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学习小结
当大地又一次被飘飞的白雪包裹、覆盖，当新年的钟声又一次在耳边响起，2004-2005学年第一学期也已接近尾声。
回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。
下面，就交我本学期的工和总结如下：
一、班级管理方面
作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。
这学期，在班级管理方面，我做了如下工作：
（一）、继续抓好对学生各项常规的培养。
经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。
他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。
这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。
因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。
二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。
针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。
一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。
进入二年级，学校分配了室外清洁区。
经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。
但是，打扫室外清洁区需要用大扫把。
学生人小力微，用起大扫把来力不从心。
再加上秋天落叶很多，学生扫起来简直是人仰马翻，“岂一个乱字了得”。
为了改变这一状况，我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。
他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。
经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。
现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。
这学期，学校更加严格了对集会时路队的要求。
虽然我们班过去集会时的站队状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。
结合学校的要求，根据我们班在路队方面的现状，我在班上召开了一次“雁群飞行我站队，都是守纪小模范”的主题班会，对学生进行这方面的思想教育。
在对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的榜样。
一学期下来，我们班的路队又有了不小的进步。
（二）配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。
这学期学校组织的活动较多，每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加，力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。
这学期我组织学生参加的活动有：
九月份：
结合刚结束的雅典奥运会召开以“中国骄傲”为题的主题队会，鼓励学生学习奥运健儿的拼搏精神，以激发学生克服困难的勇气和他们的爱国主义情绪；教师节，组织学生开展“上好一节课，做好每一次作业”的尊师活动，以自己的实际行动报答老师的谆谆教诲；中秋节，号召学生开展“一个水果一颗心”的慰问解放军活动，使他们了解幸福生活的来之不易；和学生一起动手布置教室，美化自己的学习环境，积极参加“最佳教室”的评比；组织学生分析本班特点，申报“安全”特色中队，并针对这一特色开展了一系列活动。
十月份：
利用“十。
一”长假在学生中开展了“我为祖国拍新照”或“写新诗”或“画新貌”的活动，鼓励学生用自己喜欢的方式将眼中的祖国记录下来，并选送作品参加学校的爱国摄影展；在中国载人飞船升上太空一周年之际，在班上召开以“航天知识知多少”为主题的班会，激发学生对航天知识的兴趣，引发他们学科学、爱科学的美好愿望。
十一月：
组织学生备战，考好期中试，将自己半学期的学习做一次检测、小结，并在考试后召开家长会，及时将学生半学期的表现汇报给家长，与家长沟通，以取得深长的理解与支持，共同促使学生向好的方面民展；在学生中开展“我是中国人，写好中国字”的教育，组织学生练好铅笔书法，积极参加教导处组织的“二年级铅笔字比赛”。
十二月：
配合教导处的读书节活动，号召学生将自己的好书捐出来与大家共享，使教室书香缭绕，乐趣不断，经过动员，全班学生共捐书64册；鼓励学生与中国古文化做亲密接触，多读、多背古诗词，学生积极响应，在二年级古诗词背诵赛中取得第二名；组织学生积极参加体育锻炼，踊跃参加三跳运动会和冬季越野赛，经过全体同学的努力，我们班在冬季越野赛上取得了团体总分第一名的好成绩。
二、教学方面
作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。
这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。
我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
一方面，我不断地充实自己，积极参加教育处计算机上机考核，以及认真拜读了《你属于哪种人》并写出心得体会；另一方面，我还参加了区课件比赛初评及青年教师全程赛教，并积极承担了区新课标评优赛教的任务，以压力鞭策自己，以提高自己的教学水平。
另外，我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。
旧的一年已经过去，新的学期还未开始。
在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
本文来自51同城专题频道，原文地址：
