人教版五年级下册第五单元教案.docx

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人教版五年级下册第五单元教案

东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第十八课将相和

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

18.将相和

学

习

目

标

1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

教学重点：

认读本课生字

教学难点：

理清文章脉络

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

前

置

性

作

业

1．学生搜集一些历史故事。

2．把相关的句子板书在小黑板上。

。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣

1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。

2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。

3．板书课题。

4.同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?

“和”在这里应该是什么意思?

对于题目你是如何理解的？

（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。

）

二、初读课文，理清脉络

1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？

请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2、讨论交流：

本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。

第二个故事（11—15自然段）渑池之会。

第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。

3．自学生字新词，读通课文。

三、品读课文，感受人物形象

同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。

你能评价一下文中的某个人物吗？

（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……）

2、选读重点句段，自主感悟人物。

四、交流感悟，情境促读

课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。

学生讨论，交流：

1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”

①交流：

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。

②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。

2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说：

“我看您并不想……这柱子上!

”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

①交流：

“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。

真是手中有璧，心中有底。

蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。

一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。

②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。

3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：

“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!

”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

①探讨：

蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。

蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

②板书：

机智勇敢，不畏强暴

4、他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。

”秦王拒绝了。

蔺相如再要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：

“您现在离我只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！

”

①蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。

②情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏。

假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。

二次备课

当堂

检测

1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。

2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。

全课

小结

 这节课你学会了哪些知识？

板书

设计

教学

反思

东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第十八课将相和

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

18.将相和

学

习

目

标

1．了解课文内容，理清文章脉络。

2．领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

重点

难点

教学重点：

让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学难点：

把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

前

置

性

作

业

1．学生搜集一些历史故事。

2．把相关的句子制作成课件。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习引入

二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生

1．“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？

2.研读人物，体会表达

（一）分析蔺相如的语言、行动：

（感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

）

（二）分析廉颇的语言、行动：

（廉颇居功自傲、性格直率）

二次备课

当堂

检测

三、思维扩展，深化认识

1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？

为什么？

　　（蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。

而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位大臣，赵王是非常幸运的。

）

2．讨论：

三个故事之间有什么联系？

将相和好的根本原因是什么

全课

小结

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设计

教学

反思

东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第十九课草船借箭

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

19.草船借箭

学

习

目

标

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.理清文章脉络

重点

难点

教学重点：

认读本课生字

教学难点：

理清文章脉络

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

前

置

性

作

业

1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章

教

学

过

程

教

学

过

程

一、激趣导入，简介背景

1、板书课题，启示谈话。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？

今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。

谁来说说这个故事主要写了哪几个人？

谁向谁借箭？

（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。

）

2.简介时代背景。

二、初读课文，自学生字新词。

1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

［学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。

］

2.引导学生概括课文主要内容。

3.检查预习，巩固生字词。

三、再读课文，理清脉络。

1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？

重点写了哪些内容？

2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？

围绕“借”课文讲了哪些内容？

（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

）

二次备课

当堂

检测

四、品读借箭原因，感受人物特点

1.指名读第1自然段

2.诸葛亮的才干怎样？

周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？

文中哪些词可说明请画出来。

3.自读第二自然段。

4.周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

5、周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？

他们在说话的时候会是什么表情？

什么语气？

试着读一读

6.分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。

全课

小结

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设计

教学

反思

东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第十九课草船借箭

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

19.草船借箭

学

习

目

标

1、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

2、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。

重点

难点

重点：

感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

难点：

通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

前

置

性

作

业

2.把相关的句子写在小黑板上

教

学

过

程

教

学

过

程

一..回顾导入，切入中心

1.同学们，这节课我们继续学习19课《草船借箭》。

（出示题目）

2.上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：

“诸葛亮神机妙算，我真不如他！

”）

3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？

（板书：

神机妙算）。

“神机妙算”什么意思？

二、探究课文，感悟“神妙”

诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？

请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

（一）知天时

（二）懂地利（三）识人心

三、人物对比，升华感受

1、那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

（提示后讨论交流）

①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。

③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

2、草船借箭成功的原因有哪些？

（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。

②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

）

二次备课

当堂

检测

四、链接诗句，扩展文本

1、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？

请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。

（足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算）

全课

小结

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设计

教学

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东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第二十课景阳冈

