一年级语文上册实用教案指南.docx
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一年级语文上册实用教案指南
一年级语文上册实用教案指南
一年级语文教案1
《一个接一个》
1.
(1)配乐课文朗读。
(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。
(3)教学辅助课件。
(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。
(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示”踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
(学生自由说)
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放”踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
(不是。
)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)
4.齐读课题,认读”接”这个生字,理解”接”在这里是继续,连续的意思。
设计意图:
课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏,然后通过观看图片和视频,让学生了解”踩影子”游戏的有趣,揭示课文题目。
这样导入激发了学生的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文,教师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音”再”和”做梦”的”做”;翘舌音”各种各样”的”种”和”这么”的”这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+()=梦羊+()=样
中+()=种取+()=趣
②结合”却”认识新部首”卩”。
③”趣”是半包围结构的字,注意”走”的最后一笔要长,托住”取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设:
①”伙伴”这两个字都是左右结构,用”加一加”的方法识记字形:
亻+火=伙,亻+半=伴。
②”接”用部件组合法记字形,左边”扌”,右边”立”下一个”女”字,组成”接”。
③生字巧记:
”过”--走寸了,就”过”。
”这”--斯斯文文走到”这”。
(3)指导书写:
①”种”和”样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,”禾”和”木”作部首时,最后一笔要变成点。
②”过”和”这”都是半包围结构的字,书写时注意”辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫”横折折撇”。
书写要点:
要先内后外,”辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
设计意图:
让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。
同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。
通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。
同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
”我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:
”__________________!
”
正做着____________,又听见大人在叫:
”__________________!
”
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。
设计意图:
小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
在整体感知课文的基础上,通过这一环节,训练学生带问题听读课文的能力,进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。
四、布置作业
1.书写生字”过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
(记得。
)这个小朋友经历了哪三件事?
(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
)哦!
这可真是--《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
设计意图:
低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。
通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音”一会儿”和带有”唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩”踩影子”游戏的?
(月夜。
)他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
(第三句话。
)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读:
是呀,正玩得高兴,大人却叫--”快回家睡觉!
”(学生接)(指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出”叫”的感觉。
)
师引读:
听到大人的叫声,孩子是怎么想的?
(学生接第三行诗)(“唉”要读出惋惜的语气,重读”好想”和”再”,读出孩子的惋惜之情。
)
(4)孩子不高兴了吗?
(没有。
)他又是怎么想的?
”不过”在这里是什么意思?
(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。
)理解”各种各样”。
(教育学生遇事从不同的角度去思考。
)
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
预设:
跳房子怎么玩?
(教师配合视频讲解跳房子游戏。
)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
设计意图:
课文前三个小节结构基本相同,第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的”模子”,因此,第一、二小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。
教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想,目的是使学生自主学习第三小节时学有所依,让学生初步学会自学。
一年级语文教案2
《金木水火土》
知识与技能:
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:
一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:
第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:
一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:
出示一根小木棒,引导认知。
(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。
)记忆:
一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?
(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。
)
(3)识记“三”。
(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?
(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:
一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
)
4.教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提示:
先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。
)
5.教学其他生字。
(注意先教学笔顺,然后再引导书写。
)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
一年级语文教案3
《口耳目》
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学准备:
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间:
2课时。
第一课时
课时目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教学过程:
一、尝试认字
1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可真不少!
还叫得出老朋友的名字吗?
出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?
2、导入:
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学“目”
1、图文对照,认记“目”字。
看图读字:
(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形认字:
(1)比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(看出“目”的字形与实物的形的联系:
外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
)
识记字形:
学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流
(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字,出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲,易错地方要记牢。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍其名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)
(3)学生书空。
2、书写“十”
(1)分析笔画:
“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺规则:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。
(5)学生书写,评议。
六、布置作业
找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
第二课时
课时目标:
1.复习所学的生字和笔画。
2.完成练习。
教学过程:
一、复习
1、游戏:
送“新朋友”回家。
(要求字音和字形相对应)
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习:
我会连。
4、区分“目”和“木”字义。
(1)选词填空。
( )光 ( )马树( )节( )
(2)让学生自己举例说。
5、猜谜语
(1)教师出谜面,学生说谜底。
如:
有时挂在天边,有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月)
如:
东边升,西边落。
看时圆,写时方。
(2)学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。
(1)出示“撇”,讲述书写要则:
从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快。
(2)学生练习。
(3)同法认识“捺”。
(书写要则:
从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
)
2、书写“木”、“禾”。
(1)学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同和不同的地方。
(2)教师范写。
(3)学生描一个,抄一个。
(4)评议。
练写。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗?
你还认识那些字?
你是怎么认识的?
一年级语文教案4
《吃水不忘挖井人》
课前准备:
1.制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。
(教师)
2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。
(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。
)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(出示毛主席画像)
人物简介:
毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结:
是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:
今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?
(板书课文题目)
设计意图:
音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。
让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。
二、初读课文,自主学习
1.读题质疑:
读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。
)
预设:
(1)“挖井人”是谁?
“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?
“不忘挖井人”的人又是谁?
说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。
比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图:
用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语:
瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流,分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?
(沙洲坝的村民们。
)
你是从哪里知道的?
(第1自然段。
)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图:
词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。
在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2.重点指导:
吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图:
在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。
教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。
教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.认读生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语:
挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡:
同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图:
复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文,质疑问难
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(同桌互说,再指名说。
)
2.还有什么问题需要进一步解答?
预设:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
(2)这口井和一般的井有什么不同?
设计意图:
鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片:
老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?
(这是一口井。
)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢?
谁从课文中找出了答案?
读给大家听一听。
(指名读句子)还有谁也找到了这句话?
看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:
“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。
”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3.引导学生想象:
当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4.学生想象,自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文:
现在让你再来读读这句话,你想怎样读?
课件出示句子:
村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读,其他学生思考:
从这句话中,你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7.过渡:
今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?
喝了这口水,你想说什么?
(这水真甜呀!
)喝了这口水,你想到了谁?
(毛主席。
)喝了这口水,你感受到了什么?
(毛主席真是个大好人呀!
)喝了这口水,你想对毛主席说什么?
(谢谢您为我们带来了幸福的生活。
)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?
(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。
)
8.指导朗读:
让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图:
把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。
“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。
在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡:
毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?
(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。
)
(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2.引导:
谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?
(沙洲坝的乡亲们。
)
3.出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:
新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”
4.引读:
当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.小结:
如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。
你知道这是为什么吗?
(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。
)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。
因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图:
这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。
要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。
五、教学反思
1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。
让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。
一年级语文教案5
《吃水不忘挖井人》
一、教学目标
1.学会“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等六个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事