青岛版一数学五六单元教学设计方案教案.docx
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青岛版一数学五六单元教学设计方案教案
课题:
第五单元 海鸥回来了
第一课时
岭子镇第一小学孔霞
教学内容:
小学数学第一册(青岛版)教科书第68--69页,11--20各数的认识。
教学目标:
1、借助学具操作,认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数,正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程,初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算,培养环保意识,提高学习兴趣。
教学过程:
一、创设激情:
小朋友,你们喜欢大海吗?
今天老师领你们到海边去看一看,好吗?
教师出示:
“海鸥回来了”的挂图,引导学生观察图上有什么?
看到图,你想知道什么?
提出你们的问题。
学生看挂图感受大自然的美丽,根据图片可能提出的问题有:
沙滩上有多少只海鸥?
天空中有多少只海鸥?
岩石上有多少只海鸥?
水中有多少只海鸥?
沙滩上有多少位小朋友?
二、自主探索 合作交流
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥?
并汇报自己的结果与过程。
教师可提倡学生多种数法,只要数的正确就可以。
2、教学认识11和数位
(1)、如果用一根小棒表示1只海鸥,沙滩上的海鸥要多少根小棒?
同学们快来摆一摆,摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同?
若有不同,你认为哪种摆法好,为什么?
学生通过动手操作,观察交流体会比较可能想到把10根放在一起,1根独放,这样便可以一眼看出11根。
教师在投影仪上展示出10根在一起,1根独放的结果,加深学生的认识。
(2)、学生看着展示结果说一说:
11里面有几个十和几个一?
(3)、10根表示1个十,它对着的位置有一个好听的名字,叫“十位”。
十位表示有几个十,这1根对着的位置也有一个名字,叫“个位”,个位表示有几个一。
(4)、怎样用计数器表示“11”呢?
学生在自己的计数器上拔珠表示,并说出自己是怎样拔的?
教师最后总结:
有1个十,就在十位上拔1个珠子,这1个珠子表示1个十;有1个一,就在个位上拔一个珠子,表示1个一。
(5)、教学“1”的写法
有1个十,在十位上写1,有1个一,在个位上写1。
学生在田字格中练习,教师巡视指导,并选出较好的展示给学生们,其余同学模仿书写。
3、教学认识19
我们来看“天空中有多少只海鸥?
”学生可以数一数,摆一摆,拔一拔。
然后分组汇报自己的发现与意见,讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥?
”那就写出来,教师指导学生练习“19”的书写,
4、教学20的认识
刚才天空中有19只海鸥,现在又飞来一只海鸥,一共有多少只海鸥呢?
学生数一数,答20。
那20,我们应怎样摆,怎样拔?
学生操作。
可能出现1个十和10个一组合,在计数器的十位上拨1个珠,而在个位上拨10个珠,也可能出现在2个十放在一起,或要计数器的十位上直接拨2个珠,这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考,找出最快最好的表示方法。
三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛,一个小朋友说11、12……20,其余小朋友拨珠。
2、找朋友。
教师发给学生数字卡与1个十和3个一,8个一和1个十,2个十,1个十和6个一,1个十和1个一,分组活动找到自己相同的朋友。
四、总结
这节课,你们知道了些什么?
学会了什么?
认识了哪些新朋友?
你还想了解什么?
请学生上台说一说,讲一讲,写一写,画一画。
课题:
第五单元海鸥回来了
第二课时
岭子镇岭中附小毕德东
教学内容:
小学数学第一册(青岛版)教科书72-73页,20以内不进位加法与不退位减法。
教学目标:
1、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。
2、结合图片,了解估算,培养学生的估算意识,渗透估算思想。
教学过程:
一、20以内不进位加法及各部分名称
师:
小朋友看,沙滩上有多少位小朋友?
小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答:
有12位。
师:
看,现在又从远处跑来了3位小朋友,现在一共有几位小朋友?
