课题名录宁化县小学幼教立项研究课题汇总表.docx
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课题名录宁化县小学幼教立项研究课题汇总表
宁化县基础教育教学研究2012年立项课题名录
（小学·幼教）
序
课题名称
负责人
申报单位
学科及编号
1
“小学各学段每天的语文课中安排10分钟练字”的实践研究
雷冬香
李先华
宁化实验小学
县教师进修学校
小学语文
JYKT—1201
2
“学·导·用”分层教学策略的研究
曾扬明邱衍霖
小语名师工作室
县教师进修学校
小学语文
JYKT—1202
3
适合小学生的个性化习作指导实验研究
赖承栋
张琳
小语名师工作室
县教师进修学校
小学语文
JYKT—1203
4
小学语文学困生转化策略研究
危朝明
雷启超
水茜中心学校
小学语文
JYKT—1204
5
适合教育中多元化评价与学生达标的研究
黄琴珠
济村中心学校
小学语文
JYKT—1205
6
农村小学小班化教学语文作业分层设计研究
张清祥
刘意寿
方田中心学校
小学语文
JYKT—1206
7
写字教育特色项目的实践研究
王洪钟
林新华
淮土中心学校
县教师进修学校
小学语文
JYKT—1207
8
小学语文“学·导·用”生本课堂教学模式的研究
张亮伙
张海英
中沙中心学校
小学语文
JYKT—1208
9
小学数学“学·导·用”分层教学模式的研究
张祥汉
张兰珠
小数名师工作室
县教师进修学校
小学数学
JYKT—1209
10
小学数学优效课堂教学的实施与评价的研究
陈珍玲
刘晓春
宁化东风小学
县教师进修学校
小学数学
JYKT—1210
11
“学·导·用”生本课堂教学模式的研究
危朝明
朱梅琴
水茜中心学校
小学数学
JYKT—1211
12
小学数学学业成绩达标多元评价的研究
巫扬礼
黄容春
济村中心学校
县教师进修学校
小学数学
JYKT—1212
13
小学数学小班化教学作业分层设计策略研究
王永德
廖有寿
方田中心学校
小学数学
JYKT—1213
14
“学·导·用”生本课堂教学模式的实践研究
王维俊
孙雪兰
淮土中心学校
县教师进修学校
小学数学
JYKT—1214
15
小学数学“学·导·用”生本课堂教学模式的研究
范兴斌
蔡明森
中沙中心学校
小学数学
JYKT—1215
16
幼儿早期多元化语言·阅读兴趣与习惯的培养研究
林冬秋
幼教名师工作室
宁化城东幼儿园
幼儿教育
JYKT—1216
17
加强艺术社团建设，培养达标加特长学生的实践研究
吴丽萍章秋根
宁化师范附小
县教师进修学校
小学音乐
JYKT—1217
18
民间剪纸在小学美术课堂中的传承和创新策略研究
连海明
宁化师范附小
小学美术
JYKT—1218
序
课题名称
负责人
申报单位
学科及编号
19
小学英语课堂教学中培养学生口语能力策略的研究
范荣梅
郭华珠
宁化师范附小
县教师进修学校
小学英语
JYKT—1219
20
寄宿生良好自理能力培养模式的研究
危朝明
水茜中心学校
小学德育
JYKT—1220
21
小学1～3年级学生口算训练的研究
刘发平
夏祖根
宁化红旗小学
宁化安乐中小
小学数学
JYKT—1221
22
农村幼儿园美术特色活动的探究
徐长荣
赖小琴
湖村中心学校
县教师进修学校
幼儿教育
JYKT—1222
有关事项
1、本批课题实验研究时间为2013年2月至2015年2月，中期检查评估时间为2014年2月，结题验收时间为2015年3月。
2、各课题组应尽快制定开题方案，召开开题论证会，并将填写好的《开题报告书》上交县教师进修学校小研室邱衍霖老师处。
3、各课题组要以新版课标理念为指导，有计划、有步骤地开展研究，探索解决基础教育课程改革重难点问题的经验，推动我县基础教育课程改革的深入实施。
4、附：
开题报告书、过程跟踪表、过程记录表。
宁化县课题研究管理领导小组
宁化县教师进修学校
2013年3月27日
宁化县2012年基础教育教学研究立项课题
开题报告书
课题名称
寄宿生良好自理能力培养模式的研究
立项编号
JYKT—1220
立项单位
水茜中心学校
学科分类
小学德育
课题负责人
危朝明
研究单位
水茜中心学校
开题时间
2013年4月19日
宁化县课题研究管理领导小组制
2013年3月
一、开题活动简况
