外研版三年级起点三年级英语上册全册教案.docx

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外研版三年级起点三年级英语上册全册教案

外研版三年级英语上册

教

案

设

计

Module1

Unit1I’m  Sam.

教学目标：

1.基本能听懂会说:

“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”

2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。

3.通过运用Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。

4.培养学生初学英语的兴趣。

通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。

同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。

教学重点：

1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

2.引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。

教学难点：

1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

教学课时：

1课时

教学过程：

1、导入：

（5分钟）

（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：

WTOTV，CD，KFC，BestFood让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。

2、导入：

（3分钟）

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？

当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？

教师用语：

新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？

3．呈现：

（12分钟）

（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello,Hi。

同时也引导学生向教师说Hello,Hi。

然后让学生相互间用Hello,Hi练习问好。

（注：

教师解释并让学生了解Hello,Hi的区别与联系。

一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。

操练时注意避免重复使用。

（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：

Hello,I’mCindy,借助手势让学生理解句子含义。

并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m的含义。

（注：

教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。

）

（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说HelloI’m…然后请同学作真实的自我介绍。

（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：

今天，我们Lingling，Daming是怎样来欢迎他们的呢？

你们想认识这两位外国小朋友吗？

（注：

教师多次强调Sam,Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。

）

（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam，Amy。

（注：

学生看完动画片后回答问题：

动画片中哪两个小朋友是Sam和Amy？

）

（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？

（注：

此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。

）

4、操作与指导：

（5分钟）

（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：

Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。

（3）帮助学生理解I’m…，并用I’m…向全班同学做自我介绍。

（4）根据课本内容结合实际情况编演小短剧。

5、完成运用任务：

（10分钟）

运用任务1：

传声筒游戏。

游戏规则：

将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Goodbye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。

（注：

此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。

）

运用任务2：

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。

游戏规则：

教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I’mCindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。

要求学生地做自我介绍。

6、复习总结：

（5分钟）

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。

（2）听录音跟读磁带。

（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

七、板书设计：

Unit1I’mSam.

Hello您好Goodbye再见Bye-bye再见

Sam萨姆

I’m……我是……Amy艾米

Daming大明

Lingling玲玲

Module1

Unit2Howareyou？

教学目标：

1、基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.

2、基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou

3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbye。

句型I’m……

4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：

基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou

基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou

教学难点：

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

教学课时：

1课时

教学过程：

1、导入（5分钟）

活动1：

师生一起做TPR

swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状

jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶

flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状

sitsitsitsitlikeadog

活动2：

师生相互问候，教师可用hello,（hi）boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：

T：

hello,I’mAnnie.what’syourname?

S：

I’m……

T:

Nicetomeetyou……

S：

Nicetomeetyou

此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。

2、导入（5分钟）

教师教学语言：

有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？

（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”

S:

“HelloGoodmorning.”

教师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning，学生回答Goodmorning比卡丘。

教师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。

教师转向比卡丘，howareyou!

教师出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’mfinethankyou附有汉语

教学转向全班学生howareyouboysandgirls引导学生回答：

I’mfinethankyou

教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？

比卡丘：

Howareyou!

学生回答：

I’mfinethankyou.

3、操练与指导（10分钟）

活动1：

教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：

“见面问声Howareyou!

你好！

我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。

）

活动2：

“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!

活动3：

教师教学语言：

刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：

I’mfinethankyou进行3-4组。

Module2

Unit1I'mMsSmart.

教学目标：

1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?

I’mfine,thankyou.Andhowareyou?

I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。

2、能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?

I’mxx的句型。

能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.

3、能在不同时间段，正确地向他人问好。

（上午：

Goodmorning!

下午：

Goodafternoon!

）能用What’syourname?

来询问他人姓名。

4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。

通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

教学重点：

1、熟练说出句型Hello,I’m…及学过的简单问候语如Howareyou?

I’mfine,thankyou.

2、name中的/m/与afternoon中/n/的发音。

3、能听懂并会说会读Goodafternoon!

What’syourname?

I’m…及词汇your,name,afternoon.

教学难点：

1、使学生初步了解和感知too的用法。

2、初步了解感知词汇boysandgirls。

3、词汇的girlsMsSmart的发音。

4、了解Mr.与Ms.的区别。

教学课时：

1课时

教学过程：

1、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2.师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。

活动3.游戏

以大组为单位，用Hello\HiI’m…的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

2、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问Howareyou?

，让他猜测是谁说的，并回应说I’mfine,thankyou.Howareyou?

这时候原先说话的同学跳出来说I‘mfine,thankyou.

这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说Andhowareyou?

让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。

教师指出自己的性别I’magirl,再指一个男生说He’saboy。

然后示意全体女生并说Nowgirlsstandup,please.！

以同样的方法示意男生。

重复此项活动两至三次。

比一比，赛一赛，看谁反应快。

教师女生问候Howareyou,girls?

I’mfine,thankyou.Andhowareyou?

I‘mfine,too.Thankyou.，再是男生回答，最后男女生互问互答.

与小伙伴互问，检查有没有错误。

3.呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友SamAmyDamingLingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型Howareyou?

I‘mfine,thankyou.Andhowareyou?

I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

4.操练与指导（4分钟）

找找练练。

找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：

小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。

）

5.完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。

这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

6.巩固复习（4分钟）

游戏“机灵豆”教师喊口令“Girlsstandup!

OrBoysstandup!

”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”

7.完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。

接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：

What’syourname?

Howoldareyou?

等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。

比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

8.复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

9.家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

Module2

Unit2What'syourname?

教学目标：

1、技能与知识目标：

（1）能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?

