第3册美术计划教案反思.docx
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第3册美术计划教案反思
小学美术第3册
计划及教案
游路
小学美术第三册教学计划表
一、情况分析：
1、教材分析：
本册教材注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合二年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有22课，分为9个隐性单元，内容涵盖造型
表现，设计应用，欣赏评述，综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占较大比重，欣赏评述大多随堂教学，因而3均分在各课中。
课本以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。
2、学情分析：
小学二年级的学生，开始试着画自己意识中地表象形象，一旦认定能表达自己意中形象之后，便相对定型一段时间。
这个形象虽然师简单地的粗略的，儿童也要反复地画，并以此为娱乐。
这就是儿童绘画地第三个阶段，称之为意象期。
“意象期”师儿童绘画地主要时期，分为两个阶段。
小学二年级地学生一般处于第二阶段。
他们一旦认定所画形象能够表达自己地思想之后，其形象模式与手法便相对定型一段时间。
次时便属于意象后期。
二、本学期教学目标：
1、造型表现领域：
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
2、设计应用领域：
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
3、欣赏评述领域：
观赏自然和各类美术作品的形与色、能用简短的话语大胆表达自己的感受。
4、综合探索领域：
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
三、教学的重点和难点：
教学重点：
1、通过观察想象能够去欣赏表现自然和人物，能运用蜡笔水彩、印画、刮画等方法去表现，能通过合作学习的方式进行一些创作表现。
2、感受优秀传统，通过剪、折、捏等方法用彩泥、纸等材料进行造型，巧做巧用，学会美化生活。
3、通过制作有趣的小玩具培养学生的探究实践能力。
教学难点：
1、激发学生的大胆想象能力和表现能力。
2、学生的动手制作能力。
四、本学期提高教学质量的具体措施：
1、首先应该让学生在课堂中形成良好的学习习惯，包括课前准备、上课纪律、课堂作业、课后卫生等。
2、运用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣。
3、学生年龄特点和每个学生的个体小、差异，在教学中面向全体学生的同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。
五、本学期教学具体安排
周次
课题
课时
2
1、云儿朵朵
1
3
2、好大的向日葵
2
4
3、奇妙的字母
2
5
4、多姿多彩的课程表
1
6
5、小闹钟
2
7
6、我的老师
1
8
7、爸爸妈妈真忙
1
9
8、快乐的假日
2
10
9、泥娃娃
1
11
10、壶的聚会
1
12
11、手拉手、好朋友
1
12
12、手指玩偶
1
13
13、指印的联想
1
14
14、刮出来的画
2
15
15、闪闪的星星
1
15
16、转啊转，纸陀螺
1
16
17、卷纸动物
2
17
18、自己做帽子
1
17
19、小画框
1
18
20、小小建筑师
2
19
21、地下的故事
1
19
22、下雪天
1
《云儿朵朵》
教学目标：
1.通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。
2.引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。
3.初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。
通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情。
课前准备
（学生）油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，4—6人的小组并选好小组长
（教师）课件《云的图片》、相关云的知识、绘画用具等
教学过程
1.创设情境，谈谈感受。
（1）请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。
教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。
（2）教师问学生：
你平时把云朵画成什么样子？
（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？
让学生进行比较，谈谈感受。
（3）再次提问：
想不想看看在大气层中云朵的样子？
这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？
2.引导欣赏，全新体验。
（1）出示课件，欣赏图片。
