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基本信息
课题
（教材版本名称、章、节名称）
作者及工作单位
教材分析
1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），
学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：
主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：
学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析
教学重点和难点
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？
有什么新想法吗？
或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？
对你有什么启发？
提交者：
林娟（提交时间：
28/10/2011PM10:
52:
29）
答题内容：
基本信息
课题
（西安交大版）剑桥少儿英语预备级下册Unit3YouandI
作者及工作单位
四川省德阳市广汉市光华双语学校林娟
教材分析
“YOUANDI”是剑桥少儿英语预备级下册第三单元的教学内容。
课文通过以四个小CHANT，以不同的人物和动物所做的动作呈现出代词：
youIhesheityou（你们）theywe等以及一些较为常用的动词。
学生通过学习，能够熟练的运用代词：
youIhesheityou（你们）theywe来代替具体的人名或物名并能够对上一个单元所学的动词进行巩固和复习。
我上课的内容是“YOUANDI”的第二课时。
在这一课时中，学生在已经掌握了使用人称代词的基础上再学习一个句型：
YoucanskateandIcanfly.并能够运用已经学过的动词来造句。
学情分析
根据教材的特点和二年级学生的认知规律，我将听、说、玩、演溶于一体，使学生在课堂上学会正确的使用句型：
YoucanskateandIcanfly.并激发学生学习英语的兴趣和愿望。
教学目标
本课时的教学目标和要求：
1.学生能够熟练地运用代词youIhesheityou（你们）theywe等代词具体的人名和物名。
2.学生复习和巩固上一个单元所学习的一系列动词。
3.学生通过学习和练习,能够运用代词和相关的动词造句。
例如：
YoucanskateandIcanfly.
4.通过做相关的游戏，进一步培养学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点
1.单词:
I我we我们you你you你们he他she她it它they他们,她们,它们
2句型:
Youcandraw/skateandIcanwrite/fly.etc.
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.简单的问候和师生问答
2.英文儿歌
3.呈现新课部分
4.引出句型Youcan…Ican…
5.引出句型Itcan…theycan…Hecan…Youcan...
6.将句子编成一个个小小的歌谣
1.简单的问候和师生问答的方式.
2.教唱一首关于动作的英文儿歌WALKINGWALKING
3.首先通过一个猜迷游戏（即教师做动作学生猜出相应的动词），逐一呈现出本课堂中所需要用到的动词。
4.通过询问学生CANYOUDRAW？
引出句型YOUCANDRAWANDICANWRITE.通过两个游戏:
"YOUSAYIDO"和"猜猜背后的他在干什么"来巩固这一句型。
5.用一些可爱的小动物以及班级里的同学的名字一一带出句型：
Itcantalkandtheycanplay.Hecanskateandyoucanread.
6将句子编成一个个小小的歌谣.
1.简单的问候和师生问答的方式
2.学唱一首关于动作的英文儿歌WALKINGWALKING
3.首先通过一个猜迷游戏（即教师做动作学生猜出相应的动词），逐一呈现出本课堂中所需要用到的动词。
4.通过询问学生CANYOUDRAW？
引出句型YOUCANDRAWANDICANWRITE.通过两个游戏:
"YOUSAYIDO"和"猜猜背后的他在干什么"来巩固这一句型。
5.用一些可爱的小动物以及班级里的同学的名字一一带出句型：
Itcantalkandtheycanplay.Hecanskateandyoucanread.
6.学生跟着录音机学唱这一首CHANT的儿歌版。
加入音乐旋律后的CHANT使学生能够更好的加深自己的记忆.
1.巩固和熟练日常的交际用语，并为接下来的教学做准备。
2.将学生带如整堂课的核心部分。
3.在游戏结束后要求学生以开火车的朗读方式来唤醒学生原有的知识。
4.巩固句型。
5.巩固句型.
6.使学生能够清楚地理解句子的意思并较为容易的学会用代词来替代句子的主语部分。
便于学生掌握和运用所学知识.
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
I我we我们you你you你们he他she她it它they他们,她们,它们
学生学习活动评价设计
1.学生通过小组合作学习方式，让学生在小组学习中互帮互助、互评互学，实现生生互动。
2.学生通过自主编写CHANT来巩固新学句型。
3.运用了单词卡片、多媒体及录音机作为辅助工具，采用了小组竞赛的方式，培养了学生合作学习的能力.
