度新人教版小学语文六年级下册文言文两则教案.docx

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度新人教版小学语文六年级下册文言文两则教案

单元

第一单元

总课时

2课时

第1课时

课题

1、文言文两则《学弈》

课型

精读课

教学目标

知识目标：

、

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

能力目标：

在自读自悟中获得人生启发。

情感目标：

体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点及难点

教学重点：

理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

教学难点：

初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学方法和教学手段

教法：

范读领读、点拨教学

学法：

自读自悟、合作探究

教具或课件准备

1．布置学生了解孟子的生平资料。

2．多媒体课件。

教学过程

教学内容

再次备课

教师活动

学生活动

一、导入：

（教师课件出示课前准备的古语文言警句），请同学们自己读一读这些句子，再把学生自己理解的意思讲一讲，比较跟我们平时所用的书面语言有什么不同？

（引出什么是文言文及文言文的特点）文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

“专心致志”这个成语你熟悉吗？

谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?

告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（课件出示板书：

学弈）

二、探究新知：

1、释题：

“弈”指什么？

“学弈”又是什么意思呢？

（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）

2、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

谁学下棋？

怎么学下棋？

学得结果怎么样？

《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

我们一起读一读。

三、巩固练习：

（课件出示习题）

1、在“（）”里写出画横线部分的意思。

2、说说下列“之”分别指什么。

四、课堂小结：

这样一则简短的文言文不仅为我们讲述了一个生动的故事，更带给我们一个重要的启示，其实何止是学弈，不论学什么或做什么，只有专心致志才能学有所成，三心二意只会徒劳无功。

1、读一读出示的古语文言警句，比一比，讲一讲跟我们平时所用的书面语言有什么不同？

2、说一说“专心致志”的意思。

3、理解“学弈”。

4、根据课题质疑。

5、讲讲学文后自悟的道理。

6、完成练习，互相指正。

三、习题设计

1、背诵课文《学弈》

2、预习《两小儿辩日》

四、板书设计

文言文两则

学奕

1、二人学奕师从奕秋

2、一人专心致志、惟奕秋之为听，然后成功

3、另一人三心二意、思援弓缴而射之，然后失败

总结：

条件相同，但结果不同

得到道理：

学习之理贵在专心。

课后反思

单元

第一单元

总课时

2课时

第2课时

课题

1、文言文两则《两小儿辩日》

课型

精读课

教学目标

知识目标：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

能力目标：

在自读自悟中获得人生启发。

情感目标：

学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点及难点

教学重点：

理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

教学难点：

初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学方法和教学手段

教法：

范读领读、点拨教学

学法：

自读自悟、合作探究

教具或课件准备

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件。

教学过程

教学内容

再次备课

教师活动

学生活动

一、导入：

1、请生背诵《学弈》。

2、（课件出示课题）板书课题：

《两小儿辩日》。

3、理解课题，质疑问难：

（1）看了课题，你知道了些什么？

（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）

（2）看了课题你还想知道些什么？

（①他们为什么争辩？

②他们各自的观点是什么？

依据是什么？

③他们辩论的结果是什么？

教师及时板书学生提出的问题）

二、探究新知：

（一）、总结学法，明确目标

　　1、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。

（2）读准字词，读通课文。

　　（3）结合注释，疏通文意。

　　（4）解疑释惑，体会道理。

　　2、明确方法，自主学习

　　⑴读准字词，读通课文（课件出示全文）

　　①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。

　　②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

　　⑵（课件出示逐句）结合注释，疏通文意

　　①对照注释，弄懂词句，理解逐句的内容。

　　②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

　　③请学生参考注释，用现代口语复述厡文，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

　　（译文如下：

孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。

孔子询问他俩争论的原因。

一个小孩说：

“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。

”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

前一个小孩说：

“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?

”另一个小孩说：

“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?

”孔子听了，不能判断谁是谁非。

两个小孩笑着说：

“谁说你知道的事情多呢?

”）

（二）、解疑释惑，体会道理

　　⑴两小儿为什么争辩？

（太阳是远是近）

　　⑵他们各自的观点是什么？

依据是什么？

（①一小儿的观点是：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”依据是：

“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。

②另一小儿的观点是：

以日初出远，而日中时近也。

依据是：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。

）

　　⑶他们辩论的结果是什么？

（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。

）

　　⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?

为什么?

（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。

）

　　（教师适时补充资料供学生阅读：

其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。

①远小近大的原因：

A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。

由于视觉的误差。

同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。

同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。

B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。

当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

②日初凉、日中热的原因：

A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。

在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。

B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。

）

三、巩固练习：

学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？

为什么？

四、课堂小结：

1、两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

2、孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，同学们也要像孔子那样谦虚谨慎、实事求是。

1、读背《学弈》

2、理解课题，质疑问难。

3、明确方法，自主学习。

4、用多种形式朗读课文，师生及时评价。

5、释，弄懂词句，理解逐句的内容。

6、解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

7、代口语复述厡文，

8、完成老师提出的四道问题。

9、自主完成练习。

三、习题设计

1、背诵课文。

2、联系课文，说说下面句子的意思。

（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。

（2）孰为汝多知乎？

四、板书设计

两小儿辩日

1、起因：

两小儿辩斗

2、观点相反：

一儿日始出近日中远，

另一儿日初出远日中近

3、理由：

一儿近大远小另一儿远凉近热

4、结果：

孔子不能决

总结：

善于观察，有理有据

课后反思