结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。
①看看一天当中云发生了哪些变化。
（提示：
从颜色、形状上观察。
）
②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。
③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。
（2）提问：
你还能说出云朵的其他变化吗？
让学生讨论交流，说说感受，教师小结。
（3）揭示课题：
《云儿朵朵》。
3.传授方法，激发创意。
（1）提问：
请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？
用了什么方法和材料？
除了这些方法，还有其他的方法吗？
（2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。
（提示：
可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。
可以改变云朵的颜色和形状。
）
（3）提问：
怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？
（提示：
通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。
）
（4）提问：
怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？
（提示：
可以编一个小故事，表达一个主题内容等。
）
4.布置作业，表现感受。
（1）提出作业的主题：
有趣的云儿朵朵。
（2）出示课件并提供创作的建议：
画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。
（3）学生创作，教师巡视指导。
5.展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，互评作业。
（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。
（提供评价建议：
①作品是否表现自己的感受；②作品构思是否有创意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。
）
6.提供课题，研究拓展。
学生课外的研究思路：
在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？
教学反思：
本课的教学目的是让学生认识天空中的云朵，观察、感受云朵所发生的自然变化现象，体会一天中或不同天气中云朵的各种变化。
老师设计了一个童话的情境，通过欣赏图片，感受云的形和质感，感受云的颜色变化，教师还展示了不同的卡通云朵的作品，作品中云的外形轮廓，通过想象、添画等表现方法，具象成不同的事物，使学生一看就非常感兴趣，知道可以通过观察云的外形特点，将云想象成各种各样的事物进行创作。
教学过程中教师引导学生观察生活，运用不同的画法、不同的材质，以多种形式来表现、创作天空中美丽的“云儿朵朵”。
学生的作品效果不佳，教师在表现方法上面还需进行设计。
《好大的向日葵》
教学目标：
1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。
3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。
课前准备
（学生）绘画用具、各种纸张等
（教师）课件或录像、范作和图片等
教学过程
说明：
本课例以一个童话故事的形式构筑主要脉络，让学生进入奇异的童话王国。
王国中向日葵是多么特别，色彩富有魔力，各种材料都是王国的构建材料……
1.聆听音乐，进入情境。
给学生听《天天追太阳》等音乐，并作适当的语言引导，让学生的思绪进入向日葵王国。
2.猜猜谜语，进入王国。
（1）教师出示谜语，并说明猜出谜语就能打开向日葵王国的大门。
例如：
圆圆的脸儿围着太阳转。
追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。
（答案：
向日葵。
）
（2）揭示课题：
《向日葵》。
3.出示课题，观察特征。
教师以课件的形式“带领”学生进入向日葵王国[参观一]。
（1）出示实物照片或有关向日葵的录像，并提问：
向日葵的花盘、叶子的形状有什么特点？
（也可以与其他花进行比较，把课题补充完整：
《好大的向日葵》。
）
（2）出示学生作品或教师范作：
让学生认识色彩，寻找相似色，并告诉学生相似色彩的名称。
4.欣赏作品，互动表演。
（1）出示作品（教师运用语言来说明这是向日葵王国的艺术长廊）：
凡·高、伍必端等画家有关向日葵的作品或者有关在风中的向日葵的录像等，让学生边看边想象，边做动作，再互相交流[参观二]。
（2）播放课件：
学生边看边想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再交流。
5.学生创作，教师指导。
（1）提供想象的分类内容：
夸张（变大、变小等）；用途（一般、特殊等）；结构（枝、叶、花等）；拟人（或拟物等）。
（2）学生用彩笔把向日葵以实物写生或想象的形式画下来[参观三]。