教学反思
在上课时，花在编歌谣的时间太多。
可以再缩短一些。
应注意自己的肢体语言，应该柔和，富有亲和力，贴近学生。
整堂课下来思路较为清晰。
教学环节紧凑。
基本信息
课题
新纪元英语chapter3afterschoolC、funreading
作者及工作单位
利州区嘉陵小学
教材分析
本课是新纪元3Bchapter3C、funreading的内容。
学生主要是复习巩固已学的短语begoodat的用法，以及培养学生的阅读能力。
学情分析
大部分学生已经能够掌握这一单元的词汇并能够综合运用，少数学生掌握了短语begoodat的用法。
通过本节课的学习，不仅会对前面已学的词汇加以复习巩固，而且要通过阅读，学生要能够把握整个故事的情节。
通过交给学生阅读的方法，提高学生的兴趣，培养了他们阅读的能力。
教学目标
教学目标
（一）、知识与技能目标
1、学生能理解本课重点单词
2、学生能初步听到并在图片及表演的帮助下理解故事大意。
3、学生能在录音和老师的引导下朗读课文，大部分学生能有感情的朗读课文。
4、学有余力的学生能在理解故事情节的基础上进行表演。
（二）、功能目标
1、通过朗读课文，培养学生的阅读能力。
2、通过分角色表演，培养学生的表演能力及运用语言的能力。
（三）情感目标
1、通过自选角色朗读及表演，培养学生主动与人交流及相互合作意识。
2、通过故事引导学生要善于发现自己的长处，树立自信心。
教学重点和难点
（一）把握整个故事的情节，学生能够通过联系上下文理解其中的生词。
（二）学生对故事的阅读流利程度
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）、warm—up
（二）leadin
（三）presentation
四、practice
五、act
六、closure
meeting
引入并提问：
whatdoyoulike?
whatareyougoodat?
1、提出3个问题
并阅读问题
A、howmanyanimalsarethereinthestory?
B、whoarethey?
C、whatisfroggoodat?
2、播放故事录音，在ppt里展示对应的故事图片并让学生回答之前所提出的问题。
3、教师一人用头饰分饰不同的角色来表演故事，表演后要求学生针对故事内容回答问题。
A、whatisthebirdgoodat?
B、isthefroggoodatsinging?
C、whatisthemonkeygoodat?
D、isthefroggoodatthinking?
E、whatisthehoursgoodat?
F、isthefroggoodatrunning?
G、whatisthefroggoodat?
播放故事录音
布置家庭作业：
whatisthesnakegoodat?
（crawling）
meeting
根据实际情况回答
1、阅读并理解这3个问题
2、听故事录音，并根据ppt播放的情节读懂故事内容，找出问题的答案。
3、通过角色扮演由掌握故事的大概内容到完全理解故事情节。
跟读录音
学生分组分角色扮演
营造英语学习的环境、氛围
复习巩固
教给学生阅读的方法。
让学生带着问题阅读，
循序渐进、由易到难激发学生阅读的兴趣。
精泛结合，加深印象。
培养学生正确的语音语调
培养学生视读的习惯。
通过角色扮演这样有趣的活动使得学生把所学的语言知识内化后输出。
知识拓展
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Chapter3funreading
A、Howmanyanimalsarethereinthestory?
B、Whoarethey?
C、Whatisfroggoodat?
学生学习活动评价设计
1、全班分成两个组，哪个组的同学表现突出，可以在九宫格里画出一枚自己的组标，看谁的组标最先连成直线。
2、根据学生表演的情况选出本节课的最佳主演。
教学反思
作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。
《国家英语课程标准》在语言技能目标（二级）描述和基本学习策略描述中都对小学生提出明确的阅读要求。
但是，我觉得阅读是最不好上的，阅读首先要求学生的词汇要丰富。
然而阅读的内容往往容易给学生压力，而且阅读材料里的生词容易让学生产生挫败感。
由于这段阅读材料的内容比较有趣，学生还是有兴趣。
学生理解故事的大概内容上没有多大的问题，掌握了词汇以及begoodat这个短语的学生比较容易进入精细阅读的环节，对词汇和短语还没有完全掌握的学生来说就比较困难，因为本身就还没有熟练到能运用自如，又被放到了这么长的句子里，学生就容易产生语言输出地畏惧心理。
这堂课反映出来：
词汇和句型完全掌握了的学生体验整个阅读过程中的成就感，很享受整个阅读的过程。
相反另一部分学生却没有这样的体会，相反还增加了他们心理负担。
我觉得以后如果要保证阅读课的质量，一定要先保证学生单词及句型的质量。
课题 《新标准英语》（小学三年级起点）第一册
Module1:
Greetings
Unit2:
Howareyou
作者及工作单位 新都区桂湖小学 路章蓉
教材分析
本单元主要围绕Howareyou?
及相应的应答语展开教学，为了增强学生运用语言的灵活性，教师应按思维规律、认知过程以及现有的知识水平，创设真实情景，引导学生正确理解、灵活运用所学内容。
学情分析
三年级学生刚刚接触英语，对英语怀有新鲜好奇心理，运用活动、动作等一些能够调动学生积极性的教学手段，尽可能多地让学生在玩中学、学中玩，并且要善于关注每个学生的情感，保护自尊心，着重以培养学生学习英语的兴趣为最终目的。
教学目标
知识与技能
1、学会用“Goodmorning.”“Howareyou?
