小学语文教案模板合集5篇.docx
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小学语文教案模板合集5篇
学校语文教案模板合集5篇
学校语文教案模板合集5篇
作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要预备好一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？
以下是我细心整理的学校语文教案5篇，仅供参考，期望能够关怀到大家。
学校语文教案篇1
教学目标
1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的秀丽风光，激发同学宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情。
2、观赏并摘抄描写落日的语句。
3、朗读课文，背诵课文。
教时第2教时授课时间月日上午
课前预备执笔人林中坤
教学过程：
一、激趣，导入新课
今日，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，奇异绝伦的日落的景象。
二、精读其次段
过渡：
在三亚看落日怎么有诗意？
三亚是个怎样的地方？
1、〔出示投影三亚风光〕自由读这一段图文结合，想一想：
你读懂了什么？
2、集体沟通。
〔三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特殊宠爱三亚的热
带风情。
〕〔板书：
热带风情〕
〔1〕你从哪些地方读出三亚很美？
在有关语句上作记号。
沟通：
①“蓝透了〞“碧玉般〞“玉屑银末般〞“金灿灿〞等词语写出了海、椰子树、细沙的颜色美和形态美。
②“直立俊秀〞等词语突出了椰子树的姿势美。
③“低翔〞和“摇曳〞等写出了白鸥、椰子树的动态美。
〔2〕结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，开放对三亚奇异而又
瑰丽画面的想象。
（3）你从哪些地方体会到的宠爱之情？
〔如：
“浓浓〞、“金灿灿〞“软软〞等叠词的运用。
“蘸〞“搔〞拟人手法的运用。
“真让人担忧〞“谁都想〞等心理描写。
〔4〕指导朗读，读出宠爱之情。
三、精读第三段
过渡：
三亚的风采奇异而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意〞，
下面我们和一起观赏夕阳滑落的美景。
1、自由读第3、4自然段。
体会太阳滑落前与滑落时风光的不同。
2、沟通：
〔1〕在第3自然段中，把太阳比作什么？
〔板书：
像孩童〕
投影：
活泼了一天的太阳，照旧像一个欢快的孩童。
研读：
a、哪些地方写出了太阳像个“欢快的孩童〞？
〔红扑扑、抖落、溅出〕
b、这样写有什么好处？
〔鲜亮生动，表达出的宠爱之情。
〕
C、想象夕阳的“孩童〞形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。
抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。
〔2〕研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影：
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温存起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光，变得温存起来，像一只光焰松软的大红灯笼悬在海与天的边缘。
学法：
a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？
b、指名说。
〔板书：
像灯笼〕C、指导朗读第2句。
四、小结
五、作业朗读课文，背诵课文
课题2、三亚落日教时数3
学校语文教案篇2
【教学目标】
1.把握日字旁、月字旁的书写要领。
2.写好“时、肌、明、旷、旺、肝、肚、肠〞这些字，写得正确、端正、比例恰当。
3.通过协商 、实践及评价等教学方式，了解带有这两个偏旁的字的一般规律，训练同学举一反三的力量，逐步提高同学的观看力量和审美力量。
4.通过古代书法家的故事的熏陶，培育同学对书法的宠爱，生疏到学好书法必需要持之以恒。
【教学预备】
多媒体设备、实物投影仪、课件、书写常规工具（钢笔、方格纸）
【教学环节预设】
一、课前导言:
问:
大家学书法已经一段时间了，你们对学书法有什么感想要谈?
觉得学书法累吗?
（设计说明:
这段导言的交谈既是对同学心情的放松，思想的集中，也是了解同学学书法的真实感受，同时为导入局部打下根底。
）
二、故事导入
?
智永退笔成冢?
的故事给你带来什么感想?
（学书法要不怕累，确定要持之以恒）
（设计说明:
用故事导入的方法激发同学的上课爱好，思想教育已隐藏其中。
）
三、“日〞的学习
1.同学尝试书写
（1）同学试着在方格纸上书写二个“日〞字，然后同桌评议:
谁写得更美观些?
要写好“日〞字应当要留意什么?