（3）学生创作，教师指导（在涂色方面可告诉学生用点、线、面的不同形式及组合，同时在色彩的统一、相似色等方面做些指导）。
6.评价作品，课外拓展。
（1）提供评价的建议：
从技法、构思、创意等方面进行评价。
（2）请画好的同学把作品贴在黑板上，全班交流或者每小组抽一张来交流（教师运用语言来说明我们是参观最酷最前卫的向日葵创作展）[参观四]。
（3）教师以恰当的语言小结，提醒学生热爱大自然，做生活的有心人。
（4）结合课件，教师说明参观向日葵王国没有结束，让学生进行课外拓展：
①比较向日葵与其他花的区别。
②对色彩有兴趣的同学可以进行色彩相似色训练与实验。
教学反思：
迷人的向日葵，曾吸引了多少文人墨客。
它的形状独特、色彩丰富，尤其是它所具有的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。
“朵朵葵花向太阳，我们紧跟共产党，高举红旗向前进”的歌词里，用象征比喻的手法对向日葵的精神进行了歌颂。
教学本课时，不仅要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、有创造性的想象，还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。
教材选用了荷兰画家凡·高和伍必端的作品，还有几幅学生作品和一张图片。
教师可以简单地介绍凡·高等画家的简历及色彩的有关知识，也可以用资料的形式发给学生看。
凡·高的作品似团团燃烧的火焰，而伍必端的作品像在淋漓地舞蹈。
另外还可以提供实物，让学生有观察的对象，有资料和范作；结合语言、探究、小组合作等形式来促进学生的想象力、观察力、创造力的进一步提高。
《奇妙的数字》
教学目标：
1.把认识的26个字母变成具体的形象。
2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。
3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。
课前准备
（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料
（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事
教学过程
1.唱字母歌曲（导入）。
（1）欣赏字母歌曲，以此导入。
（2）学生同唱字母歌。
（3）出示课题：
《奇妙的字母》。
2.编有趣的故事（展开）。
（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。
（2）学生交流自己编写的字母故事。
3.欣赏字母作品（深入）。
（1）出示实物（或课件）：
①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；②提问：
如果让你画或拼贴，你准备怎么做？
（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。
（3）播放录像或课件：
欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。
4.做心中作品（实践）。
（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。
根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。
（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。
5.想象评价创作（联想）。
（1）评价：
学生自评、互评及教师点评。
（2）延伸：
把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、
典故、诗歌、音乐等。
教学反思：
目前,如何突破传统的教育观念在课堂教学中给学生更加生动、主动的学习空间，不是让学生围着教师转，而是让学生去发现、去探索。
所以有时候，我会对美术教学中一些习以为常的现象进行反思。
例如：
教师是不是都要在美术课上进行范画表演？
我觉得，在提倡学生自主、主动、探索似的学习中,范画的使用我认为也不是非要不可的。
用新的教育观念去思索和认识范画，积极去探索美术教学上的合作学习，探究式学习。
但是在许多人的眼中，美术教师不画范画就不算真正的教,就没有展示自己基本功的机会,这显然是把范画作为美术教学中唯一的、至高无上的教学方法。
《多姿多彩的课程表》
教学目标：
1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。
2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。
3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。
课前准备
（学生）课程表、颜料等，关注日常生活中图表设计与应用的情况，收集相关资料进行展示
（教师）课件、各种图表资料、若干种课程表、颜料等
教学过程
1.动画引入。
（1）猜一猜：
在文字没有产生之前，人类是靠什么传递信息和进行交流的？
（2）看一看：