I’mfine,thankyou”进行简单的礼貌用语交流。
2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演
3、学会歌曲“Hello,hello”
过程与方法
1、创设真实的教学情境，让学生在真实的情景中体会到运用English语言的乐趣。
2、通过机械性操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。
情感目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点难点
1．能熟练运用“Goodmorning.”“Howareyou?
I’mfine,thankyou”句型互相礼貌问候。
2、学唱“Hello,hello”歌曲。
教学过程
一、热身复习
1、师生互相问候（Hello/Hi）。
2、教师出示和课文有关的四个人物（Sam、Xiaoqiang…头饰并解释（如：
ThisisSam.Thisis…），且提出要求。
学生带头饰以课文主人公的身份向全班学生问好，并进行自我介绍，然后用“Goodbye/Bye-bye”道别。
（帮助学生重温前面所学知识，并为学生创设和谐的课堂氛围，使学生迅速进入积极的学习状态。
）
3、点击课件，放歌曲音乐。
（创设和谐的课堂氛围，导入新课。
）
二、呈现新课
1、课文导入
导入（T:
WhenSamgetup,Abirdandadogsay“Greetings”toSam.Let’ssee,HowdotheysayittoSam.）
（创设真实的教学情境来扩展学习新知识。
）
2、学习新知
（1）、点击课件，出示课题Unit2Howareyou?
（2）、点击课件播放视频录音，学生一边看图一边听录音，教师相机板书“Goodmorning”。
（3）、再放刚才的录音，学生注意听。
然后同桌试着用“Goodmorning”练习对话。
（同桌之间开展合作学习，充分调动学生的参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
）
（4）、点击课件播放视频“Howareyou?
I’mfine,thankyou”的录音，学生边看图边听。
（5）、教师出示卡片“How”“are”…请学生认读，且听录音排序成“Howareyou?
I’mfine,thankyou”
（6）、再放刚才的录音，请学生仔细听对话内容，其后，教师和学生做示范对话，学生分小组分角色朗读课文。
三、趣味操练
1、学生进行小组对话接力比赛。
分别用“Goodmorning.”“Howareyou?
I’mfine,thankyou”以及“Hello/Hi”循环使用，直至全组练习结束。
（在前面学习的基础上，整体展示对话内容。
通过对话以及做练习来巩固新知，进而激发学习兴趣。
）
2、进行做练习比赛，赢得Winer。
3、让学生跟录音一起学唱歌曲“Hello,hello”且教师带领学生边唱边做一些相应的简单动作。
（唱歌时配合动作来帮助学生掌握并理解其意，来提高他们对所学内容的强化。
）
四、成果展示
Let’splayagame.请学生围成大小不同的两个圈，且从不同方向转动直至教师叫“Stop!
”时，学生将进行面对面对话。
重复这样的游戏两次。
（通过游戏，让学生在玩中学，激发学生对英语的学习兴趣，为难点的学习做了进一步巩固。
）
板书设计:
Unit2Howareyou
Goodmorning,Sam.
Goodmorning.
Howareyou,Sam.?
I’mfine,thankyou.
教学反思
三年级的孩子英语刚刚入门，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。
因此，在三年级英语教学中，游戏是可以说是英语教学中的一个永远不变的主题。
因此在这节课的各种不同的教学环节里，我设计了活动或游戏。
这样，连一些成绩较差的学生也十分投入，看孩子们积极举手，跃跃欲试，整堂课做到人人参与，保持了学生学习兴趣，强化了参与欲望，逐渐形成自觉参与的行为。
同时，在参与的过程中，也充分激发了学生学习英语的兴趣，让孩子们真正的从心底喜欢上了学习英语。
基本信息
课题
川教版《新纪元英语》4A.Chapter2—Tastingthings
作者及工作单位
付祖勇
宣汉县茶河学校
教材分析
1．本册我们用于六年级上册的教学，主要采用以任务为核心的教学法。
其目的在于训练学生的思维能力，动手能力，学习能力，还有能熟练运用语言的能力。
制定的任务要求学生能运用所学的语言进行交流，解决问题，获取信息，并有逻辑地组织整理信息。
2．本课主要考查学生对四会单词的掌握，和“Therebe”句型及be动词is和are的用法巩固。
学情分析
六年级学生虽然基本都在11、12岁左右，但是性格还是活泼、好动，对于新事物得好奇心很强，求知欲也很强。
他们能在课堂上积极的发言，积极的参与小组竞赛，给课堂营造了很弄得学习氛围。
在设计时，我融入了很多活动，让孩子们尽情释放他们学习英语的激情。
教学目标
1、掌握四会新词。
2、能熟练运用食物所对应的味道。
3、再次巩固单复数的用法。
教学重点和难点
教学重点：
掌握四会单词，并能正确的应用。
教学难点：
语法方面：
正确应用单数is复数are.