（2）依据刚刚的协商 结果，请同学推举两个写得较好的同学在黑板上书写，其他同学在方格纸上再写二个“日〞字。
2.老师黑板上放大书写，师生共同探究
（1）第一笔应作垂露竖。
（2）其次笔横折与竖要略留缺口以“透气〞，折笔、出钩要干脆有力。
（3）中间的短横不要碰折笔，以显灵动。
（设计说明:
同学先尝试书写确定比老师先讲解一通的效果要来得好，要让同学体验书写后在师生、生生之间的评议沟通中充分发挥主体地位，让同学的观看力量和审美力量在不知不觉中得到提高。
）
3.老师再次范写，同学在书上书写两个“日〞字。
4.老师课件出示“时、明、旷、旺〞，请同学在方格纸上先进展练习，写时要观看当“日〞成为偏旁时与单字的.书写有什么不同?
5.老师放大范写，师生沟通书写心得。
（设计说明:
“时、明、旷、旺〞的学习还是应当以同学为主体。
老师在与同学沟通书写心得的时候应当给同学创设一个公平、宽松的环境，多进展鼓舞与赏识教育，使同学觉得通过自己的努力，书写水平得到进步，书写爱好得到提升。
）
6.出示课件:
日字诀
首笔要写垂露竖，
上部要留透气孔。
假设是成为偏旁部，
分清主次有迎让。
（设计说明:
让同学通过自己的书写去觉察转变，观看力得到了提高。
同时加上朗朗上口的日字诀，从而记住日字的书写和它成为偏旁后在字中的转变。
）
7.书上书写“时、明、旷、旺〞，优秀的进展呈现。
四、学习
月〞部学书法，我们确定要学会举一反三。
我们用刚刚学“日〞字的方法来写“月〞字。
1.书写“月〞字，说说应当要留意哪些地方?
（第一笔要写成竖撇;其次笔同样要留透气孔;中间其次横写在竖撇中间，第一横再平分上部空间。
）
2.同学在方格纸上书写“肌、肝、肚、肠〞，师生进展评议。
3.老师黑板上放大范写。
4.同学在书上书写，优秀的进展呈现。
5.出示课件:
月字诀
竖撇写干脆，
上部有透气。
两横布均匀，
穿插有转变。
（设计说明:
“月〞字的学习就是要让同学在老师的主导作用下充分发挥主体地位，这时，要让同学讲得多，练得多。
优秀作品的呈现是为了保持同学更长期的学习爱好。
）
五、延长练习
自选以下一组诗句进展书写:
（优秀作品和进步作品进展呈现）
1.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
―――?
明日歌?
2.春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
―――?
春山夜月?
（设计说明:
诗句的书写既可以吸取古诗文化，又是对所学进展稳固。
优秀作品和进步作品的呈现是对激发同学书写爱好的连续。
）
学校语文教案篇3
教学设想
课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。
叶澜教授指出：
课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能觉察意外的通道和秀丽的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。
?
猴子种果树?
是一寓言故事，写一只猴子由于没有耐烦，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。
教育同学做事要有耐烦，有主见，不能急于求成。
情景导入，宽松和谐。
通过同学对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼同学的表演力量，关怀他们自主探求学问、理解课文内容，又活泼了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。
先扶后放，动态、生成。
在教学过程中，充分利用朗读使同学加深对课文的理解，指导同学分角色朗读课文、表演，同学主动性很高，思维也很活泼。
“阅读是一种被引导的制造。
〞同学在阅读中是可以主动觉察问题进展解决问题的。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐烦，急于求成是什么事也办不成的。
教学重难点
1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
教学时间
2课时
教学预备
教学挂图或投影片。
教学过程
第一课时
一、导入。
1．今日，我们要来学，?
猴子种果树?