4月22日晚7点，课题组全体成员在学校三楼会议室举行了开题仪式，开题仪式由邱祖盛老师主持，仪式上吴根声老师对我校寄宿生自理能力的现状作了简要的分析，危朝明校长作了寄宿生良好自理能力培养模式的研究报告，并对课题研究提出了相关的注意事项和要求。
二、开题报告要点
寄宿生良好自理能力培养模式的研究的开题报告
一、课题的现实背景及意义
我校有寄宿生四百多名，他们年龄偏小、年龄跨度大，认知水平、生理条件差异都很大，其中有三分之一的学生还是家庭的独生子女。
孩子是每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。
随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好。
家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。
学校与社会方面也因为各方面原因，除学习外在学生自理能力的培养上不够全面落实或有所忽视，孩子的自理能力越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……由于孩子缺乏生活自理方面的能力，这严重阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。
长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。
这种状况任其像现在这样发展下去，其造成的不利将会越来越大，甚至成为带有普遍性的社会问题，因此在我们当代教育中，应该高度重视自理能力的培养，这也是我们研究的重要方面之一。
针对这种现状，培养学生自理能力已是迫在眉睫，自理能力的培养与提高能够促进孩子独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础，这是必然的也是必须的。
儿童教育作为人生教育的启蒙点，我们应该非常注重儿童自理能的培养，这为儿童将来的学习生活及自身发展有着良好的促进作用，同时也对培养社会主义接班人有着重要意义。
二、国内外关于同类课题的研究综述
关于小学生自理能力的培养方面，到目前为止中国已经做了很大的努力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）》提出提出要加强学生自理自立能力的培养，但是,相对于人们津津乐道的“智力投资”来讲,如何培养孩子的自理能力,尚未引起各界的足够重视。
根据《中国期刊全文数据库》中检索可知，在从学术论文等方面我国关于小学生自理能力的研究与探讨可追述到1987/5的教育导刊中周东苏、黎屏雅所写的《小学生自理能力初探》，文中指出强化自理能力，让学生早日掌握基本生活技能，从自我服务开始体会劳动的意义，养成劳动的习惯和有条理、有规律的生活习惯，这对儿童身心健康成长不无好处，自理能力的发展不是孤立的，它能促进德智体美劳方面的积极发展。
国外发达国家尽管科学领先、技术超前，但是在当今社会中他们仍然重视学生自理能力的培养，在学校教育中重视动手能力的训练。
在发达国家,在正不断深入地进行着学生自理能力的探讨与实验，家长普遍重视从小培养孩子的自理自立能力,他们认为,社会的竞争,决不仅仅是知识和智能的较量,而更多的则是意志和毅力的较量,没有这种精神是不可能在激烈的竞争中获胜的。
因而我们可以了解到在过去的一些年代里，在瑞士,为了培养孩子自食其力的精神,孩子从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年佣人。
在德国,法律明文规定:
孩子必须帮助父母做家务，在日本,全家外出旅游,无论多么小的孩子,都要无一例外背上一个背包等。
三、课题研究的内容、预期目标、方法及预期成果
（一）研究内容
1、研究的对象主要是我校的400多名寄宿生，针对当下小学儿童自理能力逐渐下降这一现状进行调查与研究。
2、比较不同学校同一年级寄宿生的自理能力情况，并分析其造成不同结果的主要原因。
3、提出相关的可行性意见，提高小学生的自理能力。
（二）预期目标
1、通过调查整理出我校寄宿生自理能力的现状，分析其影响因素。
2、根据现状存在的问题，能够提出可行性意见，提高小学儿童的自理能力。
3、经过查漏补缺，不断完善、查阅资料，认真整理安排，最终完成寄宿生自理能力培养问题的研究报告、及相关的论文和典型案例分析。
