外研版六年级下英语教案.docx
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外研版六年级下英语教案
案序1
MODULE 1
Unit 1 I want a hot dog,please.
一、教学目标
1、知识目标
(1)四会单词:
hamburger、cola、dollar、cent、enjoy
(2)能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语言:
Whatdoyouwant?
/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?
/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.
2、能力目标
(1)通过情景交际活动,营造探究的学习氛围,引导学生自我探究,培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。
(2)通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性,培养学生学习英语的兴趣。
3、情感目标
(1)根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动,激发学生的积极性,使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。
(2)使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
二、教学过程
(一)Warming-up
1、Greeting
T:
Hello,everyone!
Howareyoutoday?
Ss:
Iamfine.Thankyou﹗Andyou?
T:
Iamfinetoo.Thankyou﹗Areyouhappy?
[
Ss:
Yes.
2、Listenanddo
T:
Standup/Turnleft/turnwest…
Ss:
Dotheactions.
(设计意图:
师生互致问候,沟通感情;Listenanddo达到激发学生的情趣)
(二)Leadin
1、教师拿出汉堡的图片,T:
Whatisthis?
Ss:
汉堡。
T:
Yes,thisishamburger.从而引出新单词“hamburger”,教师教学生hamburger的发音,并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。
教师又拿出可乐的图片,T:
Whatisthis?
Ss:
可乐。
T:
Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图片问:
“Howmuchisit?
总共多少钱?
”Ss:
$13.25T:
Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。
(设计意图:
为新课作铺垫)
(三)Presentation
1、教学活动1(Listen,pointandfind“Iwant…”)
(1)师生互动
T:
Boysandgirls,doyoulikehamburger?
Ss:
Yes.
T:
Ilikehamburgertoo.Doyoulikecola?
Ss:
No(Yes).
T:
Ok,nowlet′slookatactivity1.
Whoarethey?
Canyouguesswhataretheydoing?
(出示本课挂图)
(2)教师播放第一遍录音,要求学生画出不懂的句子和单词。
(3)播放第二遍录音前,教师要求学生带着小黑板的问题去听,如:
①Isahotdogreallyadog?
②WhatdoesDamingwant?
③Howmuchisit?
(4)教师再播放录音,每句停顿,请学生跟读并模仿语音语调,以提问的方式解决小黑板上的问题。
2、教学SBactivity2(Listenandsay)
(1)引出重、难点
T:
(出示图片)Whatdoyouwant?
S1:
Iwantahamburger.
S2:
Iwantacola.
(2)Practice
教师拿出词卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent.
①播放录音,教师带领学生朗读这几个单词。
然后教师随意抽取卡片,请学生朗读上面的单词。
最后个别抽查,并以小贴画作为奖励。
②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演,并以小贴画作为奖励。
3、教学SBactivity3
(1)教师利用多媒体课件呈现SBpart3(Askandanswer)的图。
T:
Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
请学生观察并作答。
(2)T:
Whatdoyouwant?
(鼠标指向任意一幅图)Ss:
Iwant…,please.
T:
Howmuchisit?
Ss:
Itis…
4、Extension
把讲台布置成快餐店的柜台,邀请自愿者站到讲台后扮演服务员,再邀请几名学生上前扮演顾客,表演点餐的过程。
为了鼓励下面的学生积极参与,教师可以提出问题:
“Whatdoeshe/shewant?
”请全班同学抢答。
(设计意图:
突破本课的重、难点)
六、Summary 哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢?
(设计意图:
深化对课堂教学的理解)
七、Homework(约3分钟)
(1)熟读课文,并完成活动手册的练习。
(2)同桌之间相互练习SBpart2的对话。
(设计意图:
进一步巩固本课的重、难点)
案序2Module1
Unit2Whatdoyouwanttoeat?
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能识读运用单词chicken,orangejuice,tea.
(2)能掌握运用句型Whatdoyouwanttoeat\drink?
Iwantahamburger,please.进行对话交流。
(3)学习歌曲Whatdoyouwant?
2、能力目标:
能口头运用Howmuchisit?
这类语句询问物品价格,并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。
3、情感目标:
在交流中体验学习英语的乐趣,培养学生大胆开口说英语的能力,提高学生学习英语的积极性。
二、教学过程
StepⅠWarmingup
1.Greetings
2.汇报家庭作业中的调查,小组表演上节课的对话。
(设计意图:
复习上节所学内容,为学习新知做好铺垫)。
StepⅡPresentation
1、Learnthetext
(1)Leadin
上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程,现在我们要跟随Lingling和Lingling'sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的,瞧他们正在一家快餐店里点餐,我们先来听听吧。
(2)Lookandlistenfor"Whatdoyouwant..."
Listentothetape.
教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“drink”.
(3)Listenandanswer
播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案。
(1)WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?
(2)WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?
