苏教版九年级语文下学期第三单元第四课《呼兰河传》节选精粹系列同步练习.docx

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苏教版九年级语文下学期第三单元第四课《呼兰河传》节选精粹系列同步练习

呼兰河传（节选）·同步练习

A基础储备卷

时间30分钟分值50分

1、给下面加点的字注音。

（3分）

（1）蚌壳（）

（2）韭菜（）（3）谷穗（）

（4）倭瓜（）（5）水瓢（）（6）蝙蝠（）（）

2、根据课文内容填空。

（9分）

（1）蜻蜓是，蚂蚱是，蜂子则，满身绒毛，落到一朵花上，地就和一个小毛球似的不动了。

（2分）

（2）是凡在太阳下的，都是的、的，连大树都会发响的，就是站在对面的土墙都会回答似的。

（2分）

（3）这榆树在园子的西北角，来了风，这榆树，来了雨，大榆树先就了。

太阳一出来，大榆树的叶子就了，它们得和沙滩上的蚌壳一样了。

（2分）

（4）花开了，。

鸟飞了。

虫子叫了，。

（3分）

3、根据具体的语境理解加点词语的表达作用。

（4分）

（1）我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。

（2）祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。

4、判断下面句子所运用的修辞手法。

（4分）

（1）这不是一样吗？

（）

（2）太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。

（）

（3）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

（）

（4）可是白云一来的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的。

（）

5、整体感知课文内容。

（15分）

（1）把本文分成五个部分，并各部分的大意。

（5分）

（2）你认为本文表达了怎样的主题？

（5分）

（3）请用简洁的语言概括出“我”和“祖父”的形象特征。

（5分）

6、重点问题探究。

（10分）

（1）结合课文的具体内容，说一说本文写景的特点。

（5分）

（2）本文的语言通俗、细腻，请结合具体的例子加以说明。

（5分）

7、把你了解的有关作者萧红的情况写在下面。

（6分）

B综合提升卷

时间45分钟分值50分

1、给下面的多音字注音并组词。

（8分）

（1）漂（）

（2）绿（）

（）（）

（3）种（）（4）当（）

（）（）

2、根据具体的语境理解加点词语的意思。

（4分）

（1）要想人类生活好，只有那自强自救未雨绸缪。

（2）文章跟别的艺术品不一样，必须精益求精，出奇制胜。

（3）我徜徉在镇中的农贸市场，货物目不暇接。

（4）实行责任制以后，大家都要求技术员去指导，所以技术员身价百倍。

3、判断下面句子所运用的描写方法。

（4分）

（1）我生的时候，祖父已经六十多岁了。

我长到四五岁，祖父就快七十了。

（）

（2）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

（）

（3）当祖父下种，种下小白菜的时候，我就跟在后面，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。

（）

（4）祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：

“你每天吃的就是这个吗？

”（）

4、先指出病因，然后修改病句。

（6分）

（1）今年北京市取得巨大成就的原因是全市人民共同努力的结果。

（2分）

（2）增加质量是中小学教学改革的当务之急。

（2分）

（3）我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成有用的人才。

（2分）

5、句子理解。

（12分）

（1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

（3分）

（2）等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：

“这是什么？

”（3分）

（3）祖父虽然教我，我也并不细看，马马虎虎承认下来就是了。

一抬头，看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。

（3分）

（4）黄瓜也许没吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又追蜻蜓去了。

蜻蜓飞得多么快，哪里追得上。

好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。

（3分）

阅读语段，回答问题。

（16分）

一天，父亲做了两碗荷包蛋面条。

一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。

端上桌，父亲问儿子：

“吃哪一碗？

”

“有蛋的那碗！

”儿子指着有蛋的那碗。

“让爸吃那碗有蛋的吧！

”父亲说，“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！

”

“孔融是孔融，我是我——不让！

”儿子态度坚决。

“真不让？

”“真不让！

”儿子一口就把蛋给咬了一半。

“别后悔？

”“不后悔！

”儿子又一口把蛋吞了下去。

待儿子吃完，父亲开始吃。

当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。

“记住：

想占便宜的人，往往占不到便宜！

”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。

儿子显出一脸的无奈。

第二天，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。

一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。

端上桌，问儿子：

“吃哪碗？

”

