29 《湖心亭看雪》教学设计doc.docx

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29《湖心亭看雪》教学设计-

我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。

自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：

白居易：

《钱塘湖春行》

苏轼：

《饮湖上初晴后雨》

杨万里：

《晓出净慈寺送林子方》

今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

二、学生诵读课文

诵读指导：

首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。

再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。

三、学生分组探究

1.语词破译组：

负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。

2.心灵探密组：

走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。

3.性情评价组：

为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。

4.写法赏析组：

对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。

四、交流探讨的结果

1.语词破译组可能出现的问题

①词语：

更（gēng）定：

更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，结束。

拿：

撑，划。

拥：

围裹。

毳（cu）衣：

细毛皮衣。

雾凇（sōng）沆（hng）砀（dng）：

冰花一片弥漫。

雾凇：

水气凝成的冰花。

沆砀：

白气弥漫的样子。

一白：

全白。

长堤一痕：

形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。

痕：

指斑迹，迹印。

一芥（ji）：

一棵小草。

芥：

小草，形容船小。

焉得：

哪能。

更（gng）：

还。

大白：

酒杯名。

客此：

在此地客居。

客，客居，作动词用。

及：

等到。

舟子：

船夫。

者：

的人。

②译文：

崇祯五年十二月，我住在西湖。

当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。

这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。

雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。

湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。

到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。

他们见到我非常高兴，说：

湖上怎么还有你这个人？

硬拉着我一同饮酒。

我勉强喝了三大杯才告别。

问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。

等到下了船，船夫喃喃自语：

不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。

2.心灵探密组可能出现的问题

（1）作者与众不同的表述：

A.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？

提示：

对故国的留恋。

B.天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。

他很在乎雪景吗？

提示：

充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。

他脱俗喜欢宁静，遗世独立。

不随流俗的性情。

C.独往湖心亭看雪与舟中人两三粒而已是否矛盾？

提示：

自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。

在作者眼里这些人并不存在。

D.一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况？

提示：

作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。

人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。

然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。

E.金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，有什么深意？

提示：

君子之交淡于水，作者交朋友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融。

（2）能够总括作者形象特点的一个词是痴，怎么理解这个的深意？

作者借舟子的一个痴字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。

3.性情评价组可能出现的问题

（1）古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士

例如：

陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着采菊东篱下，悠然见南山的生活。

又如：

陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了山中宰相。

再如：

刘禹锡，住在陋室，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（2）评价：

可以引导学生对他们的行为进行辩论：

A.可取的地方：

他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。

他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文。

B.不可取的地方：

他们消极避世，一方面可以抵抗统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献。

他们的独善其身，使他们的杰出才干没有了社会的价值。

4.写法赏析组可能出现的问题

（1）本文写景的句子；写景的方法；景物的特点；折射出人物的情感。

写景的句子：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

白描的方法：

此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。

惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

预备资料：

关于白描手法的解释。

（2）柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。

《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

（3）写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写崇祯五年十二月，余住西湖，是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪，到亭上，及下船，交待了作者的游踪。

写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。

本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。

湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。

因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。

情绪的变化一波三折，但是都与看雪有关，是看雪行动的延伸。

由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。

人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。

而人与景的融合，正是本文的特色。

五、总结本文

作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。

全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。