（三）主要研究方法
1、文献研究法：
通过查阅心理学、教育学、社会学以及小学教育相关的书籍，搜集、鉴别、整理、分析相关文献资料，吸收前人在此研究上取得的成果，研究小学生自理能力现状，进一步加深和丰富小学生自理能力培养的研究。
2、访谈法：
为深层次研究小学生自理能力及劳动品质培养问题，及摸清问卷法难以详尽的问题，特意设计了访谈提纲，通过对我校寄宿生进行访谈，实际了解孩子们的自理能力现状，为编制问卷提供现实依据。
3、问卷法：
本次问卷法抽样的对象主要是我校的寄宿生，将制定问卷439份，借助小学生自理能力及劳动品质问卷对这439名小学生进行调查。
调查将采取随机抽样法，学生匿名答卷。
施测完毕后，对问卷进行编码处理，最后进行统计处理。
四、课题研究的步骤
1、准备阶段：
（2013年1月至2013年4月）收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成实施研究方案。
2、实施阶段：
（2013年5月至2014年8月）实施研究方案，在实施过程中不断改进调整方案，召开教师研讨会和寄宿生的座谈会，对学生自理能力下降的原因和培养学生自理能力的建议、具体措施进行科学、客观的验证。
3、结题阶段：
（2014年8月至2014年12月）检测研究成效，作出定性、定量分析，撰写课题结题报告，专家鉴定，召开课题研究成果现场会，撰写课题研究资料集。
五、课题研究的条件分析
1、研究组织机构的保证。
学校课题组成员富有实践研究能力和经验，具备了课题研究所必须的业务水平、健康水平，年龄，知识结构合理，实践操作能力强，教育教学业务水平高。
所有成员均为学校德育骨干，是一支具有研究能力、结构合理、并具有敬业精神的队伍。
2、已有的实践经验做保证。
我校一直重视寄宿生自理自立能力的培养，实行班主任、生指教师挂宿舍制度，已有了比较丰富的实践经验。
这些经验将为我们提供更明确的方向和更为清晰的研究思路。
六、课题研究的成果形式
1、总结性研究报告。
2、课题经验论文集。
3、典型案例分析和学生技能展演。
课题主持人签名
年月日
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
课题研究的内容选取契合学校的实际，能针对研究的内容确立清晰的预期目标，明确了研究方向，能采取文献研究法、访谈法、问卷调查法、行动研究法、经验总结法等有效的研究方法，研究的时间表、路线图非常清楚，研究的条件成熟，有师资、经费、经验的保障。
开展研究的几点建议：
1、积极发展、提升课题组成员的素质。
在今后的课题研究中，我们要更为积极主动地采取一定的措施，促使全体课题组成员能积极投身到课题研究中来，通过自身不断的理论学习和实践探索，营造良好的课题研究氛围，促进教师思想深层次地转变，变被动为主动，促使课题研究朝着积极主动的方向健康发展。
2、积极推进课题研究的深度。
在今后的课题研究中，我们要在原有的基础上，不断深入进行课题研究，带领课题组成员对自己的课题研究状况进行回顾和反思，对自己在课题研究中存在的不足与问题进行反思和分析，适当调整自己的研究方向，使课题的研究目标更加明朗化，充分认识进行课题研究的意图和目标，从而为课题研究的再深入打下坚实的基础。
3、努力提升学生自我建构、自我发展的意识。
在今后的课题研究中，我们将对学生的自理能力的现状进行认真分析，寻求并突破制约学生自理能力发展的瓶颈，进一步发挥学生的主体作用，真正发展学生的自我建构、自我实现的能力，对课题研究的重点和方向进行适当的调整，从课题研究的基础做起，全面提升学生的自我发展能力。
提高课题研究的实效性，努力建构学校特色的德育教育新模式和新机制，着力整体提升学生的综合素质，为他们的成功人生奠定良好的基础。
评议专家组签名
年月日
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
课题主持人签名
年月日
五、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
课题组
教师
课题
名称
填表
时间
研究
内容
采取
措施
取得
成效
存在
困惑
改进
方向
组长
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