1、青岛版一数学五六单元教学设计方案教案课题:第五单元 海鸥回来了第一课时岭子镇第一小学 孔霞教学内容:小学数学第一册(青岛版)教科书第68-69页,11-20各数的认识。教学目标:1、借助学具操作,认识11-20各数。2、正确书写11-20各数,正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 。3、经历动手操作初步认识计数单位以及11-20各数的过程,初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象概括能力。4、结合现实活动学习认数与计算,培养环保意识,提高学习兴趣。教学过程:一、创设激情:小朋友,你们喜欢大海吗?今天老师领你们到海边去看一看,好吗?教师出示:“海鸥回来了”的挂图,引导学生观察
2、图上有什么?看到图,你想知道什么?提出你们的问题。学生看挂图感受大自然的美丽,根据图片可能提出的问题有:沙滩上有多少只海鸥?天空中有多少只海鸥?岩石上有多少只海鸥?水中有多少只海鸥?沙滩上有多少位小朋友?二、自主探索 合作交流1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥?并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法,只要数的正确就可以。2、教学认识11和数位(1)、如果用一根小棒表示1只海鸥,沙滩上的海鸥要多少根小棒?同学们快来摆一摆,摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同?若有不同,你认为哪种摆法好,为什么?学生通过动手操作,观察交流体会比较可能想到把10根放在一起,1根独放,这样便可以一眼看出1
3、1根。教师在投影仪上展示出10根在一起,1根独放的结果,加深学生的认识。(2)、学生看着展示结果说一说:11里面有几个十和几个一?(3)、10根表示1个十,它对着的位置有一个好听的名字,叫“十位”。十位表示有几个十,这1根对着的位置也有一个名字,叫“个位”,个位表示有几个一。(4)、怎样用计数器表示“11”呢?学生在自己的计数器上拔珠表示,并说出自己是怎样拔的?教师最后总结:有1个十,就在十位上拔1个珠子,这1个珠子表示1个十;有1个一,就在个位上拔一个珠子,表示1个一。(5)、教学“1”的写法有1个十,在十位上写1,有1个一,在个位上写1。学生在田字格中练习,教师巡视指导,并选出较好的展示给
4、学生们,其余同学模仿书写。3、教学认识19我们来看“天空中有多少只海鸥?”学生可以数一数,摆一摆,拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见,讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥?”那就写出来,教师指导学生练习“19”的书写,4、教学20的认识刚才天空中有19只海鸥,现在又飞来一只海鸥,一共有多少只海鸥呢?学生数一数,答20。那20,我们应怎样摆,怎样拔?学生操作。可能出现1个十和10个一组合,在计数器的十位上拨1个珠,而在个位上拨10个珠,也可能出现在2个十放在一起,或要计数器的十位上直接拨2个珠,这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考,找出最快最好的表示方法。三、巩固练习1、小组内拨珠比赛,一个小朋
5、友说11、1220,其余小朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一,8个一和1个十,2个十,1个十和6个一,1个十和1个一,分组活动找到自己相同的朋友。四、总结这节课,你们知道了些什么?学会了什么?认识了哪些新朋友?你还想了解什么?请学生上台说一说,讲一讲,写一写,画一画。课题:第五单元 海鸥回来了第二课时岭子镇岭中附小 毕德东教学内容:小学数学第一册(青岛版)教科书72-73页,20以内不进位加法与不退位减法。教学目标:1、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。2、结合图片,了解估算,培养学生的估算意识,渗透估算思想。
6、教学过程:一、20以内不进位加法及各部分名称 师:小朋友看,沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答:有12位。师:看,现在又从远处跑来了3位小朋友,现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们的知识,能否列出算式?1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式,那么这两个算式哪个正确,我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根边,加起来共计15根,也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根,再摆2根,最后放10根,也是15。即3+12=15。教师在此过程中,巡视指导,有摆放小棒
7、有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程:2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨,小组交流、讨论,选出自己认为最好的拨法,然后汇报加的过程。3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。12有名字叫加数,3的名字叫加数,15的名字叫和。因为12叫加数,3也叫加数,因此交换加数的位置,和不变,即12+3=15,3+12=15。(板书:加数+加数=和)二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看,岩石上原来有17只海鸥,飞走了4只,现在岩石上有多少只海鸥?(有13只)是怎样得出来的?小朋友根据以前减法知识,能否列出
8、一个减法算式?1、摆小棒计算学生可能列出17-4= ,小朋友可以发挥自己的聪明才智,摆一摆17减4等于几?生:我摆17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是现在岩石上有13只海鸥。生:我摆17根时,10根一起,7根在一边,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以现在岩石上有13只海鸥。2、拨计数器学生以小组为单位,交流、讨论,展示自己拨珠的过程,并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。3、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13,在加法中每个数字都有自己的名字,那么减法中有没有呢?有那么叫什么呢?17叫被减数,4叫减数,13
