青岛版一数学五六单元教学设计方案教案.docx

1、青岛版一数学五六单元教学设计方案教案课题：第五单元 海鸥回来了第一课时岭子镇第一小学 孔霞教学内容：小学数学第一册(青岛版)教科书第68-69页，11-20各数的认识。教学目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。2、正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 。3、经历动手操作初步认识计数单位以及11-20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教学过程：一、创设激情：小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察

2、图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？二、自主探索 合作交流1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。2、教学认识11和数位（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出1

3、1根。教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。（2）、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？（3）、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。（4）、怎样用计数器表示“11”呢？学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。（5）、教学“1”的写法有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给

4、学生们，其余同学模仿书写。3、教学认识19我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，4、教学20的认识刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、巩固练习1、小组内拨珠比赛，一个小朋

5、友说11、1220，其余小朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。四、总结这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。课题：第五单元 海鸥回来了第二课时岭子镇岭中附小 毕德东教学内容：小学数学第一册(青岛版)教科书72-73页，20以内不进位加法与不退位减法。教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称。2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

6、教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称 师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒

7、有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出

8、一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。2、拨计数器学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。3、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13

9、叫差，即被减数-减数=差三、估算教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块5块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？生：30块 31块 40块 45块 35块那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？5块、10块 40块象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。四、巩固练习估一估，数一数五、总结本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。课题：第五单元 海鸥回来了第三课时岭子镇西山学校 吴霞教学内容小学数学第一册(青岛版)教科书7576页，1120各数的认识。教学目标：1、继续练习数出数量在1120之间

10、物体的个数，提高准确率。2、通过各种活动充分认识记数单位“ +” 和“” ，明确1120各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。教学重、难点明确11-20各数是由几个十和几个一组成的。教具准备： 计数器、数字卡片教学过程：一、集体数数，稳定情绪。1、从0数到20，从20数到0。（建立数序概念）2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。（建立规律概念）3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。（使学生养成认真听、写数的习惯）写后同桌交流。二、教师操作，加强数位练习1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。如教师拨17，

11、学生答 17的个位上是7,表示7个一。十位上是1，表示1个十。（反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识）2、师生做猜数游戏1个十和5个一是（ ）十位上是2，个位上是0，这个数是（ ）比14大，比16小的数是（ ）13的左边是（ ）右边是（ ）三、学生操作，加强交流意识 1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。如，甲拨15，乙拨18。 甲说我的15比你的18小 乙说我的18比你的15大 、学生用学具数字卡片做猜数游戏（20以内）如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20，19，18四、指导学生完成教科书第6-8题-全能练习 1、教师先指导每一个学生明确题意，再让

12、学生完成。 2、教师巡回指导，并重点指导学困生。五、拓展练习（完成76页图画内容）拓展思维练习 1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么？ 2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只？ 3、鼓励学生提出数学问题。六、课堂总结：这节课你学会了什么？这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗？老师愿意随时帮助你！下节课我们继续共同探讨。课题：第六单元 有趣的游戏第一课时 图形与位置 信息窗一岭子镇中心小学 张磊教学内容：教科书第77页的信息窗1，及第78页的练习题。教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左

13、右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学设想：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（贴示板书

14、）同学们想玩吗？二、合作活动，理解知识。（一）理解左、右。1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）2、同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。（给学生大约8分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走

15、）4、反馈练习。师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。5、相对左右。师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师：咱们再来

16、一起做个游戏好吗？听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）（二）自主探究，上下前后。师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）反馈练习。师：那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家

17、猜一猜他是谁？三、课间休息：听音乐，做动作。“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”师可先演示，然后和学生一起做。四、巩固练习。1、游戏，比拍手。教科书第78页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生23分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。2、找朋友。（可小组合作）师：同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？ 要

18、求是：大树左边有4只小燕子；右边有3只小鸡；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。 每个小组发一张大树图画。（1）小组合作找，教师巡视指导。（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）（3）课件展示。四、谈体会：同学们这节课有什么收获？五、板书设计： 有趣的游戏 左、右 、上、下、前、后六、教学随笔： 课题：第六单元 有趣的游戏第二课时 图形与位置 信息窗二岭子镇中心小学 胡冬梅教学内容：教科书第79页信息窗2及80页的练习题。教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向

19、观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点： 结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？ （学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀

20、？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互

21、交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。三、自主练习 谁看到的？学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和

22、两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）四、板书设计图形与位置上面 侧面 前面 后面五、教学随笔： 课题： 第六单元 有趣的游戏第三课时 图形位置 我学会了吗？岭子镇第二小学 黄瑞轩教学内容：教科书第80页我学会了吗？及丰收园。教学目标：1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。教学过程：一、谈话引入师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么?二、展示“我学会了吗？”1、可以借助挂图或

23、事物投影展示“我学会了吗？” 2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。三、小游戏师：“下面我们就来做个小游戏好吗？” 排座座，分果果 A、请6名同学上台，让其他同学按老师的要求去送水果。如：把葡萄送给从左数第2个同学，把西瓜送给从右数第3个同学等。B、台上同学根据老师的指示做动作：向右转，问：谁的前面是谁？谁的后面是谁？台上同学再向后转，问：现在谁的前面是谁？谁的后面是谁？C、同学下台时,根据老师的提示走下来：请从前数第三名同学下来等。（这一环节中对于回答优秀的学生，要及时对学生进行奖励小红花。对学生进行肯定，同时提高学生学习积极性）四、丰收园丰收园里谈收获。现在学完了，你想跟老师说点什么？长本领了吗？你长哪些本领了？习了这些知识，在生活中有什么用？五、课堂小结六、教学随笔