咬定青山不放松，以人为本求发展
——吴江市实验小学邹忠亮老师语文特色专题小结
本人出生于1971年6月，1987年考入新苏师范，1990年就读于南京晓庄师范小教大专班，1992年在吴江市实验小学担任语文教师至今，1998年获小学高级教师。
现任吴江市实验小学教务处主任，正在苏州铁道师范学院函授汉语言本科。
工作能兢兢业业，坚持做到早上班，晚下班，以学校工作为中心，全身心投入到教育事业中。
能善待每一个学生，真心实意与学生们结为知心朋友，受到学生的赞誉。
能善于向别人学习，吸取他人教学经验，并能不断反思，探索教学规律，指导自己的课堂教学，多次成功地举行公开教学。
课堂教学中突出了“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。
”的教改方向，敢于花大量的时间让学生参与语文的实践活动，把语文课上得扎实、生动，使语文课成为吸引学生的巨大磁场，形成了“扎实、活泼、新颖”的教学风格
近年来，随着素质教育的深化，语文教改迈开了大步。
在百花齐放的喜人形势下，如果没有对语文教学真谛的深入思考，没有结合自己教学风格的巧妙嫁接，是很难咬定青山不放松，遵循语文教学规律，扎扎实实地提高语文课堂教学效率。
正是本着对每一个学生负责的态度，我能注意积极学习语文教改理论，有选择性地吸收他人的教改经验，在平时教学中大胆改革课堂教学，稳步提高教学质量，形成了自己的语文教学特色。
一、重视语文习惯的养成
教育家叶圣陶曾语：
“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”在教学中，我紧抓学生听、说、读、写的习惯不放松，练就了学生的语文基本功。
例如我非常重视学生朗读习惯的培养，坚持做到不读顺课文不开讲，重视借助朗读这一手段指导学生真正读懂课文，再用朗读的形式表现出来。
特别在三个地方指导学生多读、读深：
①最能表现中心思想的重点句段处反复朗读，体会感情，明白中心；②难以理解之处联系上下文反复朗读，体会内涵；③有欣赏价值的片段反复朗读，读熟成诵，积累美词佳句。
在课堂上加大朗读力度，指导朗读方法，重视朗读反馈，始终坚持一以读为主，让学生与作者的心贴近，调动了学生学语文的激情。
又如为了督促学生养成预习的习惯，我在布置预习作业时注意“新、奇、趣”，既注重学语文的实效性，又注意联系学生的实际，如预习书面作业布置我摘录的好词好句、我的疑问、我的收获等。
通过预习，使学生初步了解课文内容，读通课文，也提出疑惑之处。
教师批阅学生预习作业，也能根据学生集中存在的问题组织教学，减少了许多不必要的环节，切实提高了课堂效益。
再如学生写作文始终存在拖沓的不良习惯，老师头疼，家长更厌。
我认为写作文要提高质量，必须致力于良好习惯的培养，其中培养学生快速作文的习惯尤为重要，于是每一次作文都要求学生当堂完成。
我还根据学生间的差异，在完成作文时区别对待，除了在作文字数与时间上放低要求外，还要求较差学生做第二次作文，或重写其中的某一段落，分层要求，降低难度，并以其中较好一次记学生的成绩，教育的艺术在于唤醒、激励，我鼓励那些作文后进学生不怕失败，寻找差距，循序渐进地提高作文水平。
学生在作文速度上有了明显提高，家长给予充分的肯定。
二、突出以读写能力为重点的整体训练
语文教学要提高效率，必须抓住学语文的本质所在，我进行了以培养学生读写能力为重点的整体训练。
其中特别强调让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，让学生充分地动手、动口、动脑，使课文中的人物形象更加鲜明，使课文中的情境有如身临其境，使课文中的精妙语言内化为学生所有，很好地激发了他们学语文的兴趣，让语文课活起来。
为此，我把抓手放在教师刻苦钻研教材及学生上，经常可见忙碌的身影。
有人曾语：
如果语文教学只把学生禁锢在一本教材上，那将是语文教学的悲哀。
因此我不仅重视语文课堂教学中培养学生读写能力的研究，更注意把培养学生读写能力延伸到课外。
我十分重视指导学生的课外阅读，充分利用与课文配套的课外读物，并经常推荐一定数量的好作品给学生阅读，进行摘录，写心得体会。
例如有的学生在读完《忆铁人》后写道：
“课文使我明白了不能把马列主义和党的政策放在文件夹里，书架上。
名垂青史的英雄值得我们学习，那些无名英雄更值得我们学习。
在人们赞扬一个个英雄时，谁曾想过那些无名英雄正在为我们默默作奉献？
没有人去指明道姓地赞扬他们，就像文中的王进喜。
”有的学生在读《可爱的小柱子》时是这样写的：
“石人峰是个美丽的景点，但它再美也美不过小柱子要建设家乡的心灵，他美好的愿望就像条美丽灿烂的彩虹，连接着未来。
你见过这样勤劳能干的孩子吗？
我是没见过，我想所有的家长都希望自己的孩子也能这样勤劳能干吧！
一定是的，谁叫他那么逗人喜爱。
不过我并不认为多交几个好朋友是件非常快乐的事，它虽然能使人快乐，同时也会受到分离之苦，又有谁愿意忍受这种苦呢？
有甜必有苦，可苦又会带来多少甜，不管怎么样，只有酸、甜、苦、辣混合，才能调出五彩缤纷的世界，那才是真正的人生！
”读、思、悟、写的整体训练既陶冶学生情感，又锤炼学生语言能力，扩大视野，让学生享受读书的乐趣。
三、突出学生的自主学习
学生是学习的主人，是习得语文知识，培养语文能力的主体。
我始终认为，如果课堂上没有学生积极参与的语文学习则课堂变成一潭死水，是没有任何生命力的。
为此，学生能自己解决的问题决不包办代替，学生愿意讨论的话题教师决不一言堂，学生自主的语文实践机会决不放过。
在学生参与课堂学习中，我十分强调以下三点：
（1）我的课堂决不是一、二个优等生的表演舞台，而是全体学生学习的乐园。
（2）学生是来学习的，应允许他们有问题存在，否则还谈什么学习，因此要给他们质疑问难的机会，并且大力提倡敢于提出问题。
往往学生提出的问题是非常有价值的，正是教学中迫切需要解决的重点、难点，何乐而不为呢？
我坚持给每个学生在课前、课中、课后随时提问题。
（3）学生产生错误，这是十分正常的，关键是要给他们改错的机会，多一点耐心，少一点发火，从教师自身上找毛病，这样会使学生更信赖你，让师生关系更加和谐。
语文教学改革要走的路还很长，我想只要我乐于开垦这片热土，并能孜孜不倦地耕耘，我会越走越宽，越走越远。
抓住语文教学的根本提高语文教学的质量
