《社会科学研究方法》复习题纲.docx

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《社会科学研究方法》复习题纲

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《社会科学研究方法》复习题纲

张丽梅

指定教材：

风笑天:

《社会学研究方法》（第三版），中国人民大学出版社，2009。

其他参考教材：

[美]纽曼：

《社会研究方法-—定性和定量的取向》，郝大海译，中国人民大学出版社，2007。

［美］艾尔·巴比：

《社会研究方法基础》，邱泽奇译，华夏出版社,2002。

袁方：

《社会研究方法教程》，北京大学出版社，1997。

风笑天：

《现代社会调查方法》（第四版），华中科技大学出版社，2009。

水延凯:

《社会调查教程》（第四版），中国人民大学出版社，2007.

考试题型与分值分布：

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分,共10分）

二、多项选择题（本大题共5小题,每小题2分,共10分）

三、判断改错题（本大题共5小题,每小题4分,共20分）

四、名词解释题（本大题共3小题,每小题4分，共12分）

五、简答题（本大题共4小题,每小题6分，共24分）

六、设计题（本大题共1小题，共12分）

七、论述题（本大题共1小题，共12分）

第1章社会研究的方法体系与过程

一、社会研究及其特点

社会研究则是指以一种经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此形成的社会现象、社会产物进行的科学的探究活动。

研究的主题是社会的，而非自然的；研究的方式是经验的,而非思辨的；研究的问题是科学的，而非判断的。

二、社会研究的方法体系

1.方法论

主要探讨社会研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，是指导研究的一般思想方法或哲学。

学科方法论与基本假设；社会研究中两种基本的、相互对立的方法论倾向:

实证主义方法论，人文主义方法论

2.研究方式

社会研究的基本方式,是社会研究方法体系的中间层次。

它是贯穿于社会研究全过程的程序和方式，表明社会研究的主要手段和步骤。

3.具体方法与技术

处于社会调查研究方法体系的最低层次，具有专业性,技术性，可操作性的特点。

1）资料收集方法:

问卷法，访问法，观察法,量表法，实验法和文献法。

2）资料分析方法:

统计分析法,数理分析和模型法；理论分析法（功能分析，阶级分析，历史分析，结构分析），比较法，类型构造法

3）具体技术：

包括问卷与观察表格的制作技术，调查指标的设计方法，观测仪器，实验设备，计算机的操作技术，资料审核与整理的方法技术等。

4。

社会研究方法体系中各部分之间的关系

三个层次是一个有机整体，具有内在关联性.不同的方法论观点影响着研究者对研究方式的选择；不同的方法论倾向及与之相适应的研究方式,也在一定程度上制约和影响着研究者对研究领域和研究问题的选择；一定的研究方式通常也规定了一套与其相应的具体方法和技术.

三、社会研究的过程（教材P15-17）

四、定量与定性研究示例

五、社会研究的伦理问题

第2讲理论与研究

一、理论及其构成要素

在社会研究中，理论指的是“一组具有逻辑关系的概念或命题”。

理论的层次：

宏观理论，中观理论,微观理论

理论的构成要素：

概念，变量,命题与假设

概念是对现象的一种抽象,它是一类事物的属性在人们主观上的反映；变量是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念.

命题是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。

假设是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题.

变量的分类:

自变量,因变量，中介变量.自变量是引起其他变量变化的变量，因变量是那种由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量,中介变量则是出现在更为复杂的因果关系链中的第三个变量，在自变量和因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。

二、社会研究的逻辑

归纳逻辑、演绎逻辑及各自的缺陷

假设检验逻辑

社会研究的逻辑：

科学环

三、理论与经验研究的关系

理论对经验研究的作用

经验研究的理论功能

四、理论建构与理论检验

（一）理论建构的过程

1.从观察到经验概括

2。

从经验概括到理论（“跳跃"，创造性想象与抽象）

建立理论解释

抽象的策略

扎根理论:

由经验资料建立的理论被称为扎根理论.其建构程序是：

1）未经研究假设而直接从实际观察入手；2）从观察资料中归纳出经验概括;3）由经验概括上升到理论。

扎根理论虽然得到了经验证据的支持，但其主要特征不在经验性，而是从经验事实中抽象出了新概念和新思想。

但新概念的提出往往依靠创造性的想象或抽象，而非逻辑推导。

（二）理论检验的过程

1。

扎根理论的竞争性解释与理论检验的需要

2。

理论检验的步骤

第3讲选题与文献回顾

一、选题的重要性

二、研究问题及其来源

（一）研究主题与研究问题

研究主题：

社会研究所涉及的某一现象领域或问题领域.如：

婚姻、家庭、人际交往、社会流动等.

研究问题：

一项社会研究所要回答的具体问题。

如：

城市居民的住宅状况对邻里交往有什么影响;农村留守老人的生活满意度如何?

研究主题一般比较宽泛，一个研究主题一般可以包括多个不同的研究问题.研究问题的选择过程往往是从宽泛的研究主题开始，逐步缩小到更为集中的研究问题。

（二）研究问题的来源

1.现实社会生活

2.个人经历

3。

现有文献

4.不同来源共同作用

三、选题的标准

1。

重要性

2.创造性

3.可行性

4.合适性

四、研究问题的明确化

五、文献回顾与研究问题的最终确定

第4讲研究设计

一、研究设计类型

（一）理论研究与应用研究

（二）探索性研究、描述性研究和解释性研究

1.探索性研究：

也称“先导研究”,目的在于对某一问题或某一现象进行初步了解。

它既可以作为一项独立的研究，也可以为进一步周密、深入的研究做准备.