同学们根据以前我们的知识,能否列出算式?
1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式,那么这两个算式哪个正确,我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根边,加起来共计15根,也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根,再摆2根,最后放10根,也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中,巡视指导,有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程:
2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
学生独立拨,小组交流、讨论,选出自己认为最好的拨法,然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。
12有名字叫加数,3的名字叫加数,15的名字叫和。
因为12叫加数,3也叫加数,因此交换加数的位置,和不变,即12+3=15,
3+12=15。
(板书:
加数+加数=和)
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看,岩石上原来有17只海鸥,飞走了4只,现在岩石上有多少只海鸥?
(有13只)是怎样得出来的?
小朋友根据以前减法知识,能否列出一个减法算式?
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ,小朋友可以发挥自己的聪明才智,摆一摆17减4等于几?
生:
我摆17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是现在岩石上有13只海鸥。
生:
我摆17根时,10根一起,7根在一边,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位,交流、讨论,展示自己拨珠的过程,并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13,在加法中每个数字都有自己的名字,那么减法中有没有呢?
有那么叫什么呢?
17叫被减数,4叫减数,13叫差,即被减数--减数=差
三、估算
教师出示小方块,请学生看看,说说大约有几块,学生回答,4块、5块、6块,那么我们再来数一数,1块、2块……5块。
教师再出示一大堆方块,请学生根据以上经验,估算一下大约有多少块?
生:
30块
31块
40块
45块
35块
那么我们让一名学生上来数一数,共计多少块?
5块、10块……40块
象这样我们从实际出发,用眼看大约有多少的过程叫估算。
四、巩固练习
估一估,数一数
五、总结
本节课你学会了什么?
请小朋友们说一说。
课题:
第五单元海鸥回来了
第三课时
岭子镇西山学校吴霞
教学内容
小学数学第一册(青岛版)教科书75—76页,11—20各数的认识。
教学目标:
1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数,提高准确率。
2、通过各种活动充分认识记数单位“+”和“—”,明确11—20各数是有两个数位组成的。
能正确比较20以内数的大小。
3、能用20以内的数描述事物,体会数与生活的联系。
教学重、难点
明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。
教具准备:
计数器、数字卡片
教学过程:
一、集体数数,稳定情绪。
1、从0数到20,从20数到0。
(建立数序概念)
2、男女生做接数游戏,可以2个2个的数或3个3个的数。
(建立规律概念)
3、师生共做说写数游戏。
教师说数,学生写数。
(使学生养成认真听、写数的习惯)写后同桌交流。
二、教师操作,加强数位练习
1、教师用计数器拨数,学生说出所拨数及数位。
如教师拨17,学生答17的个位上是7,表示7个一。
十位上是1,表示1个十。
(反复练习,增强数位、数的组成及数的意义的认识)
2、师生做猜数游戏
①1个十和5个一是( )
②十位上是2,个位上是0,这个数是( )
③比14大,比16小的数是( )
④13的左边是( )右边是( )
三、学生操作,加强交流意识
1、学生用小计数器,每人拨一个数,并比较大小。
如,甲拨15,乙拨18。
甲说我的15比你的18小
乙说我的18比你的15大
......
2、学生用学具数字卡片做猜数游戏(20以内)
如,学生甲出示卡片11,学生乙说我要出的数比你的大的多。
甲猜20,19,18......
四、指导学生完成教科书第6--8题------全能练习
1、教师先指导每一个学生明确题意,再让学生完成。
2、教师巡回指导,并重点指导学困生。
五、拓展练习(完成76页图画内容)——拓展思维练习
1、指导学生看图,说一说图中都画的是什么?
2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只?
3、鼓励学生提出数学问题。
六、课堂总结:
这节课你学会了什么?
这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题,你愿意试试吗?
老师愿意随时帮助你!
