Unit 4 My home.docx
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Unit4Myhome
单元（章、节）计划
单元
名称
Unit4Myhome
单
元
教
学
目
标
1、知识与能力目标
1）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’stalk中的单词、短语和句型。
2）能够听懂、会说、认读A、B部分Let’slearn中单词。
3）能够理解并会根据指令完成Let’schant，Let’splay,Let’sdo,Ask,answerandwrite等部分的内容。
4）能够掌握Let’sspell中字母u在开、闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。
5）能够较熟练地用英语表演A、B部分Let’stalk的内容。
6）能够运用Whereis/are…?
进行问答对话。
7）能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1）培养学生乐于用英语表达情感的能力。
2）培养学生善于倾听的好习惯。
单元
教学的重
点、
难点
重点：
1、用where进行提问和回答，对一般疑问句进行肯定、否定回答。
2、听、说、认读本单元有关房间名称的单词。
3、能够掌握u-e发音规则，拼写出规则单词。
难点：
难点单词的正确发音
突破
重点
、难
点的
方法
措施
1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。
结合Let’sdo与Let’schant的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
课
时
分
配
第一课时：
A（Let’stalkLet’splay）
第二课时：
A（Let’slearnLet’sdo）
第三课时：
A（Let’sspell）
第四课时：
B（Let’stalkAsk,answerandwriteLet’ssing）
第五课时：
B（Let’slearnLet’splay）
第六课时：
B（ReadandwriteLet’scheck）
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFourMyhome
第1课时
教学目标
1．能听懂、会说：
Welcometomyhome!
并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3能听懂Let’sdo中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“MyBedroom。
重点难点
1、听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
3、教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学准备
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
4.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.LearnthesesentencesB.Askandanswer
Whereisthedoll?
Itisinthebox.Whereisthefarmer?
Heisinthevan.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.Whereisthemonkey?
Itisunderthetaxi.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.Whereistheelephant?
Itisinthecar.
Whereisthebox?
Itisonthetable.Whereistheboy?
Heisonthetrain.
Whereisthenurse?
Sheisonthebus.
Whereisthegirl?
Sheisinthetruck.
Whereisthebird?
Itisonthebridge.
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sdo
1）教师播放录音，学生跟唱。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom. 学生：
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.Gotothebedroom. Haveasleep.
3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’ssing:
《MyBedroom》
板
书
设
计
UnitFourMyhome
studylivingroomkitchen
bedroombathroom
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFourMyhome
第2课时
教学目标
1.能用Isit/she…？
询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3.能熟练朗读并模仿本节课对话。
4、能表演本节课对话。
5、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？
Yes，itis/No，itisn't.Ihave….Whereis…?
6、了解知识点：
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。
）
重点难点
1、句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：
isn’t
2、发音itis连读，isn’t
教学准备
1、图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；
2、教材相配套的教学课件［Unit4Let’stalk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
1. Let'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.
2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示我的家
T:
Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?
Let’sgoandhavealook.
（火眼金睛：
bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study）
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。
3.Freetalk
T:
Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?
Canyoutellmeaboutyourhome?
Makegroups:
Makethestudentintotwogroups:
sheephomeandWoofhome（把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home又大又好。
）
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
学习cute
1.T:
Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?
Look,Whoiscoming?
Ss:
HeisLiuQian.
T:
Yes,Heisamagician。
Hetakeouramagicshow.
（monkey,mouse,duck,cat）
2.魔术停留在出现的“cat”上，T:
Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
（板书：
Ihave_______.She’scute.）
引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She’scute.
（二）情景创设，理解语意
教学Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
1.在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。
T：
Oh，Where’smydog?
Let’sguess:
Whereisshe?
T:
Usethis:
Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?
（做上声音）
（ppt播放,一组猜，一组答，集体操练）
2.学习Yes,sheis.No,sheisn’t.
找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
（三）交际练习，板式呈现
1教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答：
No，sheisn't.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes，sheis.把猫拿进来，询问Issheintheclassroom?
Yes，sheis.答对有奖励。
板书Whereis...?
Isshein.....?
Yes,sheis.No,Sheisn’t.
（四）问题视听，整体感知
T：
Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.
WhereisAmy’scat?
借助图片帮助学生理解文本:
（听录音之前先猜测Issheinthe…?
）
Issheinthebedroom?
Issheinthe.....?
Issheinthe.....?
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感
播放对话录音，学生模仿朗读。
分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。
（二）歌谣巩固，表演生成
1．Let’schant
Ihaveacat.Itiscute.
Whereisshe?
Whereisshe?
Issheinthebedroom?
No,No,sheisn’t.
Issheinthestudy?
No.No,sheisn’t.
Look,Look,She’sinthekitchen.
3.对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）
（一）活动运用，任务落实
1.Game1:
拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。
Isshein.....?
拯救懒羊羊
Ishein......?
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测
随堂检测：
Readandchoose（选择填空）
1.---Is_____inthestudy?
---Yes,sheis.
A.heB.she
2.---Issheinthedesk?
---No,she____.
A.isB.isn’t
3.---Isheinthebedroom?
---No,__________.
A.heisn’tB.sheisn’t
板
书
设
计
Unit4Myhome
A.Let’stalk
Ihaveacat.She’scute.
Issheinthelivingroom？
bathroom
bedroom
study
kitchen
Yes,sheis.No,sheisn't.
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFourMyhome
第3课时
教学目标
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形
重点难点
1、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,cute,up,use的正确书写。
2、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音
教学准备
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣
（一）“我行我秀”口语展示
1.Askandanswer.同位一分钟互问互答并计数。
2.Selfexpression.
“Hello.Iam….
....”同位数出说了几句话，并进行计录。
（二）歌曲歌谣中情绪热身
Let’sdo.
Gotothelivingroom.WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebedroom.Haveanap.
Gotothebathroom.Takeashower.
（三）复习旧知中知识热身
（四）评价分组中注意力热身
【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
T:
呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:
/。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use,cute,excuse进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。
xkb1.com
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：
听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。
3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，任务落实。
xkb1.com
1.Listenandcircle.
2.Let’swrite.播放录音，让学生听录音描红单词。
教师指导学生书写。
3.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。
（二）总结赏析，情感升华
Animasarecute.They’reourfriends.Weshouldloveanimals.
（三）作业分层，自主发展
1．听Let’sspell部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。
板
书
设
计
Unit4Myhome
ALet’sspell
use
cute/ju:
/
excuse
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFourMyhome
第4课时
教学目标
1.能听、说、认读单词：
phone,bed,sofa，fridge,table.
2.能灵活运用句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….来描述本节课单词。
3.了解知识点：
Theyareonthefridge.
4.语篇提升：
Look!
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison（near,in,under,behind）the...Ilikemyroom.
重点难点
学生听说认读B部分Let’slearn中的生词。
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
教学准备
1.本课生词的单词卡片
2.课文的配套挂图
3.配套的教学课件
4.相配套的教学录音带
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy!
Happy!
Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
（二）复习旧知中知识热身
Freetalk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
将学生分成二组：
Group1,Group2.
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T:
Ｗhat’sthis?
S:
It’sa….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T:
What’smissing?
S:
…（大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。
）
【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。
老师由用什么开门，引出钥匙Keys。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….
（2）其他关于位置的词语的练习题。
Wh
升级会员 