9、叫差,即被减数-减数=差三、估算教师出示小方块,请学生看看,说说大约有几块,学生回答,4块、5块、6块,那么我们再来数一数,1块、2块5块。教师再出示一大堆方块,请学生根据以上经验,估算一下大约有多少块?生:30块 31块 40块 45块 35块那么我们让一名学生上来数一数,共计多少块?5块、10块 40块象这样我们从实际出发,用眼看大约有多少的过程叫估算。四、巩固练习估一估,数一数五、总结本节课你学会了什么?请小朋友们说一说。课题:第五单元 海鸥回来了第三课时岭子镇西山学校 吴霞教学内容小学数学第一册(青岛版)教科书7576页,1120各数的认识。教学目标:1、继续练习数出数量在1120之间
10、物体的个数,提高准确率。2、通过各种活动充分认识记数单位“ +” 和“” ,明确1120各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。3、能用20以内的数描述事物,体会数与生活的联系。教学重、难点明确11-20各数是由几个十和几个一组成的。教具准备: 计数器、数字卡片教学过程:一、集体数数,稳定情绪。1、从0数到20,从20数到0。(建立数序概念)2、男女生做接数游戏,可以2个2个的数或3个3个的数。(建立规律概念)3、师生共做说写数游戏。教师说数,学生写数。(使学生养成认真听、写数的习惯)写后同桌交流。二、教师操作,加强数位练习1、教师用计数器拨数,学生说出所拨数及数位。如教师拨17,
11、学生答 17的个位上是7,表示7个一。十位上是1,表示1个十。(反复练习,增强数位、数的组成及数的意义的认识)2、师生做猜数游戏1个十和5个一是( )十位上是2,个位上是0,这个数是( )比14大,比16小的数是( )13的左边是( )右边是( )三、学生操作,加强交流意识 1、学生用小计数器,每人拨一个数,并比较大小。如,甲拨15,乙拨18。 甲说我的15比你的18小 乙说我的18比你的15大 、学生用学具数字卡片做猜数游戏(20以内)如,学生甲出示卡片11,学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20,19,18四、指导学生完成教科书第6-8题-全能练习 1、教师先指导每一个学生明确题意,再让
12、学生完成。 2、教师巡回指导,并重点指导学困生。五、拓展练习(完成76页图画内容)拓展思维练习 1、指导学生看图,说一说图中都画的是什么? 2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只? 3、鼓励学生提出数学问题。六、课堂总结:这节课你学会了什么?这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题,你愿意试试吗?老师愿意随时帮助你!下节课我们继续共同探讨。课题:第六单元 有趣的游戏第一课时 图形与位置 信息窗一岭子镇中心小学 张磊教学内容:教科书第77页的信息窗1,及第78页的练习题。教学目标:1、结合现实情境,能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左
13、右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中,初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学设想:通过游戏展开活动,将学习内容寓于活动中,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的意识,使学生兴趣盎然地既自主探求,独立思考又相互结合,参与知识的形成和发展的过程,经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。师:同学们好!(师用右手向同学们挥手问好)请同学们也挥一挥你的右手向老师问好,好吗?师:老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。(贴示板书
14、)同学们想玩吗?二、合作活动,理解知识。(一)理解左、右。1、引入游戏:师:谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?(有,请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。)2、同桌合作,做游戏。师:现在知道怎么玩了吗?你想玩吗?下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。(给学生大约8分钟的时间玩,让学生有充分的时间感知左、右)3、巧学方法,辨认左右。师:同学们,咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候,谁赢了?(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?有什么巧妙的方法辨清左、右?(学生可能会举生活实例,例:用右手写字、刷牙;走马路,靠右走
15、)4、反馈练习。师:请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)师:左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?找找看。5、相对左右。师:请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师:刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?师:这是什么原因呢?(学生尝试解答)师:这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师:咱们再来
16、一起做个游戏好吗?听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。(再让几个学生发发指令)(二)自主探究,上下前后。师:我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?(让学生说,师板书。)反馈练习。师:那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗?(多让几个学生说说)谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?(给予鼓励)师:谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学? 谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家