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

20*景阳冈

学

习

目

标

1、认识11个生字。

读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

重点

难点

教学重点：

武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

教学难点：

了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

前

置

性

作

业

1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

2、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情

教

学

过

程

教

学

过

程

一、谈话引入，激趣读文

二、自学生字词，联系上下文理解词语

1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。

让我们来读一读，争取读正确、流利。

三、默读课文，梳理文章脉络

1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

2、讨论，交流。

按事情发展顺序，理清文章脉络。

冈下饮酒：

（1－4自然段）武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

酒后上冈：

（5～7自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

冈上打虎：

（8～12自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

挨下冈来：

（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。

板书：

　　冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

四、品读“打虎”，体验精彩

1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？

（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

2.你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。

3、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。

二次备课

当堂

检测

五、回顾全文，体会写法

1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。

《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？

（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。

）

2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？

六、课外延伸，鼓励阅读

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

全课

小结

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板书

设计

教学

反思

东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第二十一课猴王出世

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

21*猴王出世

学

习

目

标

1．认识8个生字。

读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

重点

难点

教学重点：

了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

多媒体课件及小说《西游记》。

前

置

性

作

业

学生准备：

查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做注释，标出实在不理解的字词。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、漫谈“悟空”，揭示课题

1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？

（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？

2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？

又是怎样成为美猴王的吗？

今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

二、初读课文，读通语句

1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。

2.交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

三、默读课文，感知内容

1.同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。

请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？

通过读你明白了什么？

2.交流讨论

（1）课文主要一件什么事？

（2）读了这篇课文，你明白了什么？

学生自主交流，教师相机引领。

四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象

1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？

2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？

3.交流，指导朗读

二次备课

当堂

检测

五、复述课文，感悟写法

1.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

2.比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？

感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。

六、布置作业，鼓励阅读名著

1.有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。

2.通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。

希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。

全课

小结

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设计

教学

反思

东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第课语文园地五

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

语文园地五

学

习

目

标

1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

重点

难点

教学重点：

加深对故事中人物的理解。

教学难点：

学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

课前准备：

“负荆请罪”的教学录象

前

置

性

作

业

收集“负荆请罪”相关的资料。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择

   1、你最喜欢哪部名著？

为什么？

〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉

   2、哪个人物给你留下的印象最深？

或者你最崇拜谁？

你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

三、观看录象，引入情境

1、播放录象，思考：

（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？

（2）你从哪里体会到的？

（人物的语言、动作、表情）

2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？

（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。

）

二次备课

当堂

检测

四、分角色准备

1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

师生探讨：

（１）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

　　（２）可以利用提示语加上表情或动作。

　　（３）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五　班级表演

1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：

（1）正确理解课文内容，再现故事场景。

（2）入情入境，将人物形象展现逼真。

全课

小结

六、老师总结

1.这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

2.这节课你学会了哪些知识？

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东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿

语文学科五年级十册第课语文园地五

主备人

周丽兰

审定人

审批人

批阅时间

班级

授课人

上课时间

课时编号

学习

内容

语文园地五

学

习

目

标

1．交流阅读名著的收获。

2．积累有关四大名著的歇后语。

3．了解《西游记》

重点

难点

重点：

交流阅读名著的收获。

难点：

积累有关四大名著的歇后语。

学习

方法

自读自悟，合作学习，集体交流

学习

准备

准备《西游记》的相关视频

前

置

性

作

业

收集《西游记》的相关资料

教

学

过

程

教

学

过

程

一、交流平台

（一）交流讨论

　　1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？

为什么？

　　2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：

这个人物的外貌、性格、语言等等

　　3．喜欢他是为什么？

除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？

　　4．全班交流

　　5．性格比较：

廉颇与蔺相如

　　　他们各自的性格怎样？

有什么特点？

除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？

　　6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？

用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？

　　“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。

　　二、日积月累

　　　1．学生自渎课文歇后语。

　　　2．与同桌互读，争取背诵。

　　　3．谈谈自己对歇后语的理解。

　　　4．情景造句练习。

　　　5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。

　　三、课外书屋

　　　1．介绍《西游记》

　　　2．交流自己对《西游记》的认识。

　　　3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。

　　　4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。

二次备课

当堂

检测

1、交流讨论本节课的学校内容。

2、说说你对西游记的了解。

3、背诵歇后语。

全课

小结

 这节课你学会了哪些知识？

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