价标准:

每项满分是五颗星,请根据表现打“★”）

姓名

参与态度

发言条理性

对感兴趣的话题能否深入交谈

3.小结。

同学们今天的交流很成功,不仅学会了在交流过程中就一个问题表达自己的观点,还能对别人的谈话内容进行提问、补充;不仅学会了交流时要尊重对方,还知道了很多关于书法的知识。

今后大家还可以就共同感兴趣的话题进行交流,体验口语交际带给我们的无穷乐趣。

1.课堂导入时介绍一些书法家的资料,有助于激发学生对书法的兴趣。

2.需充分发挥学生的自主性,让学生自己搜集资料,自主交流,这样有助于调动学生的积极性,培养学生的口语交际能力。

人教部编版六年级上册语文教案：

口语交际：

意见不同怎么办

总序：

主备人：

复备人：

口语交际：

意见不同怎么办

教学目标

1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点

讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学难点

学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备

课件

教学设计：

一、谈话导入

1.问大家一个问题：

你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？

和你

的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？

3.今天我们就来学习讨论：

意见不同怎么办？

（板书：

意见不同怎么办）

二、出示事例

1.出示具体事例，

学生读一读。

问题一：

春节该不该燃放烟花爆竹？

问题缘起：

烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

问题二：

要路还是

要树？

问题缘起

：

南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。

这件事引发热议。

有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

2.想一想：

这些问题怎么解决？

自由交流。

三、交际练习

1.分组分角色：

全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈

一谈自己的看法。

3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。

4.提示：

准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

表达观点时，要简洁明了，要有根据。

（适时板书：

尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据简洁明了）

四、交际示例

针对事例一的口语交际， 

普通市民：

我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。

环保局局长：

我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。

另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。

消防队员：

每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。

眼科医生：

每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。

我的看法是不要燃放烟花爆竹了。

环卫工人：

燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。

鞭炮厂工人：

我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。

我们考虑的是我们的饭碗问题。

如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。

……

五、课堂总结

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。

2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。

3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。

板书设计：

意见不同怎么办

尊重别人  换位思考 

态度平和  以理服人 

有理有据  简洁明了

教学反思：

课题

变口语交际：

意见不同怎么办

课型

口语交际

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学

重点

讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学

难点

学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入（  ）分钟

一、谈话导入

1.读下面的俗语，你有什么感受？

公说公有理婆说婆有理，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。

【出示课件2】

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？

3.今天我们就来学习讨论：

意见不同怎么办？

【出示课件：

3】

以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。

新课

教学

（  ）分钟

二、出示事例

1.生活中的很多事情大家的意见都会有分歧，需要协商来解决问题。

接下来我们来看看，如果遇到下面的情况应该怎么办呢？

出示具体事例，学生读一读。

【课件4】

事例一：

春节该不该燃放烟花爆竹？

问题缘起：

烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

想一想：

这些问题怎么解决？

同学们可以从普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人等角色出发阐述自己的看法。

【课件5】

事例二：

要路还是要树？

问题缘起：

南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。

这件事引发热议。

有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

想一想：

这些问题怎么解决？

同学们可以从司机、交通局工作人员、附近居民、环保局局长等角色出发阐述自己的观点。

【课件6】

在交际之前，我们要把握三点。

准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

要尊重不同的意见，讨论问题态度要平和，以理服人。

表达观点时，要简洁明了，要有根据。

比如一个同学提出的他的观点时（我的观点是……），其他同学要根据自己的看法提出自己的意见。

当我们有不同的观点时，我们可以这样委婉地回答，燃放烟花爆竹的确弊大于利，或者是，我有不同的意见。

【课件7、8】

下面请同学们看一下老师的建议。

二、交际练习

1.分小组分角色，选择一个事例进行讨论。

2.讨论时要多听取不同意见，换位思考，积极沟通。

【课件9】

三、交际示例

下面我们选择事例一进行讨论，出示：

【课件10】

普通市民：

我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。

【课件11】

环保局局长：

我不同意这位市民的看法。

燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。

另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。

【课件12】

环卫工人：

的确如此，燃放烟花爆竹后，有许多人不去打扫燃烧后的纸屑，我们扫了一夜才清理干净。

鞭炮厂工人：

我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。

我们考虑的是我们的饭碗问题。

如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。

【课件13】

消防队员：

每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。

眼科医生：

每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。

我的看法是不要燃放烟花爆竹了。

【课件14】

……

教师小结：

春节该不该燃放烟花爆竹近年来的社会话题，也是大家非常感兴趣的一个话题，问题的解决关乎每一个公民，所以从观点的阐述上看，各位同学的观点都非常明确，能从角色实际出发，从不同方面、选取不同事例表达，有理有据。

【课件15】

下面我们再看看针对事例二的口语交际，出示：

【课件18】

要路还是要树呢？

司机：

作为司机，我认为道路开阔，方便行车，减少危险，应该砍树修路。

【课件17】

附近居民：

大树底下好乘凉，我们饭后在树下散步，环境好，舒畅。

夏天行路，有大树给我们遮挡烈日，凉快！

砍树容易，栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。

【课件18】

交通警察：

为了促进经济的繁荣，可以有规划的“砍树”修路，但这个砍，不是乱砍，而是移植到其他需要的地方。

【课件19】

教师小结：

这组同学说得真棒！

观点明确，能从角色实际出发，从不同方面选取事例，有理有据。

把具体事例摆在眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。

分角色，准备发言材料，积极参与。

要切实把自己定位成新的角色，想一想，在这个新角色的人会怎样想怎样说，锻炼思考问题的能力和口语交际能力。

出示口语交际的事例，旨在引导学生学会换位思考，学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流，逐步提高口语交际能力。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

四、课堂总结

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。

2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。

【课件20】

板书

设计

意见不同怎么办

尊重别人换位思考

态度平和以理服人

有理有据简洁明了

教学反思

这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。

具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。

我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。

不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。

今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。