青岛版一数学五六单元教学设计方案教案.docx
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青岛版一数学五六单元教学设计方案教案
课题：
第五单元 海鸥回来了
第一课时
岭子镇第一小学孔霞
教学内容：
小学数学第一册（青岛版）教科书第68--69页，11--20各数的认识。
教学目标：
1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学过程：
一、创设激情：
小朋友，你们喜欢大海吗？
今天老师领你们到海边去看一看，好吗？
教师出示：
“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？
看到图，你想知道什么？
提出你们的问题。
学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？
天空中有多少只海鸥？
岩石上有多少只海鸥？
水中有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
二、自主探索 合作交流
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？
并汇报自己的结果与过程。
教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、教学认识11和数位
（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？
同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？
若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？
学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。
教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。
（2）、学生看着展示结果说一说：
11里面有几个十和几个一？
（3）、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。
十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。
（4）、怎样用计数器表示“11”呢？
学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？
教师最后总结：
有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。
（5）、教学“1”的写法
有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。
学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。
3、教学认识19
我们来看“天空中有多少只海鸥？
”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。
然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？
”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，
4、教学20的认识
刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？
学生数一数，答20。
那20，我们应怎样摆，怎样拔？
学生操作。
可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。
三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、12……20，其余小朋友拨珠。
2、找朋友。
教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。
四、总结
这节课，你们知道了些什么？
学会了什么？
认识了哪些新朋友？
你还想了解什么？
请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。
课题：
第五单元海鸥回来了
第二课时
岭子镇岭中附小毕德东
教学内容：
小学数学第一册（青岛版）教科书72-73页，20以内不进位加法与不退位减法。
教学目标：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：
小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?
小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答：
有12位。
师：
看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？
同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？
1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：
2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，
3+12=15。
（板书：
加数+加数=和）
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？
（有13只）是怎样得出来的？
小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：
我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：
我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？
有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差
三、估算
教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块……5块。
教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？
生：
30块
31块
40块
45块
35块
那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？
5块、10块……40块
象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。
四、巩固练习
估一估，数一数
五、总结
本节课你学会了什么？
请小朋友们说一说。
课题：
第五单元海鸥回来了
第三课时
岭子镇西山学校吴霞
教学内容
小学数学第一册（青岛版）教科书75—76页，11—20各数的认识。
教学目标：
1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。
2、通过各种活动充分认识记数单位“+”和“—”，明确11—20各数是有两个数位组成的。
能正确比较20以内数的大小。
3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。
教学重、难点
明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。
教具准备：
计数器、数字卡片
教学过程：
一、集体数数，稳定情绪。
1、从0数到20，从20数到0。
（建立数序概念）
2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。
（建立规律概念）
3、师生共做说写数游戏。
教师说数，学生写数。
（使学生养成认真听、写数的习惯）写后同桌交流。
二、教师操作，加强数位练习
1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。
如教师拨17，学生答17的个位上是7,表示7个一。
十位上是1，表示1个十。
（反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识）
2、师生做猜数游戏
①1个十和5个一是（ ）
②十位上是2，个位上是0，这个数是（ ）
③比14大，比16小的数是（ ）
④13的左边是（ ）右边是（ ）
三、学生操作，加强交流意识
1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。
如，甲拨15，乙拨18。
甲说我的15比你的18小
乙说我的18比你的15大
．．．．．．
２、学生用学具数字卡片做猜数游戏（20以内）
如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。
甲猜20，19，18．．．．．．
四、指导学生完成教科书第6--8题------全能练习
1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生完成。
2、教师巡回指导，并重点指导学困生。
五、拓展练习（完成76页图画内容）——拓展思维练习
1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么？
2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只？
3、鼓励学生提出数学问题。
六、课堂总结：
这节课你学会了什么？
这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗？
老师愿意随时帮助你！
下节课我们继续共同探讨。
课题：
第六单元有趣的游戏
第一课时图形与位置信息窗一
岭子镇中心小学张磊
教学内容：
教科书第77页的信息窗1，及第78页的练习题。
教学目标：
1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学设想：
