《没头脑和不高兴》阅读指导课阅读常态课阅读交流课教案.docx
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《没头脑和不高兴》阅读指导课阅读常态课阅读交流课教案
二年级下学期大阅读课教案
时间：
2021年月日
阅读内容
《没头脑和不高兴》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.了解阅读长文章的方法。
2.明白从小没有养成良好的习惯长大就做不了大事的道理
3.激发学生对童话的阅读兴趣,养成爱读书的好习惯。
阅读重难点
1.了解故事大致内容,激发学生阅读兴趣。
2.对学生进行阅读方法的指导,学生能够进行有效阅读。
阅读方法
以读代讲品读鉴赏交流感受
阅读流程
二次备课
一、谈话导入
小朋友们，今天老师给你们带来了两个朋友，（出示课件）大家认识他们吗？
你们是怎么认识他们的？
他们都有一个很奇怪的名字,一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。
他们在一块会发生什么事呢？
让我们一起去看看吧！
二、走进故事，了解人物
（一）学习“没头脑”部分
师介绍“没头脑”，没头脑“头挺大，眼耳口鼻，哪样不少，他读书也聪明。
”大家为什么还叫他“没头脑”？
有一天，“没头脑”家“戒严”了，弟弟妹妹不敢进屋了，到底发生了什么事？
1.出示默读要求：
①碰到不认识的字跳过去，也可以联系上下文猜测它的大体意思。
②阅读比较长的文章，不用读的太细，把大体意思读懂即可。
如果对其中一部分感兴趣可以多读几遍，细细品味。
③在读的过程中，把你认为好的词语或句子画出来。
读后提问：
（1）那天晚上，没头脑在找什么？
（2）他翻出了以前没找到的什么东西？
（3）找到本子后，什么又找不到了？
（4）妈妈是怎样批评他的？
2.指名全班交流
（二）学习“不高兴”部分
1.没头脑正在想事情的时候，他的好朋友不高兴来找他了，他为什么叫“不高兴”呢？
2.出示原文。
学生自由读，指名读。
3.你愿意和这样的孩子做朋友吗？
为什么？
4.生自由回答，师适时点拨。
因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看看长大后的没头脑和不高兴吧（播放《没头脑和不高兴》的动画片段）
好看吗？
老师告诉你们看书比看动画片更有意思哦，在“没头脑”和“不高兴”的身上每个人都能读到自己，幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱不释手的。
三、欣赏封面，走进作者
1．能写出这么幽默的书的人是什么样的呢？
生猜测
2．课件出示作者图片，瞧，这就是本书的作者，你们知道他是谁吗？
3．你是怎么知道的？
对，看封面，大家能在封面上找到作者的名字吗？
4．是啊！
通过看封面我们知道了书的作者，以后拿到一本书先看看封面，这样我们就能知道书的作者是谁，想要了解作者是什么样的人，就要看一本书的序言，（出示课件）生自由读
5．师重点摘几段读给孩子听
四、细读目录，激活想象
1.这本书除了没头脑和不高兴的故事外，任爷爷还写了许多有趣的故事呢！
让我们通过目录一起看看还有哪些有趣的故事吧！
有些书只讲了一个故事，目录较为清晰，（出示目录），而这本书很特别，从目录中我们可以看出，它是由七个小故事组成，而大家可以从目录中清晰的分辨出来。
从目录中选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容吧。
2.学生读目录，想象质疑
3.全班交流
4总结：
估计目录中的故事标题，可以帮助我们了解故事内容，如果你感兴趣，就自己去读它吧！
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：
时间：
2021年月日
二年级下学期大阅读课教案
时间：
2021年月日
阅读内容
《没头脑和不高兴》阅读常态课第一课时
设计教师
执教教师
阅读目标
1.认识“咒、暂”两个生字，以及由生字组成的新词。
2.理解文中重点句子的意思。
3.正确流利有感情的朗读课文，初步培养学生爱读书以及保护书的良好习惯。
阅读重难点
1.体会重点语句的含义。
2.把握课文内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
阅读方法
以读代讲品读鉴赏交流感受