的故事。
2．板书课题，齐读课题。
学习“猴〞。
3．读了课题，你有什么问题？
老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画诞生字词和小节号。
3．kejiaoshigenaiba
〔出示〕一棵浇水施肥哥哥耐烦拔掉
gaiduanyanquejuanying
转变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
3同学汇报、沟通。
字音：
“施〞：
读翘舌音。
“耐〞：
读鼻音。
“樱〞：
读后鼻音。
“梨〞：
读边音。
“鹊〞：
韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。
“鹃〞也是跟“鹊〞的状况相像。
字形：
“浇〞：
右上没有点。
“拔〞：
右边是“友〞上加一点，不是“发〞。
字义：
“颗〞：
指的是比较圆润、小的东西。
“棵〞：
专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．〔出示〕你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐烦吗？
〞
“你能等得及吗？
〞
“你不焦急吗？
〞
1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同订正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？
〔同学能自己解决的，就叫他反复读，自己解决〕
2．有些词语我们放到其次节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？
4．生读、沟通。
5．这课文主要写了一件什么事？
6．齐读全文
四．教同学字。
1．分析字形。
“猴〞：
中间没有一竖。
“歌〞：
上面的“可〞没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
“浇〞：
最终一笔要伸展放纵。
“梨〞：
下面“木〞的一横要写长，托住“利〞。
“哥〞：
第六笔横要写长点。
“功〞左边的“工〞略微往上写一点。
3．生描红，师巡察指导。
作业设计
一．画去不正确的读音。
梨〔lini）树耐〔lainai）心
施（sishi）肥樱〔yingyin桃
二．看拼音写词。
houzijiaoshuishifeigaizheng
（）（）（）（）
badiaogegelishuchenggong
（）（）（）（）
三、正确、流畅地朗读课文。
其次课时
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？
3．同学相互沟通、协商 。
4．你读懂了什么？
〔一边说一边看挂图〕
5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．同学上台表演。
〔可边看书边演，也可以背台词表演。
〕
四、。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？
2．你从小猴身上知道了什么？
作业设计
一、比一比，组词。
拨〔〕哥〔〕猴〔〕棵〔〕
拔〔〕歌〔〕侯〔〕颗〔〕
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果
喜鹊哇哇杏树三年结果
杜鹃喳喳桃树五年结果
三、照样子，写句子。
例：
你有这个耐烦吗？
你没有这个耐烦。
1．你不焦急吗？
2．你能等得及吗？
四、请你把想对小猴说的话写下来。
板书设计：
22．猴子种果树
乌鸦梨五杏四拔
喜鹊杏四桃三拔
杜鹃桃三樱二拔
“樱桃好吃树难栽〞
没有耐烦，不能成功
教学感悟与反思
学校语文教案篇4
导航台
一、课文主要内容及思路导读
刚刚了解了一些海底世界的学问，确定对大海布满了古怪 ，想去看看大海吗？
想让海水亲吻你的脚吗？
想闻闻布满咸味的海水味吗？
想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？
那就让我们去赶海吧？
什么叫赶海？
赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕获捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
好玩吗？
课文表达“我〞童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了宠爱大海，宠爱生活的真挚情怀。
全文共5个自然段、可分为三段。
第一段〔第1自然段〕，写每当“我〞唱起?
大海，家乡?
这首歌，便想起童年赶海的事。
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡……〞这是歌曲?
大海啊，家乡?
中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。
其次段〔第2-5自然段〕其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我〞赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾〞、“抓蟹〞写得具体、生动、好玩。
先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。
接着写“我〞捉虾。
最终写“我〞满载而归。
第三段〔第6自然段〕再一次引用歌词，照应开头，告知我们童年时赶海的事印在“我〞的心中。
精品屋
二、课文精彩片断观赏
片断点评
先总写沙滩上人很多
然后分写两件事
1〕小伙伴抓蟹
2〕“我〞捉虾、
以画线一句过渡。
[观赏]
这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我〞捉虾这两件事写得布满童趣螃蟹“不甘束手就擒〞正东逃西窜理。
并且作出还击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难应付。
倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我〞轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去〞、“捏〞写捉虾的动作，具体生动，精确 的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。
“成了我的俘虏〞、“再也神气不起来了〞那么是一个“成功者〞喜悦之情的真实流露。
金手指
三、表达方法提示。
在?
雪儿?
那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙〞，就是依据事情的先后进展挨次来表达事情。
“顺着来〞。
那有没有“倒着来〞呢？
有。
所谓“倒着来〞就是先叙过后发生的事情，再表达先发生的事情，这叫作“倒叙〞。
像?
赶海?
这篇课文承受的就是倒叙。
小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡……每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?
“赶海〞这件事发生在“唱歌〞之前，但当“我〞唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。
由如今写到以前，是不是倒着来？
同学们可以翻开这学期的?
补充阅读?
，其中有一篇?
小木船?
，文章的构造和?
赶海?
完全违反。
“每当我观看珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。
上学校一班级的时候，……〞也是由一只小木船想起以前的事。
上学校一班级在前，观看小船在后。
这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。
一位同学读了?
小木船?
有感而发，写了一篇习作?
集邮册?
：
“今日，老师和我们一起学习了?
小木船?
这篇课文。
这不由地让我想起了上学期发生的一件事……〞这位同学也精确 地承受了倒叙手法。
信任你也确定学会了。
另外，请同学们再认真读一读?
赶海?
和?
小木船?