通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：
同学们好！
（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？
师：
老师知道同学们都喜欢玩游戏。
这节课我们就来玩有趣的游戏。
（贴示板书）同学们想玩吗？
二、合作活动，理解知识。
（一）理解左、右。
1、引入游戏：
师：
谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？
（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）
2、同桌合作，做游戏。
师：
现在知道怎么玩了吗？
你想玩吗？
下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约8分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）
3、巧学方法，辨认左右。
师：
同学们，咱们先玩到这儿。
刚才在玩的时候，谁赢了？
（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？
有什么巧妙的方法辨清左、右？
（学生可能会举生活实例，例：
用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）
4、反馈练习。
师：
请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？
哪只是右手呢？
请举起你的左手。
再举起你的右手。
再举起你的左手、右手。
（强化训练）
师：
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？
找找看。
5、相对左右。
师：
请伸出你的右手和你的同位握握手。
请指一指你同位的左耳朵。
师：
刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？
师：
这是什么原因呢？
（学生尝试解答）
师：
这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。
所以伸出手的方向也是相对的。
这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。
这就是左右的相对性。
6、做游戏。
师：
咱们再来一起做个游戏好吗？
听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。
（再让几个学生发发指令）
（二）自主探究，上下前后。
师：
我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？
（让学生说，师板书。
）
反馈练习。
师：
那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？
（多让几个学生说说）
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？
（给予鼓励）
师：
谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？
谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？
三、课间休息：
听音乐，做动作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。
”
师可先演示，然后和学生一起做。
四、巩固练习。
1、游戏，比拍手。
教科书第78页的第1题。
教师可请一位学生帮助演示活动过程。
（1）学生自由练习。
给学生2——3分钟的时间练习。
（2）师生比赛。
（3）生生比赛。
2、找朋友。
（可小组合作）
师：
同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。
（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？
要求是：
大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每个小组发一张大树图画。
（1）小组合作找，教师巡视指导。
（2）展评作品。
先请学生说说喜欢哪幅？
为什么？
教师再给予评价。
（以鼓励为主）
（3）课件展示。
四、谈体会：
同学们这节课有什么收获？
五、板书设计：
有趣的游戏
左、右、上、下、前、后
六、教学随笔：
课题：
第六单元有趣的游戏
第二课时图形与位置信息窗二
岭子镇中心小学胡冬梅
教学内容：
教科书第79页信息窗2及80页的练习题。
教学目标：
1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教具准备：
信息窗2挂图，学生准备：
小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。
教学过程：
一、创设情境
1、师：
同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？
（学生回答）
2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：
学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？
现在谁想当一名小小摄影家呀？
（学生回答）
3、师：
那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！
二、探索新知
（一）提出问题
1、出示挂图：
师：
你从图上都看到了些什么？
（学生回答）
师：
你能说说他们的位置关系吗？
（包括照片的位置）
师：
仔细观察，谁能从图上发现点什么？
（有的学生可能回答：
“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）
师：
为什么两张照片不一样呢？
其实啊！
那是因为拍摄的方向不同。
（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。
师：
你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？
（二）合作探究
1、小组讨论
分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。
（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。
2、小组汇报
小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。
3、操作练习
分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。
（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。
同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？
（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。
三、自主练习
谁看到的？
学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。
（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。
从而为解决问题打下基础。
）
四、板书设计
图形与位置
上面侧面前面后面
五、教学随笔：
课题：
第六单元有趣的游戏
第三课时图形位置我学会了吗？
岭子镇第二小学黄瑞轩
教学内容：
教科书第80页我学会了吗？
及丰收园。
教学目标：
1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。
2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。
教学过程：
一、谈话引入
师：
同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?
二、展示“我学会了吗？
”
1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？
”
2、学生自己观察图，说说图中有什么？
可以编一个小故事（如：
龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。
教师要及时点评，说明个别答案不唯一。
3、完成“我学会了吗？
”下面的3道题目。
（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。
（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。
第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。
（3）第3小题，乌龟是谁看到的？
让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。
三、小游戏
师：
“下面我们就来做个小游戏好吗？
”
排座座，分果果
A、请6名同学上台，让其他同学按老师的要求去送水果。
如：
把葡萄送给从左数第2个同学，把西瓜送给从右数第3个同学等。
B、台上同学根据老师的指示做动作：
向右转，
问：
谁的前面是谁？
谁的后面是谁？
台上同学再向后转，问：
现在谁的前面是谁？
谁的后面是谁？
C、同学下台时,根据老师的提示走下来：
请从前数第三名同学下来等。
（这一环节中对于回答优秀的学生，要及时对学生进行奖励小红花。
对学生进行肯定，同时提高学生学习积极性）
四、丰收园
丰收园里谈收获。
现在学完了，你想跟老师说点什么？
长本领了吗？
你长哪些本领了？
习了这些知识，在生活中有什么用？
五、课堂小结
六、教学随笔
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