“孔融让梨，我让蛋！

”儿子笑着端起了无蛋的那碗。

“不后悔？

”“不后悔！

”儿子说得坚决。

儿子吃到底，也不见一个蛋。

父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。

“记住：

想占便宜的人，可能要吃亏！

”父亲指着蛋教训儿子说。

第三天，父亲又做了两碗荷包蛋面条。

还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。

父亲问儿子：

“吃哪碗？

”

“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！

”儿子手一挥做“绅士”状。

“那就不客气啦！

”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里面也藏着的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

”父亲意味深长地对儿子说。

6、给加点的字注音，解释词语。

（2分）

（1）A、便宜（）B、告诫（）

（2）意味深长

7、“一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋”这句话在文中有什么作用？

（2分）

8、父亲说“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！

”的意图是什么？

（2分）

9、你认为儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图是什么？

请作简要分析。

（3分）

（1）

（2）

（3）

10、本文父亲三次带有总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语分别是、、，这表达了父亲对儿子的之情。

（2分）

11、你认为本文中的哪一句话最能揭示全文的主旨？

请写在下面。

（1分）

12、作者多次引用“孔融让梨”的典故，对起作用分析最恰当的一项是（）（2分）

A、使故事情节富有变化，小说结构更加完整。

B、揭示人生哲理，教育儿子成才。

C、告诫人们如何生活，教育人们怎样做人。

D、丰富小说的主题，增添小说的情趣。

13、在你的生活中有类似的经历吗？

情结合事例，谈谈自己的感受。

（2分）

C新颖题型集萃卷

时间45分钟分值50分

1、辨析形近字，先注音后组词。

（8分）

（1）绒（）

（2）栽（）

缄（）裁（）

（3）割（）（4）蜒（）

豁（）蜓（）

2、先填字，后解释。

（6分）

（1）纷至来（）

（2）望尘莫（）

（3）潜暗长（）（4）接而至（）

（5）大言不（）（6）志不移（）

3、下面句子中加点的词语使用得体的一项是（）（2分）

A、我最崇敬的老师调走了，我一定更要加倍努力学习，实现他对我的遗愿。

B、张华年龄幼小，但她聪明伶俐，能歌善舞，所以赢得了人们的景仰。

C、今天，团支书通知我下午参加团章学习，这是团组织给我的一次深造的机会。

D、亚洲议会和平协会第三届年会的各项准备工作已经就绪，会议将于近日召开。

4、下面的句子没有语病的是（）（2分）

A、在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边买报边做实验的愿望破灭了。

B、为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

C、在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到了什么困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

D、中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

5、从修辞的角度找出与其他三项不同的一项（）（2分）

A、说完，白求恩一抖缰绳，那马撒开四蹄，箭一般地冲向火海烟雾。

B、刚孵化出的响尾蛇，尾巴的末端很像纽扣。

C、红的白的黄的花，绿的草，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了灿烂无比的春天。

D、我漫步在黄河滩头，绿柳矫健，楚楚动人。

课外拓展阅读。

（30分）

（一）我交给你们一个孩子（16分）

①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：

“再见！

”

②那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。

③我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。

他有属于他的一生，是我不能相陪的。

母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还的期限的。

④他欢然地走出长巷，很听话的既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。

我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。

⑤想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？

⑥我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？

不要撞倒我的孩子，我把我的挚爱交给了纵横的道路，容许我看到他平平安安地回来。

⑦我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的子女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？

今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

⑧他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你得到什么呢？

你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？

他会因而变得正直、诚信，还是学会奸猾、诡诈？

当我把我的孩子交出来，当他向这个世界求知若渴，世界啊，呢给他的会是什么呢？

⑨世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向呢交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？