主用适用于如下三种情况：

研究者本人对所要研究的问题或者现象不大熟悉、了解很少时；所要研究的问题或现象本身鲜为人知,或很少有人涉及时；进行大规模的调查研究之前.

2。

描述性研究

目的在于系统地了解某一社会现象的状况及发展过程，通过对现状的准确、全面描述来解答社会现象“是什么”、“怎么样"的问题。

3.解释性研究

试图对社会现象做出普遍的因果解释，目的在于解答“为什么”的问题。

（三）横剖研究与纵贯研究

1.横剖研究

2.纵贯研究

1）趋势研究

2）同期群研究

3）追踪研究（同组研究）

注意区分同期群研究与追踪研究

（四）普查、抽样调查与个案调查

二、研究方法

（一）统计调查

两个显著特征：

使用结构式的调查方法收集资料；在对大量个案作分类比较的基础上进行统计分析。

适用于对社会现象的一般状态的描述以及对现象间关系的因果分析。

还适用于对集体的态度、行为倾向和社会舆论的研究,如民意测验.

（二）实地研究

实地研究（fieldresearch）是一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构式访问的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释社会现象的社会研究方式。

适用于对少数有典型性的或独特的社会单位进行详细、深入的考察，特别是对那些只有在现场才能很好理解的事件、过程和行为进行研究。

源于人类学的田野调查（马凌诺斯基传统的系统田野工作），并已从“异域”走向“本土”,从“原始"走向“文明”，从农村走向城市……

（三）实验研究

最适用于解释现象之间的因果关系，在社会研究中，主要用于社会心理学和小群体的研究。

实验研究的三组基本要素：

自变量和因变量；前测和后测；实验组和控制组.

实验法收集的资料与统计调查资料一样，可以进行分类汇总和统计。

大规模的“社会实验”也是依据实验法的原理。

（四）文献研究

历史学的主要方法，利用现存的第二手资料，侧重从历史资料中发掘事实和证据。

社会研究中,文献法必不可少：

探索性研究阶段中的文献查阅；无法直接调查的情况下利用文献资料开展独立研究（如：

杜尔凯姆的自杀研究）。

特点：

非接触性、间接性、无反应性；资料收集方法与分析方法密切关联，研究者通常是确定了分析方法后再查找某种类型的文献.

三、分析单位与研究内容

（一）分析单位、抽样单位、研究内容/主题

分析单位：

社会调查所研究的对象

抽样单位：

一次直接的抽样所使用的基本单位，在实际抽样中往往是多层次的，有时候与分析单位相同，有时候则不同。

研究内容/主题：

分析单位的属性或特征，是一项调查研究所要了解的调查项目和调查指标。

举例说明:

“重庆市家庭代际关系的调查研究”

其分析单位、研究内容、调查对象和抽样单位分别（可能）是什么？

（二）分析单位的类型

1）个人；2）群体；3）组织;4）社区；5）社会产物。

（三）研究内容的类型

1）状态，如:

个人的性别、年龄、文化程度、婚姻状态等；群体、组织与社区的规模、结构、地点等；社会产品的大小、重量、颜色、形式等；社会行动发生的时间、地点以及相关的人或群体等.

2）意向性,如：

个人的人格、心理、态度、观念、信仰、个性特征、偏见、偏好等；群体、组织或社区的目的、政策、规范、关系结构、利益关系、内部凝聚力、行为过程及其成员的整体取向等.

3）行为,如：

犯罪、离婚、自杀、选举、入党、辍学、旅游、就业等.

（四）与分析单位有关的两种错误

1.层次谬误（Ecologicalfallacy）

又称区群谬误、生态谬误、体系错误

用较高层次的分析单位（较大的集群分析单位）做研究，却用较低层次的分析单位（较小的或非集群分析单位）做结论.

比如，研究者所收集的是有关某种大的集群（如城市、公司或学校）的资料，却从中抽取出有关个人行为的结论.

层次谬误实例分析

2.简化论（reductionism）

又称简约论、还原论,指研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象,用某类特征来分析和解释各种复杂的社会现象.

四、研究方案的具体设计

（一）研究方案的内容

1.说明研究课题的目的和意义

2。

说明研究的内容

3.说明研究的理论假设

4.说明研究的分析单位和抽样方案

5。

说明研究资料的收集方法和分析方法

6.说明研究人员的组成、组织结构及培训安排

7.确定研究的时间进度和经费使用计划

（二）研究方案实例

1.“蒙汉通婚研究”

2。

“吸食大麻者的研究”

第5讲抽样

一、抽样的涵义及相关概念

1。

抽样（Sampling）：

选择调查对象的程序和方法，指的是从组成某个总体的所有元素的集合中，按照一定的方式选择或抽取一部分元素（总体的一个子集）的过程；或者说，是从总体中按照一定方式选择或抽取样本的过程。

2.总体（Population）（N）,即指构成它的所有元素的集合，也就是总体中所含元素数目。

样本（sampling）（n），即指从总体中按一定方式抽取的一部分元素的集合。

元素（element）是构成总体的最基本单位.

3.抽样单位（SamplingUnit）,也称抽样单元，即指一次直接的抽样所使用的基本单位.抽样单位与构成总体的元素有时相同,有时不同。

实际抽样中，抽样单位往往是多层次的。

如：

多阶段抽样

4.抽样框（SamplingFrame），亦称作抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。

抽样框的数目是与抽样单位的层次相对应的。

5.参数值（Parameter）,也称为总体值，是关于总体中某一变量的综合描述，或者说是总体中所有元素的某种特征的综合数量表现。

它是不变的。

只有在对总体的每一个元素都进行调查或测量时才能得到。

6.统计