录音播放完毕后,学生进行口头表述,教师及时纠正答案。
(4)Listenandrepeat.
“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。
播放第三次录音。
每个句子后停顿后,要求学生进行指读和跟读。
并把以下句子进行板书:
Whatdoyouwanttoeat/drink?
Iwant…
听完后集体或小组或个人进行模仿朗读
StepⅣDevelopment
1.MakeaChinesefastfoodrestaurant学生自制菜单,自取店名来开一家中国快餐店,学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。
2.学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语,下面有一位非常热情的老板在招呼客人,让我们一起去看看。
学习SB第二单元活动4中的歌曲,播放录音,先请学生听歌词朗读。
播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。
再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。
最后集体演唱。
StepⅥHomework
菜单设计竞赛学生小组内,设计一份精美菜单,下节课进行评比。
案序3
Moudle1复习
教学目标:
1、进一步巩固好第一模块的单词短语及句型。
2、利用句型熟练的进行句子训练。
教学过程:
一Warming
二课文复习
1让学生自己熟读课文
2检查学生对课文的背诵
三单词短语复习
1让学生自己熟悉
2听写
3纠错
四巩固
利用本单元的重点词语、句型造句
五Perform
对本课课文进行表演
案序4Module1练习题
教学目标:
通过做题,让学生对本单元的知识掌握程度有一个了解,并查缺补漏。
教学过程:
1、教师给出试题,学生独立完成。
2、交上试题答案后,自己看课本。
案序5Module2
Unit1 We’re going to have a picnic
一、教学目标
⑴能听懂、会说本篇对话;
⑵掌握本课中的四会单词:
duck,noisy,picnic
⑶掌握句型:
simplefuturetense:
begoingto
Whenarewegoingtoeat?
We’regoingtoeatathalfpasttwelve.
Whatarewegoingtodo?
Wearegoingtowalkaroundthelake.
⑷能模仿课文,运用重点句型进行扩展性的情景会话;
二、教学步骤:
Step1Warm-up
1.SinganEnglishsong.
2.Askthechildren:
Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?
(Letmorestudentsanswer)
Step2Introduction
1.Teachthenewwordsindifferentways:
duck,noisy,picnic
ThenletSsrememberthewordsintheirownsmallgroups.
2.T:
I’mgoingtogototheparkwithmyfriendsthisweekend?
I’mgoingtogoatnine.Howaboutyou,children?
(师板书重点句型)
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto….
Whenareyougoingtogo?
I’mgoingtogoat….
3.Practicethesentencesbydifferentways.
4.Finishactivity3ofPage7.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.
5.Text
T:
DoyouwanttoknowwhatdidDaming,SimonandSimon’smotherdoduringtheweekend?
⑴Putthechartontheblackboardandaskthechildrentolookatthepicturecarefully.Listentothedialoguecarefullyandaskseveralquestions.
⑵Playthecassetteandcirclethenewwords.
⑶Playthecassetteandasksomequestions.
Whenaretheygoingtoeat?
Whataretheygoingtodo?
⑷Playthecassetteagainandpauseaftereachsentenceforthechildrentorepeat.
6.Practiceingroupsandactoutthedialogue.
Step3Summary
Groupwork:
让生自己总结“begoingto”的用法。
Step4Homework
1.Readthetextinroles.
2.LearnSBActivity3bythemselves.
案序6Unit 2
It’s going to snow in Harbin
知识技能:
学习用英语讨论将来的天气状况,培养学生听说读写英语的能力。
能力目标:
能运用所学句型“It’sgoingtosnowin…”进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,
情感目标:
培养学生关心生活,热爱生活的情感。
[教学过程]
热身复习:
(1) 师生问好后,出示一些描述天气状况的图片,复习相关单词sunny,warm,cool,windy,cold,hot,snow,snowy,rain,rainy等。
(2) 教师将一张山东省的地图投放到屏幕上,请同学汇报昨天收听、收看的天气预报,用“What'stheweatherlikeinWeifangtoday?
It’s……”句型针对省内几个城市的天气情况进行问答,并把相应的图标点击拖拉到地图上。
新知呈现
教师指着地图上潍坊的位置说:
“What'stheweathergoingtobelikeinWeifangtomorrow?
It’sgoingto……”并板书该句子,展示全国地图反复操练后,教师变换原来图表的位置,请学生在练习本上写出相应的问答,教师点击电脑显示答案后,及时表扬和鼓励学生。
合作探究
(1)“超级模仿秀”:
为了培养学生的自信心,锻炼学生的口语表达能力特安排了此活动。
请同学们模仿播音员来预报天气。
要求同学们互相帮助至少能预报一两个城市,这样很好地完成了活动2的任务。
(2)“电话交流”:
要求2人一组,编排一组对话。
每个组员都要假设自己居住在不同的城市,而要通过打电话来询问各个地方第二天的天气状况。
(3)“魔法眼”:
展示活动3的图片,先了解图上各城市的天气情况,然后快速闪现所要学生描述的城市的天气情况,学生进行抢答练习。
猜对多者为幸运者,可得红星奖励。
此活动比较有趣,也可在小组间进行。
练习巩固
教师提问:
“Whatareyougoingtodotoday?