6、给下面加点的字注音。

（2分）

（1）颖悟（）

（2）撰述（）

（3）醍醐（）（4）糟粕（）

7、文章第④自然段中加点的词语各反映了小男孩当时怎样的心理？

（2分）

8、第⑦自然段中加点的“你”指代的是什么？

这里为什么要用第二人称？

（2分）

9、你知道“琼浆”“醍醐”的原意吗？

在文中他们共同的意思是什么？

（2分）

10、第⑤自然段作者说“他还不知恐惧为何物，我却是知道的”，联系全文，你认为作者的“恐惧”是什么？

（3分）

11、文章第③自然段，作者把母子关系看作“一把借来的琴弦”，你同意这种说法吗？

为什么？

（3分）

12、下面说法错误的一项是（）（2分）

A、本文多用细腻的心理描写来揭示人物的内心世界。

B、本文的开头与结尾前后呼应，渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。

C、本文在结构上的突出特点是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味。

D、本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。

（二）春深似海（14分）

青岛的人怎能忘下海呢。

不过，说也奇怪，五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？

看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的这才明白了什么叫“春深似海”。

绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到鱼帆的外边去。

风不惊，波不高，船缓缓地走，燕低低地飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！

欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是，只能默默无言，心好像飞到天边上那将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。

人面桃花相映红，必定是在那小岛上。

（节选自老舍的《五月的青岛》）

13、老舍，原名，被誉为，其代表作是长篇小说，话剧《茶馆》等。

以前我们学过他的一篇写景散文是。

（2分）

14、请分别解释文中两个“春深似海”的含义。

（2分）

（1）

（2）

15、这段文字从哪个方面写出了五月青岛的景色之美的？

（2分）

16、这段文字作者写青岛的绿色，先写的是什么？

接着再写的是什么？

这样写的意图是什么？

（2分）

17、“一闭眼仿佛还看见一些桃花”这里用了什么样的表现手法？

以前我们学过的一篇写景散文中有一句话与之类似，请把原句写在下面。

（2分）

18、“人面桃花相映红”这句诗出自之手，该诗的末句是。

（2分）

19、选段中作者调动了哪些感觉器官来写景抒情的？

请简要说明。

（2分）

A基础储备卷

1、

（1）bàng

（2）jiǔ（3）suì（4）wō（5）piáo（6）biānfú2、

（1）金的；绿的；嗡嗡地飞着；胖圆圆

（2）健康；漂亮；拍一拍；叫一叫（3）先啸；冒烟；发光；闪烁（4）就像花睡醒了似的；就像鸟上天了似的；就像虫子在说话似的3、

（1）形象地表现出“我”的天真、淘气、任性。

（2）刻画了祖父不恼、不躁的样子，再次突出祖父的慈爱。

4、

（1）反问

（2）排比（3）拟人（4）比喻5、

（1）第一部分（第1自然段）：

简介“我”和祖父的居住地以及祖父的年老。

第二部分（2—6）：

描述“我”家新鲜漂亮的大花园里生机勃勃，充满活力。

第三部分（7—26）：

写“我”跟着祖父在后园里玩耍、干活、长见识，着重表现祖父的慈爱和“我”的天真、活泼。

第四部分（27——30）：

写大花园里令人陶醉的晴朗、清新、自由、幸福的生活环境。

第五部分（第31段）：

写“我”在这怡人的环境里，幸福地进入甜蜜的梦乡。

（2）本文通过对儿时难忘的生活往事的回忆，描绘了活泼的“我”和慈爱的祖父在美丽、自由、充满阳光、生机盎然的天地里的快乐时光，表达了对勤劳的祖父的敬爱和对幸福的童年生活的留恋之情。

（3）“我”：

爱劳动，好模仿，天真，活泼，顽皮，任性，很是可爱。

“祖父”：

一个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱，对“我”谆谆教诲、平易近人的人，很是可敬。

6、

（1）本文写景平实贴切，用儿童的口吻，以儿童的眼光来观察，倾注着一个孩子对自然景物的情感。

在孩子的眼里，一切自然景物都是有生命的：

花儿睡醒，虫子说话；孩子对自然的一切都觉得新奇：

鸟能飞上天，虫子会鸣叫，以儿童幼稚的眼光来看，这些都是很了不起的；在孩子的眼里，自己是无忧无虑、自由自在的，身边的一切也都是这样的，用儿童的口吻来写景物，就充满了孩子的欢快幸福。