吴江市实验小学邹忠亮
近年来，随着素质教育的深化，语文教改迈开了大步。
在百花齐放的喜人形势下，如果没有对语文教学真谛的深入思考，没有结合自己教学风格的巧妙嫁接，是很难咬定青山不放松，遵循语文教学规律，扎扎实实地提高语文课堂教学效率。
正是本着对每一个学生负责的态度，我能注意积极学习语文教改理论，有选择性地吸收他人的教改经验，在平时教学中大胆改革课堂教学，稳步提高教学质量，形成了自己的语文教学特色。
一、重视语文习惯的养成
教育家叶圣陶曾语：
“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”在教学中，我紧抓学生听、说、读、写的习惯不放松，练就了学生的语文基本功。
例如我非常重视学生朗读习惯的培养，坚持做到不读顺课文不开讲，重视借助朗读这一手段指导学生真正读懂课文，再用朗读的形式表现出来。
特别在三个地方指导学生多读、读深：
①最能表现中心思想的重点句段处反复朗读，体会感情，明白中心；②难以理解之处联系上下文反复朗读，体会内涵；③有欣赏价值的片段反复朗读，读熟成诵，积累美词佳句。
在课堂上加大朗读力度，指导朗读方法，重视朗读反馈，始终坚持一以读为主，让学生与作者的心贴近，调动了学生学语文的激情。
又如为了督促学生养成预习的习惯，我在布置预习作业时注意“新、奇、趣”，既注重学语文的实效性，又注意联系学生的实际，如预习书面作业布置我摘录的好词好句、我的疑问、我的收获等。
通过预习，使学生初步了解课文内容，读通课文，也提出疑惑之处。
教师批阅学生预习作业，也能根据学生集中存在的问题组织教学，减少了许多不必要的环节，切实提高了课堂效益。
再如学生写作文始终存在拖沓的不良习惯，老师头疼，家长更厌。
我认为写作文要提高质量，必须致力于良好习惯的培养，其中培养学生快速作文的习惯尤为重要，于是每一次作文都要求学生当堂完成。
我还根据学生间的差异，在完成作文时区别对待，除了在作文字数与时间上放低要求外，还要求较差学生做第二次作文，或重写其中的某一段落，分层要求，降低难度，并以其中较好一次记学生的成绩，教育的艺术在于唤醒、激励，我鼓励那些作文后进学生不怕失败，寻找差距，循序渐进地提高作文水平。
学生在作文速度上有了明显提高，家长给予充分的肯定。
二、突出以读写能力为重点的整体训练
语文教学要提高效率，必须抓住学语文的本质所在，我进行了以培养学生读写能力为重点的整体训练。
其中特别强调让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，让学生充分地动手、动口、动脑，使课文中的人物形象更加鲜明，使课文中的情境有如身临其境，使课文中的精妙语言内化为学生所有，很好地激发了他们学语文的兴趣，让语文课活起来。
为此，我把抓手放在教师刻苦钻研教材及学生上，经常可见忙碌的身影。
有人曾语：
如果语文教学只把学生禁锢在一本教材上，那将是语文教学的悲哀。
因此我不仅重视语文课堂教学中培养学生读写能力的研究，更注意把培养学生读写能力延伸到课外。
我十分重视指导学生的课外阅读，充分利用与课文配套的课外读物，并经常推荐一定数量的好作品给学生阅读，进行摘录，写心得体会。
例如有的学生在读完《忆铁人》后写道：
“课文使我明白了不能把马列主义和党的政策放在文件夹里，书架上。
名垂青史的英雄值得我们学习，那些无名英雄更值得我们学习。
在人们赞扬一个个英雄时，谁曾想过那些无名英雄正在为我们默默作奉献？
没有人去指明道姓地赞扬他们，就像文中的王进喜。
”有的学生在读《可爱的小柱子》时是这样写的：
“石人峰是个美丽的景点，但它再美也美不过小柱子要建设家乡的心灵，他美好的愿望就像条美丽灿烂的彩虹，连接着未来。
你见过这样勤劳能干的孩子吗？
我是没见过，我想所有的家长都希望自己的孩子也能这样勤劳能干吧！
一定是的，谁叫他那么逗人喜爱。
不过我并不认为多交几个好朋友是件非常快乐的事，它虽然能使人快乐，同时也会受到分离之苦，又有谁愿意忍受这种苦呢？
有甜必有苦，可苦又会带来多少甜，不管怎么样，只有酸、甜、苦、辣混合，才能调出五彩缤纷的世界，那才是真正的人生！
”读、思、悟、写的整体训练既陶冶学生情感，又锤炼学生语言能力，扩大视野，让学生享受读书的乐趣。
三、突出学生的自主学习
学生是学习的主人，是习得语文知识，培养语文能力的主体。
我始终认为，如果课堂上没有学生积极参与的语文学习则课堂变成一潭死水，是没有任何生命力的。
为此，学生能自己解决的问题决不包办代替，学生愿意讨论的话题教师决不一言堂，学生自主的语文实践机会决不放过。
在学生参与课堂学习中，我十分强调以下三点：
（1）我的课堂决不是一、二个优等生的表演舞台，而是全体学生学习的乐园。
（2）学生是来学习的，应允许他们有问题存在，否则还谈什么学习，因此要给他们质疑问难的机会，并且大力提倡敢于提出问题。
往往学生提出的问题是非常有价值的，正是教学中迫切需要解决的重点、难点，何乐而不为呢？
我坚持给每个学生在课前、课中、课后随时提问题。
（3）学生产生错误，这是十分正常的，关键是要给他们改错的机会，多一点耐心，少一点发火，从教师自身上找毛病，这样会使学生更信赖你，让师生关系更加和谐。
语文教学改革要走的路还很长，我想只要我乐于开垦这片热土，并能孜孜不倦地耕耘，我会越走越宽，越走越远。
小学一年级下册语文教学工作总结
本学期，我又担任一
（1）班的语文教学工作。
一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。
现从以下几个方面加以总结：
一、不断提高专业素养，与时俱进。
为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。
为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。
平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。
课堂上，我着力抓好课堂常规。
并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。
经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。