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
热
身
问
候
教师与学生问候:
T:
Hello,class!
T:
Nicetomeetyou!
Greetings:
Ss:
Hello,MissLin!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
通过师生间的相互问候、交流，拉近师生距离，营造宽松的学习氛围。
引
入
唱
歌
Children’sDayiscoming.请同学来表演一下。
T:
WhatisXieXiadoing?
XieXia:
singasong
Otherslistentoher.
Ss:
Sheissinging.
通过“六.一”节目表演来引入复习主题，吸引学生兴趣，更贴近生活实际。
激情导入
做动作说单词
出示不同的食物，
导学生回答：
Sugarissweet。
Lemonsaresour.
S1:
Sugarissweet.
S2:
Lemonsaresour.
S3:
Chilliesarehot.
S4,S5...
通过利用各种形象的食物进行单词及句型的引入，能够吸引学生兴趣，充分调动学生的积极性，让每个学生都乐于开口说英语。
句
型
巩
固
操
练
同
桌
或
小
组
练
习
说（问与答）
1、教师巡视并指导学生进行对话，纠正学生不正确的读音，培养正确的语音、语调。
2、总结评价各组的表现。
1、Pairworkorgroupwork:
同桌或小组之间问答：
S1:
Sugarissweet.
S2:
Lemonsaresour.
S3:
Chilliesarehot.
…
2、展示。
1、通过小组合作学习的形式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
同时将课堂的时间还给学生，让每个学生都有开口练习说英语的机会。
培养英语口语表达及交际的能力。
2、及时总结、反馈、评价，促使学生的口语能力不断提高。
总
结
巩
固
完
成
各
项
练
习
把单词与句型融入练习题，指导学生完成，检测学生掌握情况。
1、根据味道画表情。
2、看黑板，完成各项练习。
1、用学生喜欢的方式表示单词的意思，使学生更容易记忆且印象深刻。
2、设计一定的练习，将知识落实到笔头，进一步巩固知识。
布
置
作
业
课
后
完
成
1．单词5遍。
2．仿写例句三句。
3．多读多听。
继续巩固所学知识。
板书设计
Chapter2Tastingthings
Keywords:
sweetsaltysourhotsugarsaltpicklesvinegargingerchilliesblackpeppercurryhoneylemonsoysaucepotatochipsanythingcherrytastefoodcarefulsuregive
Structure:
Isthereanythingsweet?
No,thereisn'tanythingsweet.
Sugarissweet.
Whatdoesthistastelike?
Thisissugar.It'ssweet.
Whatdotheytastelike?
Theyarepickles.They'resalty.
学生学习活动评价设计
这一章节主要是对之前所学习的单复数名刺的巩固。
学生们通过这一章节的学习就更加了解在英语中名词单复数的用法区别。
只要学生们大声地朗读出来，养成良好的语感，那么学习起来也是比较容易的。
慢慢学会总结语法知识，为以后进入中学阶段的学习，养成良好的学习习惯和方法。
教学反思
一堂课下来，大部分学生能够撑握基本的内容，能够准确地表述我们日常所接触的，如酸甜苦辣咸等等词汇，学生基本上了解到日常生活中哪些食物是属于什么样味道的，在知识掌握情况来看，小部分能够表述恰当合理，总的来说练习充足，但不够精练。
课堂氛围活跃，不过一部分同学可能只是跟随并没有真正懂得。
在本堂课里，没有设计足够的其他辅助教学，希望能在以后的课程里加入一些辅助性教学，让学生们既学到了知识，也真正获得学习的快乐，那样才是最理想的教学效果。
课题
3AChapter1OurdayPartA
作者及工作单位
广元市利州区七一宝轮小学雍海涛
教材分析
本课时使用的教材是四川教育出版社出版的《新纪元英语3A》三年级起点的。
ChaoterOneOurday的第一部分。
本教材的编排用了图文并茂，为学生创设了生动有趣、真实生活语境。
内容浅显易懂，重点突出，贴近生活，富有童趣。
符合小学生的身理、心理特征。
本教材采用了以任务为核心的教学法，注重听、说、读、写训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单的日常交际的能力。
采用多样活动形式来激发学生的学习兴趣，培养学习习惯，发展能力。
学情分析
五年级的学生性格活泼，好动、求知欲也较强，对于新事物的好奇心也很强、好胜心也不亚于别人。
。
他们在课堂上总是想
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