如：

“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了”等。

（2）本文不论写景，还是写人；也不论是叙事还是抒情；不论是写人的言行，还是写人的心理，都很通俗、细腻，充满童心、童趣。

如：

写“我”跟着祖父在后园里学干活，写花园里各种植物、动物自由地生长、自由地活动等等语句，都写得生动、通俗、细腻。

B综合提升卷

1、

（1）piāo,漂泊；piào,漂亮

（2）lǜ,绿色；lù,绿林（3）zhǒng,种子；zhòng,耕种;chōng,姓种（4）dàng,每当；dang,恰当2、

（1）此处是早作准备的意思。

（2）比喻用对方意想不到的方法来取胜。

（3）此处是指安闲自在地步行。

（4）比喻声誉、地位大大提高了。

3、

（1）外貌描写

（2）景物描写（3）动作描写（4）神态、语言描写4、

（1）在同一句话中“原因”和“结果”表意上是重复的；可以去掉其中任何一个即可。

（2）搭配不当；把“增加”改为“提高”。

（3）前后表述重复；将“否则”后的“不学习”去掉即可。

5、

（1）“金的”“绿的”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”“胖圆圆地”“小毛球似的”等词语从色彩、声音、形象特点等方面写了小动物们，很是可爱。

（2）祖父发现“我”犯了错误后，并没有责骂惩罚“我”，而是耐心地教导“我”。

从侧面反映了祖父的和善、慈爱。

（3）这句话写了“我”求知上的心不在焉，以及顽皮、好动的性格特征。

（4）写出了“我”注意力极易分散、好奇心强，以及无可奈何的心理。

一个孩子天真、活泼、可爱的形象跃然纸上。

6、

（1）A、piánB、jiè

（2）这里指父亲的话含义深刻含蓄，耐人寻味。

7、线索作用，推动了故事情节的发展，为后文的内容作铺垫。

8、借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜。

9、

（1）强词夺理，为自己占便宜找借口。

（2）巧言善辩，还想占便宜。

（3）故作姿态，试探父亲，还怕上当。

（回答：

“受到教育，真心相让”也可以）10、告诫；教训；意味深长；关爱11、不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

12、D

C新颖题型集萃卷

1、

（1）róng,绒毛；jiān,缄默

（2）zāi,栽种；cái,剪裁（3）gē,收割；huò,豁然（4）yán,蜿蜒；tíng,蜻蜓2、

（1）沓，重复

（2）及，赶上（3）滋，生长（4）踵，脚后跟（5）惭，害羞，惭愧（6）矢，发誓3、D4、D5、D6、

（1）yǐng

（2）zhuàn（3）tí（4）pò7、欢然：

生动地表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦的心情。

循规蹈矩：

体现出孩子听话及略显胆怯的心理。

8、学校；寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望。

9、“琼浆”原指一种美酒；“醍醐”是指精制的奶酪。

本文的意思是“精华”“智慧”。

10、

（1）人身安全（交通）。

（2）学校的教育。

（3）社会的影响。

11、同意或不同意均可。

同意的理由：

孩子最终是要独立生活的，母亲不可能陪伴终身，因而将“母子关系”看做“借来的琴弦”是有道理的，它能够让孩子更早的学会生活；不同意的理由：

不应简单地将“母子关系”看做“借来的琴弦”，要对孩子的一生负责，不能将孩子一推了之，母亲应该不包办但应随时拨动孩子心灵的“琴弦”。

12、C13、舒庆春；人民艺术家；《骆驼祥子》；《济南的冬天》14、

（1）引用，意在说明五月青岛春色像海绿，突出了绿的广阔。

（2）直接描写，意在说明五月青岛春意如海浓，突出了春意的浓深。

15、绿色16、先写的是海的绿，再写的是岛上绿叶的绿，意图是借用海来比喻青岛春色的广阔与春意的浓深。

17、联想；闭了眼，仿佛树上满是桃儿，杏儿，梨儿。

18、崔护；桃花依旧笑春风。

19、视觉：

写各种绿色；味觉：

写咸；嗅觉：

写花香。