阅读流程
二次备课
一、谈话导入
同学们，你们喜欢读故事吗？
你都读过哪些故事呢？
（学生说故事名字）刚才同学们说的这些故事有的是我们大阅读书目里面的，有的是同学们课外读到的。
今天我们再来学习一篇童话，板书课题“没头脑”和“不高兴”。
二、默读课文，提出质疑
请同学们运用精读、速读这种读书方法，边读边圈点、勾画你认为精彩语句或段落，并在让你心动的地方写下你的感悟。
1.学生自主阅读。
2.师巡视。
三、汇报阅读感悟
1.读了这个故事，简要说说自己的感受和体会。
2.把自己感兴趣的段落读给同学们听，如果你有能力，也可以小组内演一演。
3.交流感悟：
四、探究明理
1.这个故事告诉我们什么道理？
在文中把它画出来（“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是好的。
”）
2.明白道理
知道从小养成良好习惯，没有良好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害，有问题应该马上就改。
五、总结：
《没头脑和不高兴》：
如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
六、自主阅读
1.运用学到的阅读方法，阅读《没头脑和不高兴》其他
故事内容包括：
《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》
《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》
《当心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》
2.读完后，和组内同学交流读书收获。
七、拓展作业：
请将你最感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：
时间：
2021年月日
二年级下学期大阅读课教案
时间：
2021年月日
阅读内容
《没头脑和不高兴》阅读常态课第二课时
设计教室
执教教师
阅读目标
1.了解阅读长文章的方法。
2.明白从小没有养成良好的习惯长大就做不了大事的道理
3.激发学生对童话的阅读兴趣,养成爱读书的好习惯。
阅读重难点
1.了解故事大致内容,激发学生阅读兴趣。
2.对学生进行阅读方法的指导,学生能够进行有效阅读。
阅读方法
以读代讲品读鉴赏交流感受
阅读流程
二次备课
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了什么童话故事？
（生自由说，师适时点评）这节课我们继续讲故事。
二、走进故事，了解人物
（一）学习“没头脑”部分
师介绍“没头脑”，没头脑“头挺大，眼耳口鼻，哪样不少，他读书也聪明。
”大家为什么还叫他“没头脑”？
有一天，“没头脑”家“戒严”了，弟弟妹妹不敢进屋了，到底发生了什么事？
2.出示默读要求：
①碰到不认识的字跳过去，也可以联系上下文猜测它的大体意思。
②阅读比较长的文章，不用读的太细，把大体意思读懂即可。
如果对其中一部分感兴趣可以多读几遍，细细品味。
③在读的过程中，把你认为好的词语或句子画出来。
读后提问：
（1）那天晚上，没头脑在找什么？
（2）他翻出了以前没找到的什么东西？
（3）找到本子后，什么又找不到了？
（4）妈妈是怎样批评他的？
2.指名全班交流
（二）学习“不高兴”部分
1.没头脑正在想事情的时候，他的好朋友不高兴来找他了，他为什么叫“不高兴”呢？
2.出示原文。
学生自由读，指名读。
3.你愿意和这样的孩子做朋友吗？
为什么？
4.生自由回答，师适时点拨。
因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看看长大后的没头脑和不高兴吧（播放《没头脑和不高兴》的动画片段）
好看吗？
老师告诉你们看书比看动画片更有意思哦，在“没头脑”和“不高兴”的身上每个人都能读到自己，幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱不释手的。
三、探究明理
2.这个故事告诉我们什么道理？
在文中把它画出来（“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是好的。
”）
2.给我们的启示