欣赏远古人类绘制的洞窟壁画和岩画等，找出它们共有的特点。
（3）学一学：
仿照远古人类的方法绘制几种代表不同事物的图形（如日月星辰……）。
（4）小结：
在文字没有产生之前，人类便已经使用图像来传递信息和进行交流了（点击播放课件，展示远古图像）。
2.展开。
（1）继续欣赏各种手绘图像，逐渐地导出图表图片，进而出现现代的各种图表。
同时，让学生展示课前收集的各种图表资料。
说一说：
现代生活当中，各行各业都在大量地使用图表，你发现了哪些图表？
它们各有什么用途？
（如股市行情图、图表新闻、电脑图表设计……）
说一说：
这些图表有什么共同的特点？
（如形象、直观、简洁、生动、一图胜千言……）
说一说：
这些图表有什么不同？
（从外形、用途等方面说明。
）
（2）比一比：
文字填写的课程表与用图形表示的课程表有什么异同？
你更喜欢哪一种，为什么？
展示各种各样的课程表，让学生想一想：
一张完整的课程表，一般由哪几部分组成？
（如表格、时间、课序等，并给设计好形状的课程表配上花纹图案。
）
（3）设计制作用图形表示的课程表，最关键的是要引导学生逐一解决用简洁的图替代文字的问题。
首先设计容易用图表表现的课程，如音乐、美术、体育等，再设计其他课程的图表。
3.作业与辅导。
（1）作业要求：
模仿或创作图表形式的课程表。
（2）学生大胆制作表现，教师巡视指导。
4.评价与小结。
（1）展一展：
采用实物投影方式展示学生作品，达到沟通与交流的目的。
可先让其他同学辨认课程表中的各种课程，再让小作者作自我介绍。
（2）评一评：
谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。
（3）延伸：
课后请同学们试着制作电子图表。
教学反思：
二年级《多姿多彩的课程表》，这课内容的选择，对学生来说：
平时，课程表都有现成的卖，只需填写一下就可以了。
现在，用图表代替文字，进行形象表现，使课表生动、漂亮、查阅方便。
能联系学生的生活经验，自己创作，学生兴趣十分浓厚，一开始，到学生动手自己设计简单的图替代文字都十分顺利，但是，学生在自己独立完成一张课程表，我发现大部分学生来不及完成的现象较重，没有完成课程表表格的绘制，就谈不上完成教学任务。
经了解我发现：
有的学生在绘制表格上，花的时间比较多，有的在绘图上花的时间较多。
于是，针对这些，我及时作了引导。
如：
有的学生在画表格时，多画了几列几行，我让他们不要去擦，改，而是引导他们利用他们进行装饰，如：
画些小插图。
从而美化了画面，节约了时间，一举两得。
而在绘图涂色上花时间多的人，我发现他们没有掌握正确的方法，他们是一个一个涂色，一次次的换颜色，针对这点，我让他们找同类色的图形，然后指导他们把要涂的同一种颜色一次到位。
教学不在于授之以鱼，而在于授之以渔，教师适当的帮助，能诱发学生的创作动力，有利于激发起学生奋发向上的创作精神。
学生都有“好表现”的心理，哪怕是一点点灵动的思维火花，都应及时发现，满足他们的心理需求，用赏识的眼光欣赏孩子的作品，不断给予鼓励，激发学生绘画的动力，让孩子品尝到成功的乐趣。
《小闹钟》
教学目标：
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
第一课时
课前准备
（学生）预习教材并准备好小闹钟实物，收集有关闹钟发展的资料，准备蜡笔、彩色水笔、画纸等作画工具
（教师）课件、录像、小闹钟实物和范作等
教学过程
1.认识闹钟。
（1）师生共同讨论闹钟的发展史，出示闹钟实物。
（2）引导学生观察闹钟的特征。
（3）学生述说特点、外形、组成结构等（注意：
闹钟的刻度是固定的）。
（4）教师小结并板书：
形状、色彩、结构、用途。
2.分析问题。
（1）提问：
现在的闹钟在外形、结构上有什么可以改进的地方？
（2）学生小组合作、讨论汇报。
（3）学生回答后，教师小结，并提出设计思路。
板书设计思路（或者出示课件）：
外形：
几何形、生活用品形、仿生形等。
作用：
一般用途、特殊用途等。
想象：
幻想未来等。
结构：
外部、内部等（教师可以拆开一个小闹钟让学生认识内部结构）。
3.欣赏作品。
（1）出示书本中的闹钟作品及范作，让学生说说设计上的优点、问题及可以借鉴的地方。
（2）小组互相交流。
4.设计创作。
（1）主题：
我心目中的小闹钟。
（2）建议：
用绘画的形式设计闹钟，要注意钟面的造型设计，充分发挥想象力和创造力，并在反面或正面的恰当位置，写上设计说明，也可以小组合作创作一张闹钟设计图。
（3）教师应在创意、造型、质地和着色等方面对学生做些指导。
5.课外拓展。
（1）教师小结：
可从珍惜时间等方面深化主题。
（2）调查研究：
到本地市场实地调查与研究出售闹钟的情况。
（3）课外作业：
按照4-6人的分组收集有关制作闹钟的材料，下节课准备制作。
教学反思：
由于材料准备不充分，作品效果不理想。
学生的作品因该说是很不成功的，但看着孩子门洋洋得意地介绍着自己的作品时，我忽然想到了这个问题:
如何进行课堂评 ，教师对学生的评价， 影响学生的个性，甚至会影响其一生的生活。
如果随便拿取学生的作业作为取笑材料，或者作为迂怒对象，这样做会大大伤害学生的自尊心，使学生陷入自卑失去对美术的兴趣。
第二课时
课前准备
（学生）剪刀、胶水（或两面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等