下节课我们继续共同探讨。
课题:
第六单元有趣的游戏
第一课时图形与位置信息窗一
岭子镇中心小学张磊
教学内容:
教科书第77页的信息窗1,及第78页的练习题。
教学目标:
1、结合现实情境,能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。
3、现实、有趣的操作活动中,初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学设想:
通过游戏展开活动,将学习内容寓于活动中,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的意识,使学生兴趣盎然地既自主探求,独立思考又相互结合,参与知识的形成和发展的过程,经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:
同学们好!
(师用右手向同学们挥手问好)请同学们也挥一挥你的右手向老师问好,好吗?
师:
老师知道同学们都喜欢玩游戏。
这节课我们就来玩有趣的游戏。
(贴示板书)同学们想玩吗?
二、合作活动,理解知识。
(一)理解左、右。
1、引入游戏:
师:
谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?
(有,请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。
)
2、同桌合作,做游戏。
师:
现在知道怎么玩了吗?
你想玩吗?
下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
(给学生大约8分钟的时间玩,让学生有充分的时间感知左、右)
3、巧学方法,辨认左右。
师:
同学们,咱们先玩到这儿。
刚才在玩的时候,谁赢了?
(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?
有什么巧妙的方法辨清左、右?
(学生可能会举生活实例,例:
用右手写字、刷牙;走马路,靠右走……)
4、反馈练习。
师:
请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?
哪只是右手呢?
请举起你的左手。
再举起你的右手。
再举起你的左手、右手。
(强化训练)
师:
左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?
找找看。
5、相对左右。
师:
请伸出你的右手和你的同位握握手。
请指一指你同位的左耳朵。
师:
刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?
师:
这是什么原因呢?
(学生尝试解答)
师:
这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。
所以伸出手的方向也是相对的。
这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。
这就是左右的相对性。
6、做游戏。
师:
咱们再来一起做个游戏好吗?
听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。
(再让几个学生发发指令)
(二)自主探究,上下前后。
师:
我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?
(让学生说,师板书。
)
反馈练习。
师:
那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗?
(多让几个学生说说)
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?
(给予鼓励)
师:
谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学?
谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家猜一猜他是谁?
三、课间休息:
听音乐,做动作。
“拍拍左肩膀,拍拍右肩膀,左脚跺一跺,右脚跺一跺,向前跳一跳,向后蹦一蹦,左手摆一摆,右手摆一摆,左腿踢一踢,右腿踢一踢。
”
师可先演示,然后和学生一起做。
四、巩固练习。
1、游戏,比拍手。
教科书第78页的第1题。
教师可请一位学生帮助演示活动过程。
(1)学生自由练习。
给学生2——3分钟的时间练习。
(2)师生比赛。
(3)生生比赛。
2、找朋友。
(可小组合作)
师:
同学们,老师刚刚收到一个电子邮件,内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。
(课件展示)它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里,用信封装着,请大家赶快帮它找一找,并把它们贴上,让他们重新回到大树的身边,好吗?
要求是:
大树左边有4只小燕子;右边有3只小鸡;上面有2只蝴蝶;下面有5朵小花。
每个小组发一张大树图画。
(1)小组合作找,教师巡视指导。
(2)展评作品。
先请学生说说喜欢哪幅?
为什么?
教师再给予评价。
(以鼓励为主)
(3)课件展示。
四、谈体会:
同学们这节课有什么收获?
五、板书设计:
有趣的游戏
左、右、上、下、前、后
六、教学随笔:
课题:
第六单元有趣的游戏
第二课时图形与位置信息窗二
岭子镇中心小学胡冬梅
教学内容:
教科书第79页信息窗2及80页的练习题。
教学目标:
1、在操作、观察活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点:
结合实际,积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验,逐步建立方位感和空间感。
教具准备:
信息窗2挂图,学生准备:
小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。
教学过程:
一、创设情境
1、师:
同学们,你们都是天真、活泼、可爱的好孩子,为了留下这个美好的回忆,你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢?