17、猜一猜他是谁?三、课间休息:听音乐,做动作。“拍拍左肩膀,拍拍右肩膀,左脚跺一跺,右脚跺一跺,向前跳一跳,向后蹦一蹦,左手摆一摆,右手摆一摆,左腿踢一踢,右腿踢一踢。”师可先演示,然后和学生一起做。四、巩固练习。1、游戏,比拍手。教科书第78页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。(1)学生自由练习。给学生23分钟的时间练习。(2)师生比赛。(3)生生比赛。2、找朋友。(可小组合作)师:同学们,老师刚刚收到一个电子邮件,内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。(课件展示)它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里,用信封装着,请大家赶快帮它找一找,并把它们贴上,让他们重新回到大树的身边,好吗? 要
18、求是:大树左边有4只小燕子;右边有3只小鸡;上面有2只蝴蝶;下面有5朵小花。 每个小组发一张大树图画。(1)小组合作找,教师巡视指导。(2)展评作品。先请学生说说喜欢哪幅?为什么?教师再给予评价。(以鼓励为主)(3)课件展示。四、谈体会:同学们这节课有什么收获?五、板书设计: 有趣的游戏 左、右 、上、下、前、后六、教学随笔: 课题:第六单元 有趣的游戏第二课时 图形与位置 信息窗二岭子镇中心小学 胡冬梅教学内容:教科书第79页信息窗2及80页的练习题。教学目标:1、在操作、观察活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。2、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步积累有关辨认从不同方向
19、观察到的物体形状的直观经验,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点: 结合实际,积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验,逐步建立方位感和空间感。教具准备:信息窗2挂图,学生准备:小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程:一、创设情境1、师:同学们,你们都是天真、活泼、可爱的好孩子,为了留下这个美好的回忆,你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢? (学生回答)2、其实啊,照相也很有学问的,为了日常生活的需要,如:学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍,有的想为了美观,具有艺术性就要从侧面拍,你没想到还有这么大的学问吧?现在谁想当一名小小摄影家呀
20、?(学生回答)3、师:那么老师首先要考考你的辨别能力,你可一定要先过老师这一关呀!二、探索新知(一)提出问题1、出示挂图:师:你从图上都看到了些什么?(学生回答)师:你能说说他们的位置关系吗?(包括照片的位置)师:仔细观察,谁能从图上发现点什么?(有的学生可能回答:“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样)师:为什么两张照片不一样呢?其实啊!那是因为拍摄的方向不同。(这个问题先让学生回答,若答不出教师再说明)。师:你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗?(二)合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题,方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状,不断积累经验,相互
21、交流、合作探究,最后统一意见,得出结论。(这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流,又是学生经验的交流,使学生能互相取长补短)。2、小组汇报小组代表汇报结果,教师有效点评,重点是小汽车挂图。3、操作练习分小组合作,把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。(从前面拍的一类,从上面拍的一类,从侧面拍的一类)教师参加各小组活动,及时指导。同学们再看这两幅画,你还能提出不同的问题吗?(在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决,不能解决的放在问题的口袋)。三、自主练习 谁看到的?学生自己读图,照图讲一个小故事,教师做简单充实,从而引出要解决的问题。(师要引导学生把图中小鸟、小猫和
22、两个小屋子的位置关系说清楚,比如小猫在屋子的里面,小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。)四、板书设计图形与位置上面 侧面 前面 后面五、教学随笔: 课题: 第六单元 有趣的游戏第三课时 图形位置 我学会了吗?岭子镇第二小学 黄瑞轩教学内容:教科书第80页我学会了吗?及丰收园。教学目标:1、通过对本单元知识的回顾,使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。2、加深与同伴的相互交流体验,初步体验空间感和方位感,感受数学的乐趣。教学过程:一、谈话引入师:同学们想一想,在第六单元尤其是在游戏中,我们都学会了些什么?二、展示“我学会了吗?”1、可以借助挂图或
23、事物投影展示“我学会了吗?” 2、学生自己观察图,说说图中有什么?可以编一个小故事(如:龟兔赛跑),并用学过的知识说说图意。教师要及时点评,说明个别答案不唯一。3、完成“我学会了吗?”下面的3道题目。(1)第1小题,用彩笔涂色,独立完成后,小组相互检查。(2)第2小题,把小蚂蚁前面第2只涂上红色,小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习,如把从左边起第4只蚂蚁圈起来,把右边的4只蚂蚁圈起来等等。(3)第3小题,乌龟是谁看到的?让学生充分发挥自己的想象,可能是小鸟,也有学生回答是太阳,都合理。三、小游戏师:“下面我们就来做个小游戏好吗?” 排座座,分果果 A、请6名同学上台,让其他同学按老师的要求去送水果。如:把葡萄送给从左数第2个同学,把西瓜送给从右数第3个同学等。B、台上同学根据老师的指示做动作:向右转,问:谁的前面是谁?谁的后面是谁?台上同学再向后转,问:现在谁的前面是谁?谁的后面是谁?C、同学下台时,根据老师的提示走下来:请从前数第三名同学下来等。(这一环节中对于回答优秀的学生,要及时对学生进行奖励小红花。对学生进行肯定,同时提高学生学习积极性)四、丰收园丰收园里谈收获。现在学完了,你想跟老师说点什么?长本领了吗?你长哪些本领了?习了这些知识,在生活中有什么用?五、课堂小结六、教学随笔
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1