的结尾，它们都再次从“从前〞回到“如今〞，“那天以后，直到如今我俩也没有见过面〞，或者照应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……〞,这样子,整个文章的构造才完好、稳定。
益智园
1、本课饶有兴味地表达了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。
谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过好玩的故事？
同学们也正处在欢快的童年。
那么欢快的事令你最难忘？
请你承受倒叙的方法把它们写下来。
2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？
学校语文教案篇5
教学目标：
1、学问与技能
能正确、流利、有感情朗读课文;
学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿〞等词语的意思;
2、过程与方法
通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受语言的生动形象，逐步培育自己的语感，丰富自己的语言积累;
通过抓关键词，沟通表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达力量;
通过想象仿写，初步学习详情描写;
通过小组合作、比照想象，了解反衬法的妙处;
3、情感、看法、价值观
懂得水的贵重，知道节省用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的宏大;
教学重点：
通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读力量，培育语感，丰富自己的语言积累;
教学难点：
初步学习反衬法，学习详情描写;
教学预备：
同学
老师预备多媒体课件;
课时支配：
两课时
其次课时
课时目标：
复习生字词，了解课文大意;
多种方式朗读，体会水的贵重，培育语感，积累语言;
初步了解反衬法，学习详情描写;
养成节省用水、珍惜水资源的良好习惯;
一、复习导入：
（4分钟）
出示一组词语，指生读;稳固多音字，易读错词。
自由沟通读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受
（设计意图：
熬炼用词语概括感受的力量，并引导下一步教学）
根本预设：
同学可能会说出“苦〞、“乐〞、“贵重〞、“缺水〞等，顺势把苦、乐、贵重板书到黑板上。
沟通读书方法：
我们读书就是这样，有了根本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。
然后再看看是用怎样具体生动的来表述的。
二、精读感悟：
（默读5分钟，沟通指导朗读15分钟，其中第一3分钟，其次雨中5分钟，一勺水7分钟）
1、具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最贵重的东西〞呢?
默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的贵重的词句，印象特殊深刻的词，可用三角号标出。
假设有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。
2、读完后，小组内沟通标画的词句，后全班沟通，老师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;（沟通挨次灵敏调整）
（1）、十里挑水
引导抓住“十公里〞、“一个小时〞、“一担〞，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的贵重;
（小结：
从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最贵重的东西〞，而且奇异地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。
除了数字，还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一同学说出感受）
（2）、雨中洗澡
引导抓住：
“光溜溜〞、“奔跑跳动〞、“大呼小叫〞、“尽情享受〞、“摩挲与凉爽〞、“吃〞谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。
大人们也参与了，更突出村里人对水的渴望。
再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导同学读出村里人洗澡时的欢快
用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的欢快，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：
“水，成了村子里最贵重的东西〞。
（3）、一勺水冲凉
同学们读标画的词句，抓住：
“缓缓〞、“滑过〞、“倾注〞、“吸吮〞、“摩挲〞等，读出四兄弟对这一勺水的享受。
这一勺水就能带来如此的欢快，说明平常连这些水有吗?
用了详情描写，像是慢镜头一样，把这份欢快一点点的享受，渐渐的享受。
让我们也渐渐的咀嚼这段文字，品尝这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起渐渐共享这份欢快!
一起来渐渐的读，想象着读。
这一勺水就带来了如此巨大的欢快，说明平常连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?
“没有一滴被铺张掉的水〞说明什么“水的贵重、母亲的宏大，母亲为家精打细算!
〞
（假设同学说不出，老师可这样引导：
雨水澡带给了人们过节似的欢快，可是，这欢快到底太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……（快要风干了）而四兄弟呢?
（将要被晒干的狗尾巴草）
狗尾巴草真的被晒干了吗?
是谁给了狗尾巴草生命之水?
指导读。
小结：
用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最贵重的东西〞这一中心。
（备注：
假设同学说出了很多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理）
过渡：
可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的欢快呢?
（小组协商 ，指生说）
三、感悟写法，拓展提升
1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平常的无水之苦;以乐衬苦，正是平常特殊的缺水，所以才特殊的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢快;（2分钟）
2、直面旱区（3分钟）
配乐观赏图片，直面感受水的稀有。
观赏完，说感受，（1分钟）
先让同学说，后写;写完，简洁沟通。
（写2分钟，沟通2分钟）
四、布置作业
小组合作，做一期节省用水的手抄报;
推举阅读：
?
一碗水的生气?
、?
一滴水有多苦?
，比较三篇文章的异同。
五、板书设计
27、水
最贵重
十里挑水雨中洗澡一勺水冲凉
（详情描写）
反衬
苦乐
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