（教师）范作、实物小闹钟等
教学过程
1.谈话引入。
（1）汇报上节课调查的情况。
（2）谈谈珍惜时间等方面的问题。
2.出示范作。
（1）出示范作：
两类小闹钟（平面和立体的）。
（2）交流讨论：
学生互相交流讨论自己喜欢的闹钟。
3.讨论制作。
（1）分组讨论闹钟的设计思路。
（2）指名说说设计闹钟的思路（可从形状、色彩、结构、功能、造型等方面来述说）。
4.学生创作。
（1）平面设计2人一组，立体设计3-6人一组。
（2）制作较新颖别致的闹钟。
（3）学生创作，教师指导（对安全、构思、技法等方面做些指导）。
5.拓展主题。
（1）调查闹钟的来历、分类。
（2）研究性学习主题：
废旧的闹钟如何回收和利用、闹钟的未来发展等。
（3）讨论思考如何努力学习，紧紧抓住今天的美好生活。
教学反思：
教师不要总让学生在“形”上做“文章”，评价“象不象”，“美不美”。
他们不受时空关系的束缚，没有绘画技法清规戒律的制约，也不顾客观情理的限制，有时寥寥数笔，貌不惊人，却在简约中形具神生，大有“稚拙中见生动，平淡中见天趣”的意境，给人已美的享受。
我们应该遵循他们年龄发展的规律，善于理解和尊重他们的心理特征。
只要他们在学过程中是愉悦的，投入的，教师就不要过分挑剔，而要站在学生的立场，去注意他们活动的过程。
正是在活动的过程中，学生的求知欲望和好奇心得到了满足。
能力得到锻炼，有意于其成长。
《我的老师》
教学目标：
1.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
课前准备
（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情
（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等
教学过程
1.聆听歌曲，述说故事。
（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。
2.观察特征，进行表演。
（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
（2）观察老师的神情。
教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。
（3）表演有关老师故事的情景剧。
（4）师生一起评价。
3.欣赏作品，提供建议。
（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。
（2）提供主题：
对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。
（3）建议：
着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。
（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。
4.交流情感，收集故事。
（1）教师小结：
教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。
（2）收集有关尊师重教的故事。
教学反思：
在上完这节课后，我去问了同组同学的意见，他们说从学生的反应，课堂的控制，课堂的气氛都还可以，就是在一些语言方面要注意，不够精炼。
在我自己看来，我确实通过一些手段提高了学生的学习兴趣，学生的反应也比较积极。
但是在讲解一些问题的时候，却发现自己会表达不清，无法用精炼的语言来提示学生，这是教师本身的能力还不够。
接着从学生的作业情况看，由于第一次练习的时候是绘画人物的头像，而我没有在作业的时候讲解清楚要绘画不同场景中的老师，因此有些学生只绘画了老师的头像，我只能再提示一遍。
《爸爸妈妈真忙》
教学目标：
1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。
2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。
3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。
课前准备
（学生）观察父母外形的特征（重点观察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有关父母的照片、常用的绘画工具。
（教师）美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室（如形体教室）
教学过程
1.演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。
（1）出示课题：
《爸爸妈妈》。
（2）复习有关人物特征的旧知识：
请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子。
（3）教师出示课件“我的父母相册”，展示学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。
（4）学生各自说说自己喜爱父母的
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