课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。
二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。
一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。
平时，我尽量让学生多识字。
除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。
课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。
低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。
课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。
有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。
围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。
针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：
一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。
二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。
三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。
三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。
注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。
很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。
我会继续努力！
小学一年级语文教学总结
寿安里小学 任红娟
期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。
互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。
定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。
让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
一年级小学生由于年龄小，再加上一些家庭教育差，一些坏习惯一时改不过来，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱走动等等。
因此我先在思想方面进行教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，如，我重视语文的入学教育，教学生认识自己是一年级小学生了，在学校要认真学习，专心听讲，作业及时完成等，为此我用了两个星期左右的时间特别指导。
此外在每个星期的教学过程中，一发现学生有问题出现，就及时教育，并组织经验交流，让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。
在语文教学的后期阶段，我还逐步朋友学生的自主学习、提前预习的习惯，通过预习，让他们明白，学生是靠自己去学才能得到更多知识，才能记得更牢，而且学习语文要养成一个好习惯。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。
积累词汇、学生字，激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。
或给该生字换部首。
这样，新知与旧知联系，新知与旧知比较。
既牢固地掌握了新知，又再次复习了旧知，还积累了词汇，一举多得。
积累语言。
语文教学中，千法万法读为本。
固此，在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。
让学生在读中理解，在读中感悟，在读中训练感悟，在读中得到读书的乐趣；课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。
并结合学校开展的读书活动，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。
虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。
当然，老师最主要的是上课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。
桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
辅导也是一件非常重视的事情，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。
并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。
为了辅导学困生，我为他们“一对一”每人配对一个小老师，我自己利用下午课外活动帮一些学困生辅导。
上完课我也经常留在教室里，为一些学困生进行辅导。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但还要一部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺利完成育教学任务，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率。
下面将本学期的教学工作作如下总结:
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣
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