I’mxx的句型。

（2）能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.

（3）能利用所学的对话进行语言交流。

如：

Goodmorning!

/Hello!

/Howareyou?

I’mfine.Andhowareyou?

I’mfine,too.Thankyou.

2、运用能力目标：

能在不同时间段，正确地向他人问好。

（上午：

Goodmorning!

下午：

Goodafternoon!

）能用What’syourname?

来询问他人姓名。

并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。

教学重点：

能听懂并会说会读Goodafternoon!

What’syourname?

I’m…

及词汇your,name,afternoon

教学难点：

name中的/m/与afternoon中/n/的发音。

教学课时：

1课时

教学过程：

1.启动

运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

“Goodmorning!

I’m…”“Howareyou?

I’mfine.Andhowareyou?

I’mfine,too.Thankyou.”

同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。

当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。

同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。

活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。

2.导入（任务呈现）

OK!

boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:

What’syourname?

手偶1：

Hi,I’mMs.Li.What’syourname?

手偶2:

Hello,I’mSam.（此活动可进行遍。

）

3．呈现（2分钟）

同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。

老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：

Mr.Li:

Hello!

Goodmorning.

Ss:

Goodmorning.

Mr.Li:

what’syourname?

Ss:

I’mxx.（老师提醒）

4.操作指导

放一遍录音，要求学生听录音指图片。

再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；

老师纠正学生的发音。

让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；

5．完成任务1传话游戏

同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。

向学生解释当老师说：

“Goodmorning.”时女孩向男孩问好：

“Goodmorning,boys.”男孩回答说：

“Goodmorning,girls.”

用“Goodafternoon”做同样的练习。

解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。

举例：

老师：

Girlswhisper.

女孩：

（耳语）Goodmorning,boys.

老师：

Boyslow.

男孩：

（低声说）Goodmorning,girls.

用“Goodafternoon”做同样的游戏。

6.完成任务2游戏：

你是谁？

（5分钟）

老师站在教室中间说：

“I’mMissYu.What’syourname?

”，学生集体拍手说“I’mxx.what’syourname?

”，老师走到其中一位同学面前问：

“what’syourname?

”，学生回答“I’mxx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。

7．完成任务3歌曲“Goodmorning!

”（5分钟）

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”。

学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!

”改为“Goodafternoon”。

由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

8．复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：

“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：

“Goodafternoon.”恰当地运用“What’syourname?

”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。

Module3

Unit1Pointtothedoor.

教学目标：

1.会说本单元的单词和相关句子。

①学习单词the,door,please,window,blackboard.

②掌握句型Pointtothe„

2.能说Standup,please;Sitdown,please.;Pointtothe„please.并正确指认。

教学重点：

（1）学习并掌握单词the,door,please,window,blackboard.；词组：

standup,sitdown.

（2）掌握句型Pointtothe

教学难点：

正确认读和区分standup,sitdown.

教学课时：

1课时

教学过程：

1.导入新课

1）Guess将事先准备好的“door,window,blackboard”等物品的小图只露出一部分。

T：

What’sthis?

引导学生猜测图片上的物品。

学生可以使用中文回答，教师相机教授英文单词，并引导学生用大小声游戏重复练习。

（设计意图：

用猜图的方法使学生处于积极思维状态，很自然的引入新课。

）

2.感受新知

（1）Pointangsay.T:

Doyouknow“point”?

（板书Pointtothe并揭示课题。

）let’spointandsay.Isay“Pointtothe„”,andyourepeatthesentenceandpointtothisthing.（设计意图：

三年级的孩子喜欢游戏，保持学生的有意注意。

通过从说单词，到边做动作边说句子，将游戏难度渐渐增加，保持学生的挑战欲望。

）

（2）ChantT:

Let’ssaythechant.Door,door,door,Pointtothedoor.Window,window,window,Pointtothewindow.Blackboard,blackboard,Pointtotheblackboard.（设计意图：

Chant巩固，加深学生对词句的印象,避免机械重复的枯燥。

）

（3）Doandsay1）T:

Doyouknow“Standup”?

Let’sdoandsay.Nowlet’s“sitdown”.（通过动作示范，帮助孩子理解“Standup”和“sitdown”。

）2）请个别学生上前当小老师，带领全班练习“Standup”和“sitdown”。

全班学生跟着小老师重复句子，同时执行指令。

（设计意图：

通过动作的示范，以及小老师的教学，强化对这两个指令的理解。

）

课文呈现

（1）ListenandthinkT:

Now,let’slistentothetape,andthink:

Whatcanyouseefromthepicture?

（2）ListenandrepeatT:

Readafterthetape.Let’simitate.比一比，哪个组模仿声音最像。

（3）Workingroup小组分角色进行练习，并进行展示。

（设计意图：

听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机；跟读，训练学生纯正的语音；小组活动给学生更多的展示机会，也更能了解学生的掌握情况，将教学落到实处。

）

巩固练习

游戏：

“Simonsays”.要求：

请五位学生上台，根据指令做动作，。

如果指令带有“Simonsays”，五位学生迅速做出动作；如果指令没有“Simonsays”，则不能做动作。

做错的淘汰下台。

指令由老师先下达，执行指令错误的学生就要被罚为施令者，其他台下同学重复指令并负责监督。

（设计意图：

通过游戏的形式来操练词组和单词，激发学生的兴趣，提高操练的效率，一个学生发出指令，另一些学生执行指令，执行指令错误的学生就要被罚为施令者，这样可以有效达到训练的效果，学生也可以很快的掌握所学的东西。

）

Module3

Unit2Pointtothedesk