(学生回答)
2、其实啊,照相也很有学问的,为了日常生活的需要,如:
学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍,有的想为了美观,具有艺术性就要从侧面拍,你没想到还有这么大的学问吧?
现在谁想当一名小小摄影家呀?
(学生回答)
3、师:
那么老师首先要考考你的辨别能力,你可一定要先过老师这一关呀!
二、探索新知
(一)提出问题
1、出示挂图:
师:
你从图上都看到了些什么?
(学生回答)
师:
你能说说他们的位置关系吗?
(包括照片的位置)
师:
仔细观察,谁能从图上发现点什么?
(有的学生可能回答:
“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样)
师:
为什么两张照片不一样呢?
其实啊!
那是因为拍摄的方向不同。
(这个问题先让学生回答,若答不出教师再说明)。
师:
你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗?
(二)合作探究
1、小组讨论
分小组讨论上面的问题,方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状,不断积累经验,相互交流、合作探究,最后统一意见,得出结论。
(这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流,又是学生经验的交流,使学生能互相取长补短)。
2、小组汇报
小组代表汇报结果,教师有效点评,重点是小汽车挂图。
3、操作练习
分小组合作,把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。
(从前面拍的一类,从上面拍的一类,从侧面拍的一类)教师参加各小组活动,及时指导。
同学们再看这两幅画,你还能提出不同的问题吗?
(在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决,不能解决的放在问题的口袋)。
三、自主练习
谁看到的?
学生自己读图,照图讲一个小故事,教师做简单充实,从而引出要解决的问题。
(师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚,比如小猫在屋子的里面,小鸟在屋子的上面。
从而为解决问题打下基础。
)
四、板书设计
图形与位置
上面侧面前面后面
五、教学随笔:
课题:
第六单元有趣的游戏
第三课时图形位置我学会了吗?
岭子镇第二小学黄瑞轩
教学内容:
教科书第80页我学会了吗?
及丰收园。
教学目标:
1、通过对本单元知识的回顾,使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。
2、加深与同伴的相互交流体验,初步体验空间感和方位感,感受数学的乐趣。
教学过程:
一、谈话引入
师:
同学们想一想,在第六单元尤其是在游戏中,我们都学会了些什么?
二、展示“我学会了吗?
”
1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗?
”
2、学生自己观察图,说说图中有什么?
可以编一个小故事(如:
龟兔赛跑),并用学过的知识说说图意。
教师要及时点评,说明个别答案不唯一。
3、完成“我学会了吗?
”下面的3道题目。
(1)第1小题,用彩笔涂色,独立完成后,小组相互检查。
(2)第2小题,把小蚂蚁前面第2只涂上红色,小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。
第二小题做完后可增加一些相关练习,如把从左边起第4只蚂蚁圈起来,把右边的4只蚂蚁圈起来等等。
(3)第3小题,乌龟是谁看到的?
让学生充分发挥自己的想象,可能是小鸟,也有学生回答是太阳,都合理。
三、小游戏
师:
“下面我们就来做个小游戏好吗?
”
排座座,分果果
A、请6名同学上台,让其他同学按老师的要求去送水果。
如:
把葡萄送给从左数第2个同学,把西瓜送给从右数第3个同学等。
B、台上同学根据老师的指示做动作:
向右转,
问:
谁的前面是谁?
谁的后面是谁?
台上同学再向后转,问:
现在谁的前面是谁?
谁的后面是谁?
C、同学下台时,根据老师的提示走下来:
请从前数第三名同学下来等。
(这一环节中对于回答优秀的学生,要及时对学生进行奖励小红花。
对学生进行肯定,同时提高学生学习积极性)
四、丰收园
丰收园里谈收获。
现在学完了,你想跟老师说点什么?
长本领了吗?
你长哪些本领了?
习了这些知识,在生活中有什么用?
五、课堂小结
六、教学随笔