”待学生回答后,教师介绍说:
“下面我们来看看屏幕图画中的小姑娘今天会做些什么?
”要求学生边看图边跟读。
课堂小结
让学生说说描述某地将来天气状况的句型:
It’sgoingtosnowin…
It’sgoingtobewarmin…
课后作业
根据活动5提供的一周天气和活动,制定一个你自己一周的活动计划(C类同学可以写一天的活动计划,计划必须是可行的。
)
案序7Moudle2复习
教学目标:
1、进一步巩固好第一模块的单词短语及句型。
2、利用句型熟练的进行句子训练。
教学过程:
一Warming
二课文复习
1让学生自己熟读课文
2检查学生对课文的背诵
三单词短语复习
1让学生自己熟悉
2听写
3纠错
四巩固
利用本单元的重点词语、句型造句
五Perform
对本课课文进行表演
案序8Module2练习题
教学目标:
通过做题,让学生对本单元的知识掌握程度有一个了解,并查缺补漏。
教学过程:
1教师给出试题,学生独立完成。
2交上试题答案后,自己看课本。
3讲解Module1的试题。
案序9Module3
Unit1Thesunisshining.
Teachingaimanddemand
a.UsingAbilitytask:
Usingpresentcontinuoustense:
be+doing
b.Moraltask:
Studentscandescribeasecene
Keywords:
shineeveryoneoutof
wrongsendsing
Keysentences:
A:
Inthisphoto,thesunisshining.
B:
Thebridsaresinginginthetree.
Theducksareeatingourpicnic.
教学过程
1Greetings:
T—SsSs—Ss
2Warmup
Doachant“whatdoyouwanttoeat”
3Leading
A:
Review:
Whatareyougoingtodothisweekend?
T:
I’mgoingtogotoabookstore
Iamgoingtobuysomebooks,whataboutyou,S1?
S1:
I’mgoingtoplaythepiano.
S2:
I’mgoingto…
S3:
I’mgoingto…
T:
Let’swatchPPT?
B:
Learnwords:
shineeveryoneoutof
wrongsendsing
Target:
Tomakestudentsmasterthestructure.
Heisplayingwithdogs.
WearewatchingTVnow.
Iamsingingnow.
4Presentation:
a.Ssopentheirbooks.
b.Listentothetape.
c.LookatthePPTagainandanswerquestions.
Question1:
Wherearethebirdssinging?
Question2:
Whataretheduckseating?
Question3:
WhatisLinglingsending?
Question4:
Wholovespicturebooks?
5 Readafterthetape.
Underlinethekeywords.
6 Homework:
A:
Copythenewwords.
B:
Dictationtomorrow.
C:
Readandlistenthetextthreetimes.
案序10Unit2
Iamlookingoutofthewindow
Teachingaimanddemand
UsingAbilitytask:
Usingpresentcontinuoustense:
be+doing
Describing scenes.
A.BasicDemands:
Vocabulary:
sleepmountaintrainstationoutofwordsendingin-ing
.教学过程
1、Warmup
⑴Greetings:
T—SsSs—Ss
(2)FreeTalk:
Topic:
Whatdoyoulikedoing?
T:
Ilikereadingstorybooks,whatdoyoulikedoing?
S1:
IlikewatchingTV.
S2:
Ilikeplaying…
2、 导入(Leading)
A.1T:
Ilikedancing,lookwhatamIdoing
Helpstudentssay:
Youaredoingsomething.
2.Now,lookatPPT,lookatthepicturesandtellswhatisheorshedoing.
Studentsreadthephrasetogether:
Readingsingingdancingrunningeatingplaying
Askstudentssay:
Heisreading.
Sheissinging.
…..
3.Game:
Guessinggame
Onestudentdoesaction,theothersayswhatissheorhedoing
4.PPT
Showsomescenesandgiveandescriptionforexample:
Inthisphoto,Theyareinthepark,theyarerowingaboat.
T:
Simon,DamingandSimon’smomhadaspecialweekend,doyouwanttoknowwheredidtheygoandwhathappened?
(1)Ssopentheirbooks
(2)Listentothetape,studentspayattentiontheblanket.
(3)Accordingtothelisteningmaterial,studentsfinishtheblankets.
B.Practicing
Studentsdodialogueinpairswithsentencestructuresontheboard
A:
Inthisphoto,we’rehavingapicnic.
B:
Youareinthepark.
A:
That’sright.
C.Homework
1.Readthetextfluently.
2.Preparethe