知道从小养成良好习惯，没有良好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害，有问题应该马上就改。
四、总结：
《没头脑和不高兴》：
如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
五、自主阅读
1.运用学到的阅读方法，阅读《没头脑和不高兴》其他
故事内容包括：
《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》
《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》
《当心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》
2.读完后，和组内同学交流读书收获。
六、拓展作业：
请将你最感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：
时间：
2021年月日
二年级下学期大阅读课教案
时间：
2021年月日
阅读内容
《没头脑和不高兴》阅读交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.学会看一本书能关注封面、扉页、插图等相关信息。
2.读懂《没头脑和不高兴》这本书的内容，能简要讲述自己感兴趣的情节，懂得故事告诉我们的道理，要从小养成做事认真的好习惯，要学会与他人合作。
3.激发学生对童话的阅读兴趣,养成爱读书的好习惯。
阅读重难点
1.了解故事大致内容,激发学生阅读兴趣。
2.对学生进行阅读方法的指导,学生能够进行有效阅读。
阅读方法
以读代讲品读鉴赏交流感受
阅读流程
二次备课
一、谈话导入
同学们,这个月老师跟你们一起读了一本书,这本书叫做----《没头脑和不高兴》，今天我们就来一起聊一聊这本书。
老师先来考考大家，有没有信心接受挑战？
二、猜一猜，梳理人物故事
他是一位不可多得的、天生的儿童文学作家。
他写了《没头脑和不高兴》等好看的书，他是----（指名答，师适时点评）
出示作者任溶溶图片
你们对作者都有哪些了解呢？
（生抢答）你是从哪里知道的？
（书的扉页）同学们读书可真仔细
作者任溶溶爷爷是个怎样的人呢？
（幽默风趣）你们又是怎样知道的？
（通过书的封底）
他，竖眉毛，瞪眼睛，歪鼻子，噘嘴吧。
是哪个故事的人物？
（指名答）是的，是《没头脑和不高兴》中的不高兴。
因为太胖在表演杂技时从钢丝上掉下来的是哪个故事中的人物？
（《一个天才杂技演员》中的泰焦傲）
“咚咚咚”下楼脚步声很大响，总把大楼的人吵醒，他是谁？
（《奶奶的怪耳朵》中的闹闹）
三、说一说，回顾小故事
在这几个故事中，你最喜欢哪个故事？
用一两句话说说你印象最深或最有趣的地方。
1.同桌互说
2.小组内交流
3.集体交流
在刚才的交流中，我听大家说的非常有趣，现在谁给大家分享一下你最感兴趣的故事？
生自由说，师适时点拨
同学们说的都很好，有的同学边说边配上动作和表情，真是太棒了，看得出来大家都挺喜欢这本书的。
四、聚焦《没头脑和不高兴》，感知人物形象
1.老师带来一幅插图，（课件出示“没头脑”找东西的图片）同学们看看，他是谁？
2.你凭什么说他“没头脑”？
（屋子里乱糟糟的）
这个没头脑他是个聪明的孩子，可就是有那么一点丢三落四的小毛病。
我们看看任爷爷是怎么写没头脑找东西的。
4.出示相应的语段（指名读）
5.通过这段文字，你们觉得没头脑找东西找得怎么样？
6.找同学试着演一演没头脑找东西的场景
7.没头脑小时候做事情这样马虎，他变成大人以后又做了一件什么有趣的事呢？
8.出示相应片段（生自由朗读）
9.从没头脑的身上你得到了什么启示
是啊！
我们不能像没头脑那样丢三落四的，我们从小就要养成良好的习惯，只有这样才有利于我们的成长。
四、拓展，快乐读书
1.出示任溶溶的其他作品。
任爷爷还有很多有趣的书，我相信大家也非常想读，在这里推荐给爱读书的你们。
读完我们继续交流。
2.运用学到的阅读方法，阅读任溶溶的其他
故事内容包括：
《我是一个可大可小的人》《我的哥哥聪明透顶》
《强强穿衣裳》《爸爸的老师》
《土土的故事》《丁丁探案》等
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：
时间：
2021年月日
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